【正文】 離異，父親在外打工，他就在奶奶家長大，由于奶奶對他的溺愛，使他養(yǎng)成了固執(zhí)，偏激，倔強(qiáng)的性格，就算做錯(cuò)了事也不肯接受批評，還表現(xiàn)出反抗的心理。四、個(gè)案分析問題來源：這個(gè)孩子從小母親離異，三歲到奶奶家被奶奶一人帶大，由于隔代教育，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛、袒護(hù)、放縱，在培養(yǎng)、教育方面他們卻無能為力。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格，自律性較差。另外，自從他的父母離婚后，該生的父親就一直在外打工，平時(shí)很少回家，更談不上父愛。生活、學(xué)習(xí)全靠奶奶一人照顧。小時(shí)奶奶視他為小皇帝，無論要什么都會滿足他，長期以往，變得誰的話也不聽，任性而又懶散?？涩F(xiàn)在大了想管又管不了了。五、采取的方法和實(shí)施的過程用真正的師愛撫慰留守兒童失落的心靈找到了問題的所在，本人經(jīng)過反思，他的不良習(xí)慣主要原因除了他本身外，與教育方法生活環(huán)境也是分不開的。對待這樣的孩子必須要改變教育策略，“對癥下藥?！蔽蚁耄褐饕蚩赡芤酝鶝]有經(jīng)常地與他交流，常以教師的威嚴(yán)對待他，把教師的地位凌駕于學(xué)生之上，使他產(chǎn)生逆反心理，現(xiàn)在看來是行不通了，必須要改變教師的角色。“當(dāng)代西方哲學(xué)認(rèn)為：師生交流與對話是一個(gè)含義深刻的哲學(xué)范疇；在哲學(xué)家眼里，交流與對話就是師生雙方相互溝通與理解的過程，也是師生和平共處的基本方式?！庇谑牵肄D(zhuǎn)變了以往對他的教育方式，努力撲捉他的閃光點(diǎn)，讓他感到成功的喜悅。課下視他為朋友、子女。經(jīng)常找機(jī)會接近該生，與他聊天、輔導(dǎo)作業(yè)、幫助他解決課堂中遇到的難題，傾聽他在想什么、做什么、愛什么。轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛打開理想的心扉班主任不僅要做好學(xué)生知識的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。平時(shí)能多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，適時(shí)開展心理輔導(dǎo)，用心去愛他們，用情去感化他們俯下身子，走進(jìn)他的思想深處，了解這個(gè)孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會跟你說實(shí)話，才會接受你的道理。進(jìn)而以這樣的方式達(dá)到“親其師而信其道”的目的。這樣一方面彌補(bǔ)了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強(qiáng)思想教育。但是能注意保護(hù)好他們的隱私，不對他造成傷害。六、教育效果通過與該生交流、平等對話；感化、悉心幫助，使該生感覺到學(xué)校處處有溫情，老師時(shí)時(shí)有愛心，原本的放縱逐漸少了，好動(dòng)、不聽話等一些不良現(xiàn)象漸漸改了，課堂能注意聽講并樂意回答問題了，不但能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增強(qiáng)了，使學(xué)習(xí)成績逐漸有了提高，犯了錯(cuò)誤也肯接受批評并肯改正了，還經(jīng)常參加縣級以上的繪畫和閱讀書寫活動(dòng)，在2010年3月參加全國閱讀大賽或優(yōu)秀獎(jiǎng)，2010年5月參加縣書畫賽或優(yōu)秀獎(jiǎng)。撥動(dòng)孩子心靈的琴弦新村鎮(zhèn)梨園小學(xué)賀偉峰德育教育案例——學(xué)會換位思考案例現(xiàn)象：班上有一位名叫莎莎的女生，長得眉目清秀，表情豐富、待人熱情，乍一看沒有什么不良感覺。但只要出現(xiàn)在班級里的人群當(dāng)中，就開始出現(xiàn)各種不近人意的情況。先是陸續(xù)有任課老師反映她上課聊天、睡覺、繡十字繡、玩手機(jī)。他上課喜歡發(fā)表自己“獨(dú)到的見解”，引得大家哄笑。對老師的批評、教育也不拒絕，無論什么事情被批評都是笑笑的聽著，并保證再不會有下次；剛滿十七歲的她開始在校外戀愛，常出現(xiàn)遲到、曠課、并將朋友帶到學(xué)校的現(xiàn)象。他懂的課外知識要比其他同學(xué)多，因而有時(shí)他會嘲笑同學(xué)的無知，但真正要他做時(shí)，他又做得不是很好。有兩次，我曾找她深談過，但效果不明顯。案例分析：這一案例除了中職女生明顯厭學(xué)的現(xiàn)象外，但還有下面的特征表現(xiàn)得比較突出，如：渴望得到家長、老師、同學(xué)的重視；處于青春萌動(dòng)期的女孩的好奇心與嘗試欲望。莎莎是個(gè)聰明的女孩。高中兩年的成績都算不錯(cuò)，來我班上后，她從自己的個(gè)別反映中能發(fā)覺同學(xué)對她的態(tài)度，也想回歸班級！只是長時(shí)間的行為習(xí)慣和自我控制能力較弱，無法完成自我心態(tài)與行為方式上的調(diào)整。而老師對于個(gè)別學(xué)生的課堂反映批評多過表揚(yáng)的做法也讓莎莎對自己的轉(zhuǎn)變失去持續(xù)的動(dòng)力；學(xué)校下午三點(diǎn)半就放學(xué)，沒有其他活動(dòng)安排的她就顯得時(shí)間太多，于是不自覺的和之前的朋友們再次保持聯(lián)系。心理學(xué)告訴我們，人都是渴望贊揚(yáng)的，都希望得到別人的賞識，學(xué)生更是如此。學(xué)生在受表揚(yáng)時(shí)，腦神經(jīng)活動(dòng)就快，也更加靈敏，做事的效率就高。因此，對于學(xué)生來說，表揚(yáng)和鼓勵(lì)無異于小樹苗成長過程中的陽光和雨露。處理同樣的一件事，一個(gè)正確的引導(dǎo)會讓學(xué)生充滿自信，走向成功，而一個(gè)批評只能讓學(xué)生喪失信心，走向消沉。老師應(yīng)站在學(xué)生的年齡段去體會學(xué)生的迷茫之處，了解學(xué)生的需要，發(fā)現(xiàn)存在癥狀的根源所在，并以適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。在了解了莎莎家庭背景、過往學(xué)習(xí)表現(xiàn)、興趣愛好、及現(xiàn)任男友的情況之后，我們開始了真正的有效溝通。取消家訪一位教育專家曾說：“無論什么人。受激勵(lì)而改過，是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的?！备鄷r(shí)候，教師只有在遇到難以解決的問題時(shí)，才會尋求家長的幫助，而我的學(xué)生都是即將進(jìn)入社會的“準(zhǔn)成年人”，她們的自尊心更強(qiáng)、而受家長約束的更弱。我們達(dá)成協(xié)議若干，一、在下課后，她可以叫我馬姐，我則一直叫她莎莎。二、有不開心的事或想不通的事必須第一個(gè)跟我商量，不是因?yàn)槲沂抢蠋?，是因?yàn)槲也幌肟粗蠲颊勑倪@是我采用的基本方法。我除了定期找他談心外，還有意無意地相機(jī)談上幾句。讓他重新認(rèn)識自己，讓他感到在老師眼里，他是個(gè)具有許多優(yōu)點(diǎn)的孩子。為他重新建立自信、自尊。隨著談心次數(shù)的增多，師生感情加深，我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好”等等。漸漸地，他能接受我的“建議”，一點(diǎn)點(diǎn)地彌補(bǔ)不足。每當(dāng)那時(shí)，我會對他的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)，并幫助他做到持之以恒。發(fā)揮特長，揚(yáng)長避短利用他愛看書的特點(diǎn)，我向他推薦如《英雄的故事》等書籍，幫助他樹立正確的人生觀。充分發(fā)揮他知識面廣的長處，讓他在班級各類活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)主角。案例反思：這位同學(xué)的現(xiàn)象，存在于很多學(xué)校、很多班級里。出現(xiàn)了這些情況我們就不應(yīng)該回避它，而是應(yīng)當(dāng)正確地面對它，首先要承認(rèn)問題的客觀存在，然后是思考它，最后尋找出解決問題的辦法。只要我們認(rèn)真、科學(xué)地對待問題，潛心地研究問題，總會找到解決問題的辦法的；只要學(xué)校、家庭和社會通力協(xié)作，對這類學(xué)生加以正確地引導(dǎo)和合理的教育，定能使他們得到轉(zhuǎn)變，使他們健康地成長的。作為一名班主任教師，我們要用我們的愛心去擁抱一切孩子，去理解、信任他們，去增強(qiáng)、培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，用全身心去拔動(dòng)每一根琴弦，讓它們彈奏出動(dòng)人的曲調(diào)。第五篇：德育教育案例德育教育案例播撒愛的種子洪莊楊張集小學(xué)王大瑞播撒愛的種子“張釗碩，說一說剛才老師問的是什么問題？”一位小男孩站起來，滿臉通紅，一語不發(fā)?！罢埌涯闶掷锏臇|西拿過來！”他把手中小汽車給了我，低著頭。經(jīng)過課下詢問，他是由于在家里很想玩小汽車，所以從同學(xué)那里拿借來玩一下，還沒有機(jī)會玩，卻被沒收。在家里沒有玩具玩，所以就把這個(gè)希望寄托在校內(nèi)和上學(xué)的路上，這樣他就養(yǎng)成了課下拿人東西的習(xí)慣。怎樣幫助他，使他不再有拿別人東西的習(xí)慣呢？每個(gè)孩子的性格、習(xí)慣各不相同，而形成他的性格又有多方面的因素，有來自家庭的教育方法，有來自社會的影響等方方面面。張釗碩，父母常年在外打工，跟著爺爺奶奶生活，沒有人真正關(guān)心他的學(xué)習(xí)和心理健康。正是由于在這樣的環(huán)境下生活，才使他養(yǎng)成了這樣一個(gè)壞毛病。這與他得不到真正的愛和關(guān)心有著非常重要的關(guān)系。改變這些不能急于一時(shí)，要慢慢感化他，我們必須堅(jiān)持不懈去努力，全方位入手，有針對性的對他進(jìn)行“矯治”。醫(yī)生講究對癥下藥，那么，改變一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)如此，找到問題“對癥下藥”。為改掉它身上的壞習(xí)慣，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的:一、從點(diǎn)滴之處去關(guān)心他，愛他，感化他父母不在家，缺少了父母的愛就如同失去了半個(gè)天空，生活中少了許多快樂。在那次小汽車被我沒收后，我詢問清原因，第二天就把東西還給他，還給他買了些瓜子，花生米等，對他說:“你想沒想過，當(dāng)老師把你最喜歡的東西拿走，你高興嗎？別人和你一樣，會難受的。咱們班很多孩子的父母也在外打工，但人家知道不拿別人的東西！以后有什么事情老師會幫助你！”。孩子低下了頭，從他的眼神中，我看到了希望！二、抓住點(diǎn)滴進(jìn)步，大力表揚(yáng)現(xiàn)在流行著這樣一句話:好孩子是夸出來的。我贊同這句話。尤其是對于班上這種情況的孩子。經(jīng)過我的關(guān)注，他的壞習(xí)慣有所改善。在每周一次的班會上，我就拿這一個(gè)方面為例，表揚(yáng)他一段時(shí)間的表現(xiàn)。同學(xué)們也為了讓他進(jìn)步，從小的事例中表揚(yáng)他。使他的小小優(yōu)點(diǎn)得到放大，讓自己深知他的進(jìn)步大家看在眼里，提高了他在老師與學(xué)生心中的地位。三、利用友誼的力量影響他在班集體中，我和他的幾位好朋友交談，讓他們監(jiān)督他，并用他們自己的行動(dòng)影響他。張釗碩在與他們玩的過程中，他也就慢慢改掉了原來的壞習(xí)慣。歷經(jīng)一個(gè)月，張釗碩拿別人家東西的習(xí)慣已經(jīng)有所改善，不僅如此有了老師的關(guān)懷，他的學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，課上聽講也比原來認(rèn)真了。有了同學(xué)的關(guān)懷，他與學(xué)生之間的關(guān)系融洽多了，別人還會主動(dòng)找他玩。從他的變化中，讓我知道了，原來多些關(guān)愛竟是如此重要?！皢栴}學(xué)生”是教育中存在的一種現(xiàn)象，造成“問題學(xué)生”的原因有很多，其中與家庭、社會、學(xué)校相關(guān)，當(dāng)然也有學(xué)生個(gè)人的原因，而教育“問題學(xué)生”需要我們教師付出真誠無私的愛，只有在孩子的心理播撒愛的種子，才是我們?nèi)祟愓嬲南Ｍ?。真愛的種子，就是真愛的教育。這種愛可以讓冰封的心靈融化，產(chǎn)生向上的希望，也可以治療心理問題與兒童心理疾患，端正人生坐標(biāo)，學(xué)會與人相處，還孩子一個(gè)幸福的童年和充滿光明的未來。老師們，孩子們的心靈深處希望我們?nèi)リP(guān)心他，愛護(hù)他！請給他們多些愛心吧！】