【正文】 學繼續(xù)開展民族團結(jié)教育提出了要求。在2005年中央民族工作會議上，胡錦濤同志指出，要廣泛開展民族團結(jié)宣傳教育活動，大力弘揚以愛國主義為核心的中華民族精神。要把民族團結(jié)教育納入公民道德教育的全過程，納入社會主義精神文明教育的全過程，使全社會牢固樹立民族團結(jié)的思想觀念，使各族群眾始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)，要堅持不懈的開展黨的民族理論、民族政策、民族法律法規(guī)以及民族基本知識的教育，引導各族干部群眾增強珍惜和維護民族團結(jié)的堅定性和自覺性，尤其是在青少年中開展多種形式的民族團結(jié)宣傳教育活動，使“三個離不開”的思想觀念深深扎根于各族青少年心中，要繼續(xù)深入開展民族團結(jié)進步活動，鼓勵各民族相互學習、相互交流，實現(xiàn)和諧相處、共同進步。三、課題研究的內(nèi)容目標及方法 內(nèi)容：新疆除漢族外主要的12個少數(shù)民族的文化習俗等。在小學對學生進行民族團結(jié)教育的途徑和措施。目標：學習知識層面：讓學生切切實實在搜集整理資料的過程中、在對信息的分析挖掘中，深刻的了解新疆少數(shù)民族多姿多彩的文化特征及千里不同風，萬里不同俗的習俗。改變社會環(huán)境層面：在學生了解了少數(shù)民族的風土人情和習俗后，懂得不利于民族團結(jié)的話不說，不利于民族團結(jié)的事不做。并能把這些好的做法傳遞給家長，進而影響周圍的居民做好民族團結(jié)工作。構建民族團結(jié)教育校本課程體系，并成為學校的特色。通過“研、學、說、畫、展、賽”等方式，讓學生“人人知曉民族文化，人人懂得民族習俗，人人會跳民族舞”，為孩子終身發(fā)展奠定人文底蘊，將民族團結(jié)教育根植于學生的血脈中。制定出民族團結(jié)教育相應的保障機制，構建完善、規(guī)范的培訓、管理、激勵及活動保障機制等。方法文獻法運用文獻法搜集相關資料調(diào)查研究法運用調(diào)查法來了解學校學生對民族團結(jié)教育的認識，并通過資料搜集、整理，為研究提供第一線可靠的事實依據(jù)。個案法運用個案法研究民族團結(jié)教育在各班的具有可操作性的好做法，好經(jīng)驗，并由“點”到“面”在學校推出一部分成功的實例，由此以發(fā)揮學校團隊建設的引領、示范與輻射作用。行動研究法運用行動研究法開展多層次、多方面的民族團結(jié)教育實踐活動，為學校民族團結(jié)教育工作，提供可供借鑒的范例。四、課題研究的實施過程 第一階段：2010年1月—7月撰寫課題申報表、實驗方案。組建課題研究的課題小組。組織主研班主任學習課題研究方案及與課題有關的理論。實驗教師撰寫個人課題實驗計劃。培訓學生了解新疆民族情況，培訓學生學會收集相關資料。第二階段：2010年8月—2012年7月學生收集資料、交流資料編著校本教材，開設校本課程組織開展主題教育加大宣傳、學科滲透，開展民族團結(jié)教育活動開展民族團結(jié)教育一家親活動 第三階段：2012年8月—12月整理過程性研究資料，形成班級各具特色的研究成果。學校課題組撰寫實驗結(jié)題報告。向總課題組申請課題鑒定結(jié)題。五、課題研究的途徑與做法民族文化教育，是搞好民族團結(jié)教育的有效載體，是提升學生認知水平的有效手段。在這一過程中，加強實踐體驗是促進學生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的根本途徑，抓住重點，突出特色是民族團結(jié)教育針對性和實效性的必然要求。我校自開始小學民族團結(jié)教育課題研究以來，通過開設校本課程，通過“學、唱、畫、展、賽”等方式，引導學生學習民族文化知識，并以此為突破口，加強對學生的民族團結(jié)教 5 育。主要途徑與做法如下：途徑一：建立制度，保證民族團結(jié)教育扎實、長期開展。學校將民族團結(jié)教育作為重中之重的工作去抓，成立領導機構，制定計劃，將民族團結(jié)教育與學校發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，從思想建構、行為落實、評價引領三個方面保證民族團結(jié)教育的深入開展。先后制定了“民族教育制度”、“少數(shù)民族學生獎勵制度”、“教師民族常識培訓制度”，開展了“愛心、責任心、事業(yè)心”的師德師風活動，形成了“連建、連動、連新”的長效機制。幾年來，教師在業(yè)務培訓和教育教學實踐中，掌握了比較豐富的人文社會科學知識、民族理論和民族政策，并在目標認同的過程中激發(fā)了為民族教育事業(yè)獻身的熱情途徑二、學科滲透，寓民族團結(jié)教育于潛移默化之中我校注意將民族團結(jié)教育滲透到各個學科之中。學校每學期都制定詳細的對學生“五觀”教育的工作計劃，把“五觀”教育，特別是黨的民族政策貫徹于每個學科之中，教學中要求老師將民族團結(jié)、精神文明溶入課堂中，時時滲透對學生的民族團結(jié)教育。途徑三：開設校本課程，寓民族團結(jié)教育于民族文化學習之中 為讓民族團結(jié)教育的精髓深入學生的認知、情感、意志、道德等各個方面，我校根據(jù)學生的認知規(guī)律和特點，從2006年開始，在全校各年級進行研究性學習課題《新疆少數(shù)民族研究》的研究，之后，又轉(zhuǎn)化為校本課程，明確了教育教學目標暨人人知曉民族文化；人人懂得民族禮儀習俗；人人會跳民族舞。確定了除漢族外新疆主要的12個少數(shù)民族的文化習俗即為教學內(nèi)容。制定了課程綱要。并以必修課的形式在每周四小課時間，由班主任傳授講解。并從“民族禮儀、民族節(jié)日、民族服飾、民族飲食、民族建筑風格、民族歌舞”等方面編輯了校本教材《我眼中的新疆少數(shù)民族》《新疆少數(shù)民族研究熠熠生輝》。除此之外，學校還開設了校本課程選修課：《口語交際。新疆 6 少數(shù)民族文化介紹》，讓小學生以講解員、導游員的身份介紹新疆12個少數(shù)民族文化習俗，以此來加大對新疆少數(shù)民族文化的宣傳，另外，根據(jù)各民族的音樂舞蹈，編輯了集新疆各民族音樂于一體的民族舞大課間。在跳民族舞的直觀教育中，在校本課程的系統(tǒng)傳授中，自然而然的讓學生深刻的認識到中華民族的文化是由各民族締造的。自然而然的學會了尊重各民族的習俗，自然而然的沒有了民族的隔閡與界限，自然而然的將民族團結(jié)教育的種子根治于學生的血脈中，自然而然的獲得了對各民族的認同感，而不是一種空洞的說教，讓學生對民族團結(jié)教育摸不透抓不著。途徑四：創(chuàng)設氛圍，寓民族團結(jié)教育于校園文化之中學校不僅在校園內(nèi)張貼固定民族知識專版，還在每班門前張貼了民族研究標識牌。在此基礎上，各班還以自己研究的民族為基礎，召開主題隊會、辦手抄小報、繪民族畫、征文比賽、書寫民族團結(jié)教育體會，使廣大學生在具體的情境中深切感受民族文化的教育和熏陶。途徑五：風采展示，寓民族團結(jié)教育于學生主題活動之中 我校借助新疆五月“民族團結(jié)教育月”這個載體，通過開展“民族研究匯報課”、“民族研究知識競賽”、“民族研究展板評比”“民族團結(jié)教育演講比賽”“民族團結(jié)教育主題班會”“民族團結(jié)教育歌舞比賽”等形式多樣的主題教育，在實踐中對學生進行民族團結(jié)教育。從而讓學生對民族團結(jié)教育這個概念是“知行統(tǒng)一”。途徑六：真情互動，寓民族團結(jié)教育于細節(jié)之處我校借助各種節(jié)日來臨之際，師生之間相互祝福，開展節(jié)日拜訪、送溫暖活動。在學生中開展“你去我家吃月餅，我去你家吃馓子”活動，通過拜訪，學生間加深了了解，增進了友誼。我校葉爾多斯、杰恩斯兩名少數(shù)民族職工因病先后多次得到全校師生的捐款?；刈鍖W生麥天宇因患腎病綜合癥，需要高額的醫(yī)藥費，師生先行動，還向社會 7 發(fā)出倡議，使困難家庭度過了難關。其次，還建立少數(shù)民族學生檔案。學校每學期評選表彰“民族團結(jié)小標兵”和“民族團結(jié)先進個人”，學校在執(zhí)行“兩免一補”的政策中，優(yōu)先照顧少數(shù)民族學生，認真執(zhí)行民族政策。幾年來，學校無論是民族學生還是民族老師還是職工，不管誰有困難學校全體師生都會伸出援助之手互幫救助，一次次捐款的動人的場面，一個個獻愛心救助的實例使廣大師生在具體的生活學習當中分享“民族情、兄弟情、骨肉情”，用自己的行動詮釋“民族團結(jié)一家親”的深刻含義。六、課題研究的收獲和成果課題研究近三年來，在班主任的帶領下，學生們通過合作探究，自主探究，通過收集資料，分析資料，對各民族的文化，包括歷史文化，風俗文化、禮儀文化、及少數(shù)民族的分布、語言、飲食、工藝等多方面的認識有了深入的了解。通過開展展板評比、匯報課、知識競賽等形式的活動，學生的班集體榮譽感強了，有了良好的伙伴關系，促進了師生關系的改良，創(chuàng)造了良好的校園文化氛圍。從而使學校不僅成為民族團結(jié)之花盛開的和諧家園，而且還是學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自主、合作探究的學習樂園。學生通過民族舞蹈學習,小學六年后，至少會跳9個民族的舞蹈。通過系列民族團結(jié)教育活動，使學生不僅了解了新疆少數(shù)民族多姿多彩的文化特征及千里不同風，萬里不同俗的歷史淵源。更重要的是對祖國大家庭的概念有了進一步的認識。學生的民族自豪感和自信心得到了激發(fā)，形成了和諧向上的良好的校園文化氛圍，豐富了學生的內(nèi)心世界。幾年來，校園內(nèi)從來沒有因為不相互尊重發(fā)生民族糾紛，而師生們總是用真情實感在學習、工作、生活的各個方面體現(xiàn) 8 “你中有我，我中有你”的民族情結(jié)，以委婉的歌聲和優(yōu)美的舞姿盡情表達“民族團結(jié)一家親”。編著了校本教材《新疆少數(shù)民族研究熠熠生輝》校本課程，教材并被評為國家級德育課題成果一等獎，制作了專題片，宣傳手冊，為學生定制了9個民族的服裝。以點帶面，將民族團結(jié)教育的成效輻射到了社會的各個層面，不僅讓家長觀摩了民族團結(jié)教育的成果，而且先后接受了市級、州級、自治區(qū)級各級各類人員的觀摩，2011年我校在全市率先成為昌吉市創(chuàng)模工作的示范點，2011年5月27日，昌吉州教育工會在我校召開了民族團結(jié)教育現(xiàn)場會。區(qū)、州、市、教育局及州、市各學校領導百余人參加了此次活動。2011年9月9日接受了全州的創(chuàng)模工作觀摩現(xiàn)場會。2012年被評為州級民族團結(jié)先進模范學校。2012年10月在二六工舉辦的昌吉市民族運動會上，我校二百多名學生展示了民族舞蹈。具有廣泛的影響力和宣傳力。2012年自治區(qū)民宗委劉書記在我校調(diào)研，因為工作有特色，給予20萬元資金的資助。在自治區(qū)“十一五”教育規(guī)劃期間，我校教師積極參與德育科研活動成效顯著，被自治區(qū)教科所評為先進集體。事實證明：我校開展民族研究、民族團結(jié)教育是成功的。但是作為教育工作者我們深知：深知民族團結(jié)教育并不是一節(jié)課、一次活動、一次學習就可以替代的，他是一項長期艱巨的工作，我們要把民族團結(jié)教育工作深入到學校工作的每個環(huán)節(jié)中去。讓民族團結(jié)教育“潤物無聲，暗香永存”，讓民族團結(jié)教育深入到每一位師生中去。六、課題研究今后努力的方向：創(chuàng)新模式。積極探討把德育與民族團結(jié)教育相結(jié)合，民族團結(jié)教育與愛國主義教育、精神文明教育相結(jié)合的途徑。以科研為先導，研究探討學科教學中以及學校的各項工作中實施民族團結(jié)教育的內(nèi)容、方法，以期我校的民族團結(jié)教育開展得更廣泛、更深入。進一步完善民族研究民族團結(jié)教育教材體系，校本課程《新疆少數(shù)民族研究》開設更為規(guī)范，學生民族文化學習更為系統(tǒng)，扎實。使主題活動常規(guī)化，素質(zhì)教育呈現(xiàn)新生機，民族團結(jié)教育成為學校的辦學特色?？傊?，在今后的工作中我們將不斷探索，鞏固成果，開辟新的途徑。昌吉市第九小學2012年12月22日