【正文】 。因此在說的時(shí)候要發(fā)好每個(gè)音，讀準(zhǔn)每個(gè)單詞。學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，而學(xué)好語言的關(guān)鍵在于學(xué)好國際音標(biāo)?，F(xiàn)行的初中教材沒有完整的音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生初中才開始學(xué)字母，同時(shí)學(xué)音標(biāo)又容易搞混。因此在教學(xué)完字母后，我找相關(guān)資料把音標(biāo)教給他們。比如相關(guān)的錄音與圖片，班上電腦里學(xué)生隨時(shí)可以找時(shí)間來朗讀音標(biāo)，引導(dǎo)著他們慢慢會(huì)拼，當(dāng)他們?cè)囍醋x正確一個(gè)個(gè)單詞時(shí)，自信與欣喜之情寫在他們自信的臉上，信心也倍增。對(duì)音標(biāo)教學(xué)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，記單詞沒有音標(biāo)的幫助而機(jī)械地死記，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，所以我們把音標(biāo)教學(xué)放進(jìn)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，有序有條理的教好音標(biāo)，讓學(xué)生打扎實(shí)基礎(chǔ)，為后來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1）時(shí)間要提前。初一學(xué)字母時(shí)就要有意識(shí)，要把音標(biāo)納入教學(xué)計(jì)劃之中。開始可以讓學(xué)生嘗一點(diǎn)死記硬背的“苦頭”，在詞匯量增多難度加大時(shí)，加大聽寫的難度，而且毫不手軟，看看他們的反應(yīng)，然后引入音標(biāo)的教學(xué)，教會(huì)他們基本技能，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)拼讀與拼寫時(shí)長(zhǎng)松一口氣，原來英語可以學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。學(xué)生懂音標(biāo)，記憶能力加強(qiáng)，就能有效避免第一個(gè)掉隊(duì)現(xiàn)象。2）教學(xué)目的要明確。音標(biāo)教學(xué)以能認(rèn)讀能拼讀為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生能掌握最基本的拼讀規(guī)則，而不必站在語音研究者的角度去分析音標(biāo)。3）教學(xué)過程中要注意方式和方法。音標(biāo)易和漢語拼音混淆，但彼此之間也有類似的聯(lián)系；音標(biāo)從認(rèn)讀到掌握有一定難度，我們要盡量變抽象為具體。我在教學(xué)過程中敕理出音標(biāo)教學(xué)的幾個(gè)步驟，學(xué)生易懂、效果良好：第一步，借用漢語拼音認(rèn)讀相對(duì)的輔音 [pb]、[td]、[kg]、[fv]、[sz]，他們的音其實(shí)可以和相對(duì)應(yīng)的漢語拼音對(duì)比著學(xué)，這樣學(xué)生一下子就學(xué)會(huì)十來個(gè)輔音音標(biāo)。第二步，師生齊動(dòng)手，制作一些音標(biāo)卡片，區(qū)分五個(gè)元音字母和二十一個(gè)輔音字母。教學(xué)元音與輔音相拼的規(guī)則，用口訣幫他們記憶和運(yùn)用（輔意輕讀，元音重，兩音相遇碰一碰）。教會(huì)之后，學(xué)生之間用字母卡隨意擺出學(xué)過的音節(jié)，在輔導(dǎo)課上讓他們互相拼讀。第三步，利用多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)出全部音標(biāo)，教會(huì)學(xué)生讀和拼。而且他們可以在課堂上同時(shí)學(xué)會(huì)許多課本上還沒有教學(xué)的單詞，比如：good，stood，wood，mood，food.....抽學(xué)生大膽朗讀，及時(shí)表揚(yáng)他們的進(jìn)步，讓他們從中體驗(yàn)成功的喜悅。第四步，舉例說明元音字母組合的發(fā)音在今后的學(xué)習(xí)中占有重要地位，是記憶單詞的關(guān)鍵，并在今后的教學(xué)過程中不斷滲透。第五步，舉例說明一些輔音字母組合的特殊發(fā)音。學(xué)生利用字母卡和音標(biāo)卡，猶如打撲克，樂在其中，又能互相學(xué)習(xí)。4）我們的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生群體，任何一個(gè)教學(xué)過程都不是一勞永逸的，音標(biāo)的教學(xué)更是如此，在不斷的學(xué)習(xí)中會(huì)有輕重音或不規(guī)則發(fā)音等狀況出現(xiàn)，老師應(yīng)特別敏銳，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。5）對(duì)班里個(gè)別層次比較低的學(xué)生，可以適當(dāng)開開小灶，最大限度的避免學(xué)生掉隊(duì)。二、句型的落實(shí)教學(xué)。通過初一上半學(xué)期的單詞積累，學(xué)生有了一定的英語學(xué)習(xí)興趣和能力，但在初一下學(xué)生會(huì)迎來第二個(gè)過渡期。往后的課程，更多的精力放在對(duì)話課文教學(xué)中，這就是句型。不掌握句型學(xué)生就不能靈活運(yùn)用不同時(shí)態(tài)的不同句式，久而久之在對(duì)話和考試時(shí)喪失信心，感到學(xué)習(xí)困難而掉隊(duì)。所以，非常有必要有步驟有條理地理清初中的幾種基本句型。1）第一步，英語的句型分成兩大種：其一，be動(dòng)詞句。Be動(dòng)詞后面可接形容詞、名詞、介詞短語等。句式的變換就變換be動(dòng)詞即可。其二，行為動(dòng)詞句。謂語動(dòng)詞由行為動(dòng)詞構(gòu)成，變換句式多用助動(dòng)詞。2）第二步，細(xì)化五種簡(jiǎn)單句：讓學(xué)生多讀多操練，并運(yùn)用在寫作中。主語+be+表語（形容詞、名詞、介詞短語等）；主語+謂語動(dòng)詞(S+V)；主語+謂語+賓語(S+V+O)；主語+謂語+賓語+補(bǔ)(由doing或to do構(gòu)成)；主語+謂語+雙賓語。學(xué)習(xí)短語的一些固定搭配，例如，謂語動(dòng)詞(ask，tell，allow，invite，want，like，encourage等)后面用動(dòng)詞不定式有to的形式作賓補(bǔ)，謂語動(dòng)詞keep后面用動(dòng)詞作賓補(bǔ)，只能用v.+ing形式，謂語動(dòng)詞(watch，see，hear，等)后面用動(dòng)詞不定式省略to的形式作賓補(bǔ)；而give/make/get 就常常是我們所指的雙賓。3）第三步，補(bǔ)充說明there be 句型的用法。4）第四步，適當(dāng)運(yùn)用順口溜幫助學(xué)生記憶、理解、靈活運(yùn)用語法。（如：be的用法口訣我用am，你用are，is連著他，她，它；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號(hào)莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑）三、關(guān)注學(xué)生其他因素，進(jìn)一步防止掉隊(duì)。教師是領(lǐng)路人，也是同路人。教育教學(xué)工作需要師生共同配合，師生之間應(yīng)相互理解、關(guān)心、彼此尊重。在教授知識(shí)的過程中注意教學(xué)方法，防止掉隊(duì)外，還需尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獲取信息和創(chuàng)造出思維的能力，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，活躍的思維方式，較強(qiáng)的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，勝不驕，敗不餒。關(guān)注學(xué)生心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并開導(dǎo)，特殊的生理成長(zhǎng)期也是特殊的心理時(shí)期。學(xué)生的心是敏感、細(xì)膩的，有時(shí)哪怕是不經(jīng)意的一個(gè)眼神、一句話語，他們也可能在內(nèi)心引起陣陣漣漪。記得本校2001級(jí)1班有個(gè)同學(xué)，在初一時(shí)英語成績(jī)并不怎么好，常在40分左右，到了初二，他的成績(jī)卻直線上升，畢業(yè)時(shí)以優(yōu)異成績(jī)升入高中，現(xiàn)已大學(xué)畢業(yè)了。在聊天時(shí)，他說很感謝當(dāng)年我在班上說的一句話，而我早已忘記了那不經(jīng)意的話語。他說自己從小到大都較低調(diào)，從來沒得過什么獎(jiǎng)、也沒得到什么表揚(yáng)。在他初二有一次聽寫單詞全對(duì)時(shí)，是我當(dāng)眾表揚(yáng)了他進(jìn)步不小，希望他繼續(xù)努力。這樣的話我說過了也就沒太在意，卻無意中成了這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。所以我們?cè)谄綍r(shí)的工作中，常以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，盡量使學(xué)生能揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。第三部分：檢驗(yàn)效果。在多年的從教生涯中，我們對(duì)以上提到導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)嚴(yán)重的幾個(gè)問題都非常重視，在教學(xué)上特別注重防微杜漸。隨著普九工作的全面鋪開，學(xué)校的生源參差不齊。面對(duì)困難，我們一如既往、兢兢業(yè)業(yè)，不斷總結(jié)、思考、進(jìn)取。經(jīng)過多方努力，我所任教的初二七班（初二我才接任的黃瑯中學(xué)的班），在一月份的全縣統(tǒng)考中從原來的第19名上升到了第10名。已上高中或大學(xué)的學(xué)生，對(duì)更高層次的學(xué)習(xí)沒有大的障礙。民中五班的“簡(jiǎn)歐、胡友飛、伍秋露、阿扯曲體、牛枯牛者”等同學(xué)在學(xué)年統(tǒng)考中取得了很大進(jìn)步！其他幾位同事班上的學(xué)生也取得了不錯(cuò)的成效，在中考時(shí)也有不少學(xué)生進(jìn)步了不少。課題組相關(guān)論文“民族地區(qū)一類模式英語教學(xué)心得體會(huì)”榮獲2012年涼山教科所優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；“發(fā)揮民族地區(qū)英語教育中的德育功能”獲2012年四川省優(yōu)秀教師論文三等獎(jiǎng)。羅澤蘭2013年6月第五篇：課題結(jié)題一、課題概述（你要研究這一課題的原因與意義，字?jǐn)?shù)1000字）（一）課題研究的背景（為什么研究這個(gè)課題）（二）相關(guān)研究的概述（別人研究本問題的進(jìn)展）（三）研究的現(xiàn)實(shí)意義（研究問題的解決所獲得的效益）（四）概念的界定（對(duì)課題的核心概念進(jìn)行定義）二、目標(biāo)與內(nèi)容（你的研究要達(dá)成的效果與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所要研究的具體問題，300字）（一）目標(biāo)（研究所要獲得的變化情況或收益情況，100字）（二）內(nèi)容（達(dá)成目標(biāo)所要探討的具體問題或做法，200字）三、課題研究的方法、過程與具體措施（你是怎樣研究的課題，2000字）（一）研究的方法（課題研究中所使用的科研方法，100字）（二）課題研究的工作過程（研究工作開展的程序與步驟，300字）（三）課題研究的具體措施與做法（課題研究中是如何具體操作實(shí)施的，是研究報(bào)告的主體和重點(diǎn)，1600字）四、課題研究的結(jié)果與結(jié)論（你的課題研究出什么，1000字）（一）課題研究的效果（課題研究前后研究對(duì)象的具體變化，500字）（二）課題研究的成果（包括研究者通過研究獲得的認(rèn)識(shí)和找到的解決問題的具體辦法，500字）五、問題與討論（本課題進(jìn)一步研究需要關(guān)注哪些方面，300字）