【正文】 述順序作跳躍式閱讀交流，結(jié)合多形式、有感情朗讀，如：個人讀、互讀、引讀、范讀、默讀、自由讀等。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，每一個片斷學(xué)完都要引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的思想品德教育。學(xué)生聽配樂范讀，學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場夜晚靜謐之美。學(xué)生交流感受：作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？你明白了嗎？（這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）（四）小結(jié)升華，感悟牧場之美針對板書進(jìn)行小結(jié)，再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭?！边@是一幅多么優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷?。〈藭r，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國?。ㄎ澹┩卣挂曇埃由炷翀鲋烙信d趣的同學(xué)下去可查找荷蘭水之國、花之國、風(fēng)車之國、牧場之國的有關(guān)資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，并配以簡短的說明，拿到班里和同學(xué)們互相交流一下。第三篇：《牧場之國》說課稿《牧場之國》說課稿設(shè)計理念“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本理念之一。提高學(xué)生的審美情趣是語文教學(xué)的一項重要目標(biāo)。人教版課標(biāo)本第八冊教材《牧場之國》是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈??美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。因此，我根據(jù)文本特點，在本課的教學(xué)中實施審美教育，可以有效的引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。設(shè)計思路依據(jù)四年級兒童特點和教材特色，我把《牧場之國》的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動, 豐富學(xué)生的語言積累。過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)與討論，理解課文的主要內(nèi)容，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。培養(yǎng)學(xué)生積累語言的好習(xí)慣。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。設(shè)計教法《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。因此采用“學(xué)——導(dǎo)——練”的教學(xué)模式。一、朗讀法。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與熱愛之情，描畫了荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。文字優(yōu)美，情感濃烈，充滿了詩情畫意，從多方面給人以美的享受。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍，其意自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。二、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運用課件教育技術(shù)手段，利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風(fēng)光，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境，語言描繪情境的方法，深深地撼動了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗,既是美的享受,又輕松了課堂。設(shè)計教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，在我們生活的地球上有許多美麗的國家，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨特讓人難忘。同學(xué)們，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國家，請齊讀課題——《牧場之國》二、快速閱讀，整體感知，學(xué)習(xí)生字。讓學(xué)生快速閱讀課文，同時，請同學(xué)們根據(jù)問題閱讀課文出示生字詞、多音字，指名朗讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。三、交流討論，體味情感。這一環(huán)節(jié)，我通過交流討論，認(rèn)真引導(dǎo)，讓學(xué)生理解荷蘭是牧場之國。四、總結(jié)全文，升華拓展。我通過課文幾次講到“這就是真正的荷蘭”？作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)？以及課文在寫牲畜的時候運用了什么修辭手法？作用是什么？突破課文的教學(xué)重難點。五、最后，我通過讓學(xué)生閱讀課文、摘抄自己喜歡的詞句加深對課文的理解。板書設(shè)計板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。為了符合語文教學(xué)的規(guī)律，符合小學(xué)生的身心特點，我對本課的板書進(jìn)行了如下設(shè)計：板書內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)理解加以概括歸納，并由學(xué)生回答進(jìn)行板書，這樣有利于學(xué)生的概括能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。22*《牧場之國》牛馬荷蘭是牧場之國悠閑自得羊人總之，《牧場之國》的設(shè)計，就是在學(xué)習(xí)實踐活動中，豐富知識，掌握方法，從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣，達(dá)到提高語文素質(zhì)和全面能力的最終目的，但教學(xué)當(dāng)中，還是有一些不如人意的地方，在以后的工作中，我會繼續(xù)努力。第四篇：牧場之國 說課稿22* 牧場之國一、教材分析尊敬的各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元的《牧場之國》。本單元圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一主題從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色，表達(dá)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和贊美?！赌翀鲋畤肥且黄宰x課文，文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。因此為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材編排意圖和本課特點，我結(jié)合四年級學(xué)生特征，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1．自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。3．感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)難點：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。四、教法設(shè)計：采用學(xué)生自讀自悟，品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達(dá)到“書讀百遍，其意自見”的目的。2．情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風(fēng)光讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗,既是美的享受，又輕松了課堂。五、學(xué)法設(shè)計教是為了學(xué)服務(wù)，根據(jù)新課標(biāo)對四年級學(xué)生的要求設(shè)計學(xué)生的學(xué)法。首先初步感受作品中生動的語言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思悟，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。通過小組討論，自學(xué)完成質(zhì)疑問題，從而完成教學(xué)重點。這節(jié)課我的教學(xué)思路和時間分配：(一)交流資料，導(dǎo)入新課（3′）（二）初讀課文，整體感知（5′）（三）自讀自悟，交流體會（25′）（四）總結(jié)全文，體會中心（2′）（五）拓展遷移，真情表達(dá)（5′）六、說教學(xué)過程（一）交流資料，導(dǎo)入新課讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)交流對荷蘭的了解，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。（二）初讀課文，整體感知指名找出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，給予學(xué)生獨立思考的空間，同時通過個體的自我整理、歸納，為集體交流做準(zhǔn)備。（三）自讀自悟，交流體會1．學(xué)生圍繞“作者為什么四次提到這就是真正的荷蘭”這一問題自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。2．全班交流。引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。在這個環(huán)節(jié)我將主動權(quán)交給學(xué)生，一是讓他們在課文的交流感悟中體會課文的情感。結(jié)合多種形式、有感情朗讀，如：個人讀、師生讀、男孩子讀等；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。（四）總結(jié)全文，體會中心根據(jù)板書內(nèi)容讓學(xué)生再次整體感知荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光，體會作者四次強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的原因。既是作者向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆?。ㄎ澹┩卣惯w移，真情表達(dá)出示圖片，請同學(xué)們選擇一幅圖，給它配上語言。本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會和體驗到的內(nèi)容外化為語言文字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學(xué)以致用。（六）布置作業(yè)背誦自己喜歡的語句。閱讀課文后資料袋了解更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情。指導(dǎo)學(xué)生積累語言，運用語言，拓寬視野。七、板書設(shè)計板書的設(shè)計體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。八、課堂總結(jié)本課無論是教法還是學(xué)法都是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言、發(fā)展語言，并在學(xué)習(xí)活動實踐中豐富知識，掌握方法，從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣，達(dá)到提高語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最終目的。第五篇：牧場之國說課稿《牧場之國》說課稿教材分析：《牧場之國》是一篇寫景的略讀課文，文中描寫了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，展現(xiàn)了一幅動物與人和諧相處的動人畫面。從時間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國圖；傍晚，寧靜的牧場圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動物歇息的牧場。文章語言生動，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，意境開闊，適合學(xué)生朗讀和語言積累。基于以上教材的分析和本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我確定了本課的教學(xué)目的和教學(xué)重、難點：一、教學(xué)目的：認(rèn)識并掌握本課的生字新詞，能流利、有感情地朗讀課文。感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。體會課文中優(yōu)美生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。說學(xué)生：根四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷蘭獨特的田園風(fēng)光，僅憑想象難以深刻感受，那么就需教師提供直觀的圖象幫助其理解。因此，基于以上的分析，結(jié)合本節(jié)課的特點，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入一、圖片展示，初識荷蘭，激發(fā)朗讀課文的興趣。利用多媒體課件，出示圖片、讓學(xué)生觀察，并能用一個詞語來進(jìn)行慨括。讓學(xué)生在美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容二、出示要求，初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。出示自學(xué)要求，學(xué)生自由讀課文。檢查自學(xué)情況。三、分析課文，感悟體驗，體會牧場之國的美。“這就是真正的荷蘭”的句子，并讀一讀。2學(xué)完這篇課文后，讓學(xué)生用課文中的一句話來慨括荷蘭的特點。同時這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情。利用資料袋讓學(xué)生對荷蘭有了深層次的了解。四、總結(jié)升華，課外延伸。通個這課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用總起句或總結(jié)來寫一段話并用上修辭手法?？傊?，這節(jié)課還有很多不足之處，有的地方講的不夠詳細(xì)，不夠透徹。引導(dǎo)學(xué)生方面經(jīng)驗欠佳???希望各位老師給我指出，我樂于接受，謝謝大家！