【正文】 離異，父親在外打工，他就在奶奶家長大，由于奶奶對他的溺愛，使他養(yǎng)成了固執(zhí)，偏激，倔強的性格，就算做錯了事也不肯接受批評，還表現出反抗的心理。四、個案分析問題來源：這個孩子從小母親離異，三歲到奶奶家被奶奶一人帶大，由于隔代教育，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛、袒護、放縱，在培養(yǎng)、教育方面他們卻無能為力。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨尊的性格，自律性較差。另外，自從他的父母離婚后，該生的父親就一直在外打工，平時很少回家，更談不上父愛。生活、學習全靠奶奶一人照顧。小時奶奶視他為小皇帝，無論要什么都會滿足他，長期以往，變得誰的話也不聽，任性而又懶散。可現在大了想管又管不了了。五、采取的方法和實施的過程用真正的師愛撫慰留守兒童失落的心靈找到了問題的所在，本人經過反思，他的不良習慣主要原因除了他本身外，與教育方法生活環(huán)境也是分不開的。對待這樣的孩子必須要改變教育策略，“對癥下藥?！蔽蚁耄褐饕蚩赡芤酝鶝]有經常地與他交流，常以教師的威嚴對待他，把教師的地位凌駕于學生之上，使他產生逆反心理，現在看來是行不通了，必須要改變教師的角色?！爱敶鞣秸軐W認為：師生交流與對話是一個含義深刻的哲學范疇；在哲學家眼里，交流與對話就是師生雙方相互溝通與理解的過程，也是師生和平共處的基本方式。”于是，我轉變了以往對他的教育方式，努力撲捉他的閃光點，讓他感到成功的喜悅。課下視他為朋友、子女。經常找機會接近該生，與他聊天、輔導作業(yè)、幫助他解決課堂中遇到的難題，傾聽他在想什么、做什么、愛什么。轉變觀念，用真正的師愛打開理想的心扉班主任不僅要做好學生知識的傳授者，更要扮演好學生心靈的撫慰者的角色。平時能多學習兒童心理學，適時開展心理輔導，用心去愛他們，用情去感化他們俯下身子，走進他的思想深處，了解這個孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。進而以這樣的方式達到“親其師而信其道”的目的。這樣一方面彌補了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強思想教育。但是能注意保護好他們的隱私，不對他造成傷害。六、教育效果通過與該生交流、平等對話；感化、悉心幫助，使該生感覺到學校處處有溫情，老師時時有愛心，原本的放縱逐漸少了，好動、不聽話等一些不良現象漸漸改了，課堂能注意聽講并樂意回答問題了，不但能按時完成作業(yè)，學習的主動性也增強了，使學習成績逐漸有了提高，犯了錯誤也肯接受批評并肯改正了，還經常參加縣級以上的繪畫和閱讀書寫活動，在2010年3月參加全國閱讀大賽或優(yōu)秀獎，2010年5月參加縣書畫賽或優(yōu)秀獎。撥動孩子心靈的琴弦新村鎮(zhèn)梨園小學賀偉峰德育教育案例——學會換位思考案例現象：班上有一位名叫莎莎的女生，長得眉目清秀，表情豐富、待人熱情，乍一看沒有什么不良感覺。但只要出現在班級里的人群當中，就開始出現各種不近人意的情況。先是陸續(xù)有任課老師反映她上課聊天、睡覺、繡十字繡、玩手機。他上課喜歡發(fā)表自己“獨到的見解”，引得大家哄笑。對老師的批評、教育也不拒絕，無論什么事情被批評都是笑笑的聽著，并保證再不會有下次；剛滿十七歲的她開始在校外戀愛，常出現遲到、曠課、并將朋友帶到學校的現象。他懂的課外知識要比其他同學多，因而有時他會嘲笑同學的無知，但真正要他做時，他又做得不是很好。有兩次，我曾找她深談過，但效果不明顯。案例分析：這一案例除了中職女生明顯厭學的現象外，但還有下面的特征表現得比較突出，如：渴望得到家長、老師、同學的重視；處于青春萌動期的女孩的好奇心與嘗試欲望。莎莎是個聰明的女孩。高中兩年的成績都算不錯，來我班上后，她從自己的個別反映中能發(fā)覺同學對她的態(tài)度，也想回歸班級！只是長時間的行為習慣和自我控制能力較弱，無法完成自我心態(tài)與行為方式上的調整。而老師對于個別學生的課堂反映批評多過表揚的做法也讓莎莎對自己的轉變失去持續(xù)的動力；學校下午三點半就放學，沒有其他活動安排的她就顯得時間太多，于是不自覺的和之前的朋友們再次保持聯系。心理學告訴我們，人都是渴望贊揚的，都希望得到別人的賞識，學生更是如此。學生在受表揚時，腦神經活動就快，也更加靈敏，做事的效率就高。因此，對于學生來說，表揚和鼓勵無異于小樹苗成長過程中的陽光和雨露。處理同樣的一件事，一個正確的引導會讓學生充滿自信，走向成功，而一個批評只能讓學生喪失信心，走向消沉。老師應站在學生的年齡段去體會學生的迷茫之處，了解學生的需要，發(fā)現存在癥狀的根源所在，并以適當的方法解決問題。在了解了莎莎家庭背景、過往學習表現、興趣愛好、及現任男友的情況之后，我們開始了真正的有效溝通。取消家訪一位教育專家曾說：“無論什么人。受激勵而改過，是很容易的，受責罰而改過是比較難的?！备鄷r候，教師只有在遇到難以解決的問題時，才會尋求家長的幫助，而我的學生都是即將進入社會的“準成年人”，她們的自尊心更強、而受家長約束的更弱。我們達成協議若干，一、在下課后，她可以叫我馬姐，我則一直叫她莎莎。二、有不開心的事或想不通的事必須第一個跟我商量，不是因為我是老師，是因為我不想看著她愁眉談心這是我采用的基本方法。我除了定期找他談心外，還有意無意地相機談上幾句。讓他重新認識自己，讓他感到在老師眼里，他是個具有許多優(yōu)點的孩子。為他重新建立自信、自尊。隨著談心次數的增多，師生感情加深，我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好”等等。漸漸地，他能接受我的“建議”，一點點地彌補不足。每當那時，我會對他的表現及時予以肯定和表揚，并幫助他做到持之以恒。發(fā)揮特長，揚長避短利用他愛看書的特點，我向他推薦如《英雄的故事》等書籍，幫助他樹立正確的人生觀。充分發(fā)揮他知識面廣的長處，讓他在班級各類活動中擔當主角。案例反思：這位同學的現象，存在于很多學校、很多班級里。出現了這些情況我們就不應該回避它，而是應當正確地面對它，首先要承認問題的客觀存在，然后是思考它，最后尋找出解決問題的辦法。只要我們認真、科學地對待問題，潛心地研究問題，總會找到解決問題的辦法的；只要學校、家庭和社會通力協作，對這類學生加以正確地引導和合理的教育，定能使他們得到轉變，使他們健康地成長的。作為一名班主任教師，我們要用我們的愛心去擁抱一切孩子，去理解、信任他們，去增強、培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，用全身心去拔動每一根琴弦，讓它們彈奏出動人的曲調。第五篇：德育教育案例德育教育案例播撒愛的種子洪莊楊張集小學王大瑞播撒愛的種子“張釗碩，說一說剛才老師問的是什么問題？”一位小男孩站起來，滿臉通紅，一語不發(fā)?！罢埌涯闶掷锏臇|西拿過來！”他把手中小汽車給了我，低著頭。經過課下詢問，他是由于在家里很想玩小汽車，所以從同學那里拿借來玩一下，還沒有機會玩，卻被沒收。在家里沒有玩具玩，所以就把這個希望寄托在校內和上學的路上，這樣他就養(yǎng)成了課下拿人東西的習慣。怎樣幫助他，使他不再有拿別人東西的習慣呢？每個孩子的性格、習慣各不相同，而形成他的性格又有多方面的因素，有來自家庭的教育方法，有來自社會的影響等方方面面。張釗碩，父母常年在外打工，跟著爺爺奶奶生活，沒有人真正關心他的學習和心理健康。正是由于在這樣的環(huán)境下生活，才使他養(yǎng)成了這樣一個壞毛病。這與他得不到真正的愛和關心有著非常重要的關系。改變這些不能急于一時，要慢慢感化他，我們必須堅持不懈去努力，全方位入手，有針對性的對他進行“矯治”。醫(yī)生講究對癥下藥，那么，改變一個孩子的學習習慣也應如此，找到問題“對癥下藥”。為改掉它身上的壞習慣，我從以下幾個方面進行的:一、從點滴之處去關心他，愛他，感化他父母不在家，缺少了父母的愛就如同失去了半個天空，生活中少了許多快樂。在那次小汽車被我沒收后，我詢問清原因，第二天就把東西還給他，還給他買了些瓜子，花生米等，對他說:“你想沒想過，當老師把你最喜歡的東西拿走，你高興嗎？別人和你一樣，會難受的。咱們班很多孩子的父母也在外打工，但人家知道不拿別人的東西！以后有什么事情老師會幫助你！”。孩子低下了頭，從他的眼神中，我看到了希望！二、抓住點滴進步，大力表揚現在流行著這樣一句話:好孩子是夸出來的。我贊同這句話。尤其是對于班上這種情況的孩子。經過我的關注，他的壞習慣有所改善。在每周一次的班會上，我就拿這一個方面為例，表揚他一段時間的表現。同學們也為了讓他進步，從小的事例中表揚他。使他的小小優(yōu)點得到放大，讓自己深知他的進步大家看在眼里，提高了他在老師與學生心中的地位。三、利用友誼的力量影響他在班集體中，我和他的幾位好朋友交談，讓他們監(jiān)督他，并用他們自己的行動影響他。張釗碩在與他們玩的過程中，他也就慢慢改掉了原來的壞習慣。歷經一個月，張釗碩拿別人家東西的習慣已經有所改善，不僅如此有了老師的關懷，他的學習成績也有了很大的提高，課上聽講也比原來認真了。有了同學的關懷，他與學生之間的關系融洽多了，別人還會主動找他玩。從他的變化中，讓我知道了，原來多些關愛竟是如此重要?！皢栴}學生”是教育中存在的一種現象，造成“問題學生”的原因有很多，其中與家庭、社會、學校相關，當然也有學生個人的原因，而教育“問題學生”需要我們教師付出真誠無私的愛，只有在孩子的心理播撒愛的種子，才是我們人類真正的希望。真愛的種子，就是真愛的教育。這種愛可以讓冰封的心靈融化，產生向上的希望，也可以治療心理問題與兒童心理疾患，端正人生坐標，學會與人相處，還孩子一個幸福的童年和充滿光明的未來。老師們，孩子們的心靈深處希望我們去關心他，愛護他！請給他們多些愛心吧！】