【正文】 結(jié)合插圖讓學(xué)生觀察想象：說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下還有哪些趣事呢？模仿第三節(jié)詩(shī)說(shuō)一說(shuō)：捉幾只小蟲(chóng)能干（）。割一籃青草能干（）。采一束野花能干().《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和實(shí)踐能力。因此我為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，把學(xué)生的思維帶到無(wú)盡的大自然中，讓他們也體會(huì)到和花草為伴，鳥(niǎo)蟲(chóng)為友的鄉(xiāng)下孩子的自由自在的生活。從中感受到鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂(lè)，從而產(chǎn)生出熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)自然的思想感情。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的（五）領(lǐng)會(huì)主題細(xì)讀第四小節(jié)。學(xué)生通過(guò)朗讀體驗(yàn)了鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩、勞動(dòng)的快樂(lè)后明白鄉(xiāng)下的孩子為什么這么幸?？鞓?lè)呢？引讀入第四小節(jié)：哦鄉(xiāng)下孩子生在，長(zhǎng)在這個(gè)環(huán)節(jié)我抓住“陽(yáng)光、曠野”重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，具體感受課文的真情，走進(jìn)詩(shī)歌的意境：鄉(xiāng)下孩子的童年是快樂(lè)的。學(xué)生體會(huì)到了這些后，再朗讀時(shí)他們自然就能讀出自豪、羨慕、愉快、幸福的語(yǔ)氣。詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔、感情色彩濃烈，跳躍性也強(qiáng)。賞讀詩(shī)歌不能滿足于只理解字詞的意思和感知詩(shī)歌的內(nèi)容，重要的是通過(guò)這些凝練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，走進(jìn)詩(shī)歌的意境。（六）學(xué)習(xí)生字出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀后，給生字組詞。學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記這些生字的字形。指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)好生字，再描紅。生字學(xué)習(xí)是低年段的重點(diǎn)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹谏謱W(xué)習(xí)中要提醒學(xué)生注意容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。更重要是教給認(rèn)識(shí)記憶的方法。六、說(shuō)板書(shū)板書(shū)內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，對(duì)課堂教學(xué)起到了總結(jié)性作用。鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶 含草葉 挖野菜 逮小魚(yú) 幸福 快樂(lè)篇五：美麗的小路說(shuō)課稿+封面 *****縣****鎮(zhèn)****學(xué)校美麗的小路說(shuō)課稿美麗的小路說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文課文《美麗的小路》。我想從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)?！窘滩姆治觥渴紫?，我來(lái)給大家來(lái)介紹一下這篇課文?！睹利惖男÷贰肥且荒昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”2個(gè)字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中如何抓住描寫(xiě)“美麗小路”的美與失的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過(guò)反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】一、讀題質(zhì)疑在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？讀了課題后你有什么想問(wèn)的？學(xué)生說(shuō)出自己的疑惑，帶著自己的疑惑去學(xué)習(xí)課文，激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、初讀課文，整體感知然后讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。了解課文介紹了一個(gè)什么樣的故事。結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字：接下來(lái)，是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槲闹械纳州^多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識(shí)字。識(shí)字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識(shí)字。我打算選用以下的方法：可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的生字。如：“凈、推”等。進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo)?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)字，例如：爭(zhēng)取的爭(zhēng)加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈。形近字比較法識(shí)字，如：堆積的堆和推開(kāi)的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識(shí)字，如：后和先，快和慢。最后，再把生字放回文中來(lái)讀。讓孩子在語(yǔ)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句。三、朗讀課文，促進(jìn)感悟接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無(wú)限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。分角色朗讀：例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過(guò)角色扮演來(lái)訓(xùn)練朗讀，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說(shuō)話的語(yǔ)氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路?。　卑选拜p輕地”和“慢慢地”這些詞與兔姑娘和鹿先生的所思所想結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生想得更深，讀得更真。男女生賽讀：讓女生來(lái)演一演兔姑娘，讓男生演一演鹿先生。賽讀使得學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了，學(xué)生更盡情地朗讀。表演讀：在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的５～7自然段來(lái)演一演。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺(jué)得這也是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。四、指導(dǎo)寫(xiě)字：“先”和“干”兩個(gè)字不算太難，讓學(xué)生先自己說(shuō)一說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，這樣孩子們可以記得更牢。寫(xiě)字的時(shí)候還要注意時(shí)刻提醒孩子們寫(xiě)字的姿勢(shì)等等。第五篇：詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)001教材分析：長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二版塊第一課《詠柳》是賀之章的一首詠物詩(shī)，通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情?！氨逃駣y成一樹(shù)高”寫(xiě)柳樹(shù)的全貌，突出了柳樹(shù)綠的特點(diǎn)。整棵樹(shù)枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來(lái)一樣?！叭f(wàn)條垂下綠絲絳”，寫(xiě)柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)。無(wú)數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”，寫(xiě)柳葉，突出它們細(xì)巧的特點(diǎn)?！罢l(shuí)裁出”是詩(shī)人對(duì)柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細(xì)小精致的新葉，是哪個(gè)心靈手巧的人剪裁出來(lái)的呢？“二月春風(fēng)似剪刀”是對(duì)上一句的回答。原來(lái)是二月的春風(fēng)，像剪刀一樣，把這細(xì)巧的葉子裁剪出來(lái)的。這一問(wèn)一答，是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，使我們感到強(qiáng)烈的春天氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹(shù)春風(fēng)、謳歌大自然的思想感情。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)描寫(xiě)和贊美春天的古詩(shī)比較感興趣，他們具有一定的語(yǔ)言積累和一定的語(yǔ)感，能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)上有初步的感知能力。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。，領(lǐng)悟春天自然景物的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入先請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)段音樂(lè)《春天在哪里》。當(dāng)春天悄悄地來(lái)到了我們的身邊，小朋友們總能最先找到她。(出示柳樹(shù)圖)一位小朋友春游時(shí)被這棵柳樹(shù)迷住了，拍下了這張照片，柳樹(shù)是春天里最早醒來(lái)的樹(shù)木，古往今來(lái)，許多人贊美過(guò)它，你能用自己的話來(lái)贊美贊美這棵柳樹(shù)嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)《詠柳》。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)（一）初讀感知 自由讀兩遍課文 ★課件出示要求： 。，看注釋，利用工具書(shū)或者向他查閱別的資料，想辦法解決自已的問(wèn)題。，交流自學(xué)情況。朗讀古詩(shī)不僅要讀通順，還要讀出古詩(shī)韻律，再來(lái)試一試，指名讀，生讀師劃節(jié)奏。全班讀。過(guò)渡：讀古詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出韻味，只有我們理解了這首詩(shī)的意思，體會(huì)到作者所表達(dá)的情感，才能讀出古詩(shī)的韻味。（二）再讀理解根據(jù)課件提示的方法理解詩(shī)句意思。（提示：a、結(jié)合字詞理解詩(shī)句。b、聯(lián)系插圖，讀詩(shī)想象。c、查閱相關(guān)資料。），指名讀。，一邊想象，你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？ 重點(diǎn)理解：碧玉 妝 絲絳 寫(xiě)出了柳樹(shù)什么特點(diǎn)呢？用了什么方法描寫(xiě)的呢？想要表達(dá)自己對(duì)柳樹(shù)的什么樣的感情呢？帶著對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)和贊美之情高聲朗讀。讀讀后兩行，你知道了什？柳葉細(xì)嫩，（出示圖）此時(shí)，作者想到了什么？指名讀，這里又用到了什么寫(xiě)法？把什么比作了什么？裁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，組詞，造句。體會(huì)裁的表達(dá)效果。好，生動(dòng)具體，作者巧妙的表達(dá)，表現(xiàn)了大自然的偉大和神奇，寫(xiě)出了柳樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。帶著對(duì)柳樹(shù)的贊美帶著對(duì)春天的贊美，再讀讀這首詩(shī)。（指名讀，齊讀）。看圖背古詩(shī)（指名背，小組背，齊背。）（三）誦讀積累關(guān)于春天的古詩(shī)有許多，請(qǐng)同學(xué)們閱讀積累下面這首詩(shī)。出示《早春呈水張十齊背八員外》（1）指名讀。（2）輕聲讀。（3）和同桌比一比誰(shuí)背誦的快。你還能背出哪首關(guān)于春天的詩(shī)？三、鞏固練習(xí)讀一讀。詠嘆 碧綠 化妝 垂柳 絲絳 春風(fēng) 裁剪 細(xì)葉填空：碧玉（）成一樹(shù)（），萬(wàn)條（）下綠絲（）。不知（）葉（）（）出，二月春風(fēng)似（）（）。這首詩(shī)的題目是《 》，作者是（）代詩(shī)人（），詩(shī)中借歌詠（）歌頌了（），表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春天的（）核對(duì)大自然的（）之情。