【正文】 的學(xué)習興趣、實踐能力得到發(fā)展
　　我們的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生生活實際出發(fā)，以動作、語言、游戲、故事、課件等多種方式呈現(xiàn)教學(xué)素材，課堂中學(xué)生再也坐不住了，紛紛積極、主動地去嘗試、去體驗，學(xué)生有體驗就會有感悟、有思考、有話說。
　　(二)教師的教學(xué)水平、科研素養(yǎng)得以提升
　　在課題研究的一年多時間里，從校長到教師都直接參與到課題研究中，以課題研究的切身感受促進教育觀念的不斷更新。由“教”教材到“用”教材，觀念有了較大的變化，研讀教材、吃透教材、跳出教材，能從本校本班學(xué)生實際出發(fā)，運用發(fā)展性教學(xué)手段，依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律加工、呈現(xiàn)教學(xué)素材，在關(guān)注結(jié)果的同時，更關(guān)注知識形成的過程。很多教師通過參與課題研究，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)水平有了長足的進步，教學(xué)效果也有明顯的提高。每位教師都寫了多篇的學(xué)習心得，教師之間還相互交流、研討。這樣多層次的學(xué)習、研討，不斷提升了課題組實踐老師的教學(xué)理念，進一步提升了教師的理論素養(yǎng)。全體教師參與教科研的意識強烈，截止到20xx年6月，我校已被批準立項了一個關(guān)于“空間圖形的教學(xué)研究”的省級課題和八個關(guān)于“生本研究”的市級課題，外加三個“xx”尚未結(jié)題的市級課題，共計十二個課題。目前這些課題正積極投入熱研之中，有望在20xx年年底結(jié)題。
　　(三)教師在各類比賽、教學(xué)競賽、論文評比中獲得了以下獎勵
　　通過開展廣泛的教學(xué)專題研究，教師的專業(yè)化水平得到進一步提升，教學(xué)研究水平、教育科研能力不斷提高。在本專題研究期間，全體教師除了廣泛閱讀現(xiàn)代教育教學(xué)理論外，還注重積累和整理研究資料，包括研究總結(jié)、論文報告、教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)案例和反思。兩年來，共撰寫了專題研究論文50多篇、教學(xué)設(shè)計100多篇、教學(xué)案例和反思150余篇，還有26篇論文獲獎。其中在《湖北教育上》上發(fā)表論文4篇，《十堰教育》上發(fā)表論文10余篇，教師演講3人獲縣級一、二等獎，師生科技創(chuàng)新作品140件，學(xué)生書法50余人次獲獎等。值得一提的是，學(xué)校推選出的11名教師參加了竹溪縣縣第二屆“教學(xué)技能競賽”評比，其中6位教師獲得縣級一等獎，并將代表竹溪縣參加十堰市的教學(xué)比武決賽。20xx年湯青瓊、毛仁俠、夏春老師還被授予了十堰市“三星級教師”的光榮稱號，周葉麗、劉雪云、劉婧、馬紅艷等16位老師被授予了竹溪縣“二星級教師”的光榮稱號。劉玉華、徐慶舞等十位教師被評為校級名師。
　　在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過全體課題組成員的共同努力，我們的課題研究已步入總結(jié)階段，一堂堂的教學(xué)研討課，一次次生動活潑的教科研論壇，一個個富有思想、蘊含新課程理念的總結(jié)交流活動，使本課題研究取得了初步的成效。
　　十、課題成員的構(gòu)成和分工
　　課題主持人政策研究和現(xiàn)狀分析顏春霞
　　文獻檢索對策研究和開題報告湯青瓊
　　結(jié)題報告撰寫資料搜集、整理與分析周葉麗
　　具體校本教研工作安排、布置及實施周保華
　　十一、完成本課題研究的條件
　　課題組組長顏春霞本校校長，專門從事學(xué)校教育科研規(guī)劃。副組長湯青瓊是本校副校長，專門從事教育管理與研究。她們二人水平高，能力強，時間有保障。主持人周葉麗是學(xué)校教科室主任，小學(xué)高級教師，竹溪縣實驗小學(xué)思品學(xué)科帶頭人，十堰市教科研工作先進個人，專門負責課題研究與管理工作，組織能力強，研究時間有保障。課題組成員都是本科學(xué)歷，具有小學(xué)高級以上教師職稱，教學(xué)時間比較長，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。
　　十二、課題研究中遇到的問題、難點及其對策分析
　　研究經(jīng)費的制約
　　因經(jīng)費的限制，一定程度上影響了課題組成員的外出學(xué)習交流及相關(guān)活動的正常開展。對策：艱苦奮斗、勇于奉獻。
　　全體教職工的積極配合欠佳
　　因?qū)W(xué)習型校園文化建設(shè)的重要性認識不足或教育教學(xué)工作的繁重，不可能全員或積極參與，使研究工作難以深入。對策：多方動員、以點帶面。
　　理論層面的研究深入不到位
　　因課題組成員自身理論水平的限制，對課題的理論研究將難以有較新的突破。對策：學(xué)習理論、親近大師。
　　(后附：竹溪縣實驗小學(xué)關(guān)于開展教學(xué)研究的特色檔案目錄)
　　20xx年9月至20xx年12月學(xué)校教學(xué)工作及科研工作計劃、總結(jié)和各學(xué)科組教研活動計劃、總結(jié)以及學(xué)校開展教研活動方案、總結(jié)和教師優(yōu)秀個案集。
　　20xx年9月以來開展“課內(nèi)比教學(xué)”初、復(fù)賽專檔。
　　近兩年來教師業(yè)務(wù)學(xué)習、培訓(xùn)以及獲得各級各類表彰專檔。
　　近兩年來教師教師參與課題研究專檔。(“xx”教科研集錦)
課題結(jié)題自我鑒定報告篇三　　一、課題的提出
　　課程標準提出義務(wù)教育階段應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字。根據(jù)課程標準的精神，豐富語文積累，培養(yǎng)課外閱讀能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
　　通過課內(nèi)拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高聽說讀寫的能力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。
　　二、課題提出的依據(jù)。
　　受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。
　　課程標準規(guī)定小學(xué)階段完成145萬字的閱讀任務(wù)。實驗的基本目標是通過教材建設(shè)，制定課外閱讀規(guī)劃，加強課外閱讀指導(dǎo)，使課標中關(guān)于課外閱讀的要求落到實處。
　　三、課題研究的意義
　　進一步研究并掌握當前小學(xué)語文課外閱讀的體系，擬訂各年級各年級課外閱讀的培養(yǎng)目標。
　　探索課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本經(jīng)驗。
　　探索課外閱讀與語文教學(xué)活動的關(guān)系，研究課外閱讀的模式。
　　研究課外閱讀對學(xué)生成長，認知的作用，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力。
　　通過本課題的實驗，推進我校小學(xué)語文教育素質(zhì)化，促進兒童全面素質(zhì)的提高。
　　四、課題研究的內(nèi)容
　　課外閱讀的基本原理，基本途徑。
　　課外閱讀的基本特征以及課堂教學(xué)，模式的探索。
　　課內(nèi)外閱讀的相輔相承。
　　課外閱讀的方法探索。
　　創(chuàng)造性課外閱讀教學(xué)。
　　五、課題研究的方法
　　文獻法。
　　調(diào)查法。
　　問卷法。
　　檢測法。
　　比較法。
　　綜合法。
　　六、課題研究的步驟
　　加強學(xué)習培訓(xùn)，提高理論認識。
　　課題研究工作能夠順利進行，關(guān)鍵靠教師，因此，加強語文教師的培訓(xùn)與學(xué)習是重點。從課題申報立項開始，我們就組織教師認真學(xué)習開題報告，查閱相關(guān)資料，根據(jù)課題整體情況，積極撰寫學(xué)習筆記，通過不斷的學(xué)習培訓(xùn)，使實驗教師的現(xiàn)代化教育理論知識，逐漸豐富，科研水平逐步提高。在課題研究過程中，我們經(jīng)常組織教師進行一些知識和科研閱讀知識競賽。以便讓教師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。
　　重視課題管理，規(guī)范課題行為。
　　根據(jù)揚州市課題組管理的規(guī)定，我們非常重視課題的管理工作。在流程上按照“開提論證——中期評估——結(jié)題鑒定”來實施。在研究過程中，我們做了如下要求：
　　(1)課題組例會制度
　　我們課題組定期召開課題會議，進行有關(guān)課題實驗的學(xué)習，交流工作中的做法以及自己的收獲。
　　(2)堅持課題月報制度
　　在每個月底，課題主持人將對本月所所做的額工作以及收獲體會，填寫月報表。
　　(3)填寫《課題實驗手冊》
　　根據(jù)學(xué)校教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位實驗教師認真填寫《課題實驗手冊》，一般在學(xué)期初填好計劃(本學(xué)期個人研究打算)，中途填好專題研討課例或活動方案，學(xué)期末做好小結(jié)，撰寫實驗論文。
　　七、課題研究的大體框架。
　　制定課外閱讀規(guī)劃。
　　根據(jù)本校的具體實際制定切實可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的目標、閱讀內(nèi)容、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而具體的計劃和措施。
　　創(chuàng)造條件促進“讀”。
　　(1)課內(nèi)閱讀延伸。
　　(2)允許在“早讀”或“自習”時翻課外書報，每周抽出一小時，集中進行課外閱讀的指導(dǎo)。
　　(3)布置作業(yè)以啟發(fā)學(xué)生理解書報中的有關(guān)內(nèi)容情節(jié)，學(xué)習其中的方法為主，從而增加課外閱讀的興趣。
　　(4)推薦讀物與傳觀讀書筆記并重。教師一定要做好書刊導(dǎo)讀工作，利用圖書資源，廣泛開展閱讀。
　　介紹方法，引導(dǎo)“讀”。
　　結(jié)合閱讀教學(xué)，介紹一些行之有效的讀書方法。如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法。
　　開展活動強化“讀”。
　　(1)談天說地三分鐘，每節(jié)語文課開始，以名人名言，新人新事物等為內(nèi)容進行口語交際。
　　(2)開展課外閱讀競賽。展評優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機結(jié)合。
　　(3)舉辦各種語文活動，如“成語擂臺賽”，“古詩文朗誦會”等。
　　八、課題研究的實驗步驟及日程安排。
　　(一)實驗步驟
　　成立課題研究組，議定課題，制訂方案，明確分工。
　　完成課題前期的調(diào)查、論證工作，向市教委立項申報。
　　課題組成員集中討論教學(xué)方案，開展一人一課活動，落實方案。
　　開展階段性的測試工作，撰寫實驗報告和論文。
　　匯總材料，完成實驗總結(jié)，迎接結(jié)題驗收。
　　(二)日程安排
　　20xx、8——20xx、10成立課題組。
　　20xx、11——20xx、1開題、評審、修改。
　　20xx、2——20xx、2實驗、明確要求。
　　20xx、2——20xx、4初步總結(jié)。
　　20xx、5——20xx、12歸納模式。
　　20xx、1——20xx、6匯編成冊，成果展示。
　　九、課題研究的初步成效
　　(一)成果歸類：
　　課題研究三年來，我們?nèi)〉昧素S碩的成果，現(xiàn)歸類如下：
　　超額完成了小學(xué)階段的課外閱讀任務(wù)。
　　課程標準提出了小學(xué)階段應(yīng)該完成課外閱讀145萬字，實施這一課題以來，我校學(xué)生超額完成了課外閱讀量。
　　基本確定了各年級的課外閱讀內(nèi)容。
　　經(jīng)過課題組成員的反復(fù)研究和從實踐中的反饋調(diào)整，我們按年級規(guī)定了課外閱讀的內(nèi)容，有步驟，有計劃，有系列地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，豐富學(xué)生的積累。
　　教會學(xué)生課外閱讀的方法。
　　通過課題實驗，我們教會學(xué)生許多行之有效的方法，如選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法，并教會學(xué)生摘錄、剪貼、查找等許多種積累的方法。
　　讓學(xué)生在活動中學(xué)習語文。
　　我們在實驗中，開展了許多閱讀活動，如“談天說地5分鐘”，“征文競賽”，“成語擂臺賽”等，寓教學(xué)于活動之中。
　　形成了一套課外閱讀教學(xué)模式。
　　對于課外閱讀，我們保證課時，要求教師認真?zhèn)湔n上課，并研究教學(xué)模式。很多教師不斷探索，從而不斷更新教學(xué)模式，提高課外閱讀實效。
　　提升了語文教師的理論素養(yǎng)。
　　課題研究主在研，重在思。許多教師勤于總結(jié)，勤于反思，勤于探索，提高了自身素養(yǎng)，撰寫了許多優(yōu)秀論文。
　　注重學(xué)生的心理意志品質(zhì)的熏陶。
　　我們通過多種活動，主要是演講比賽等形式，加強學(xué)生對所讀文章中重點人物的印象，從而以之精神導(dǎo)行，通過閱讀提高學(xué)生自身修養(yǎng)。
　　(二)學(xué)生閱讀量分析：
　　年級
　　古詩20首，文章10篇，成語40個
　　二
　　古詩15首，成語4類，50個左右，文章20篇
　　三
　　古詩34首，文章35篇，成語9類，名言警句30句
　　四
　　古詩10首，文章10篇，成語3類，歇后語10個
　　五
　　古詩20首，文章20篇，成語6類，名言30句，歇后語20句
　　六
　　古文30篇，古詩33首，文章30篇，對聯(lián)(學(xué)習類)16副，歇后語成語如干
　　(三)閱讀面分析
　　通過查閱“讀書摘錄卡”，“教師備課筆記”等，目前我校學(xué)生參與課外閱讀面達1000%，各年級既定的課外閱讀內(nèi)容的額閱讀面達100%。
　　十、課題研究的反思建議
　　課題的研究最終要形成本校的校本教材《中閘小學(xué)課外閱讀材料》。
　　要進一步改革現(xiàn)有的課時數(shù)量，保證學(xué)生課外閱讀的時間和效果。
　　在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究，要真正做到以課外閱讀促進學(xué)生語文能力提高的目的。
　　要進一步整合教育資源，特別是語文課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源，提高學(xué)生的興趣。
48