課題結(jié)題申請(qǐng)書合集5篇-資料下載頁(yè)
2024-10-15 13:04本頁(yè)面
【正文】 教研室組織的“教研杯論文”和“閱讀課題”論文評(píng)選中獲一、二、三等獎(jiǎng)。xxx等80多名同學(xué)在縣“讀一本好書寫作競(jìng)賽”中榮獲等次獎(jiǎng)；xxx等400多位同學(xué)在學(xué)校的“閱讀知識(shí)競(jìng)賽”“作文競(jìng)賽”中榮獲等次獎(jiǎng)。課題研究是一個(gè)載體，結(jié)題報(bào)告不是課題的終結(jié)，它只是課題研究的一個(gè)過(guò)程。我們希望通過(guò)結(jié)題這個(gè)形式，來(lái)尋找到我們研究過(guò)程中的不足，以期待在以后的課題研究的成果運(yùn)用推廣過(guò)程中予以改進(jìn)。此致 敬禮！立新小學(xué)語(yǔ)文課題組2012年12月20日第四篇：課題結(jié)題申請(qǐng)書課題結(jié)題申請(qǐng)書課題名稱：《實(shí)施數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》課題負(fù)責(zé)人：紀(jì)堯兵所屬學(xué)校：西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)課題研究時(shí)間：2009年9月——2012年9月課題組成員：紀(jì)堯兵、楊原明、姜竹玲、石因、黃紅霞蘇州市教育學(xué)會(huì)：我課題組于2009年9月向蘇州市教育學(xué)會(huì)申請(qǐng)了《實(shí)施數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》課題，經(jīng)過(guò)課題組成員三年的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效，至2012年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教育學(xué)會(huì)申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。課題的研究過(guò)程：根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開展了研究。第一階段（—）：理論研究（研究準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段）。搜集整理并學(xué)習(xí)研究有關(guān)資料，把握最新研究成果；擬訂行動(dòng)研究的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，為第二階段行動(dòng)研究打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本階段我們主要進(jìn)行了：選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施。第二階段（—）：行動(dòng)研究，全面實(shí)施階段。分年級(jí)分課型按計(jì)劃扎實(shí)開展課題的實(shí)驗(yàn)研究，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，反思行動(dòng)結(jié)果，寫出有關(guān)案例和相關(guān)論文。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計(jì)劃，進(jìn)行中期成果的匯報(bào)。第三階段（—）：深入研究，鞏固總結(jié)階段。由實(shí)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)回到實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高，上升為自己的具有個(gè)性的東西，豐富和發(fā)展有效教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。整理并推廣研究成果，形成課題結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。取得的成果：提高了組內(nèi)教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。建立起了新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。撰寫、發(fā)表多篇《實(shí)施數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》方面的論文；撰寫了《“實(shí)施數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究”結(jié)題報(bào)告》。此致。敬禮！《實(shí)施數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》課題組2012年10月20日第五篇：課題結(jié)題申請(qǐng)書課題結(jié)題申請(qǐng)海子溝鄉(xiāng)中心學(xué)校：于2012年9月9申請(qǐng)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)中怎樣發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用”課題，經(jīng)過(guò)一年多的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。2013年11月本課題研究已到期，現(xiàn)申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。課 題 名 稱：綜合實(shí)踐活動(dòng)中怎樣發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用課題研究時(shí)間：2012年9月——2013年11月課題的研究過(guò)程：根據(jù)研究的實(shí)際情況，分為三個(gè)階段開展了研究。（一）.2012年12月至2013年3月：，收集相關(guān)內(nèi)容和數(shù)據(jù)，制定課題實(shí)施計(jì)劃。，做好前測(cè)工作。（二）．2013年3月至2013年6月：課題實(shí)施階段。采取邊試驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。2定期開展研究活動(dòng)，研究在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師發(fā)揮指導(dǎo)作用的途徑、方法，著力研究課內(nèi)老師的操作方法。3按照實(shí)施方案具體實(shí)施研究。（三）．2013年9月至2013年11月：總結(jié)階段，撰寫相關(guān)論文。1做好后測(cè)工作。2撰寫課題研究報(bào)告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文。取得的實(shí)效性成果：提高了教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。形成了較高效的課堂教學(xué)策略?；钴S了課堂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。提高了老師組織課堂，組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。同時(shí)也提高了學(xué)生自主合作的能力。此致敬禮申請(qǐng)人：王海紅20131024
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