【正文】 ？（這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）（四）小結升華，感悟牧場之美針對板書進行小結，再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭。”這是一幅多么優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國?。ㄎ澹┩卣挂曇埃由炷翀鲋烙信d趣的同學下去可查找荷蘭水之國、花之國、風車之國、牧場之國的有關資料，做一期異國風情的手抄報，并配以簡短的說明，拿到班里和同學們互相交流一下。第三篇：《牧場之國》說課稿《牧場之國》說課稿設計理念“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！边@是《語文課程標準》中提出的課程基本理念之一。提高學生的審美情趣是語文教學的一項重要目標。人教版課標本第八冊教材《牧場之國》是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈??美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美，以及作者內心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。因此，我根據(jù)文本特點，在本課的教學中實施審美教育，可以有效的引起學生濃厚的學習興趣，調動他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。設計思路依據(jù)四年級兒童特點和教材特色，我把《牧場之國》的教學目標確定為：知識與能力目標：學習本課的生字詞，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動, 豐富學生的語言積累。過程與方法目標：通過引導與討論，理解課文的主要內容，感受荷蘭牧場的田園風光。培養(yǎng)學生積累語言的好習慣。情感態(tài)度價值觀目標：通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。教學重難點:引導學生了解荷蘭牧場的特點，讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。設計教法《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。因此采用“學——導——練”的教學模式。一、朗讀法。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與熱愛之情，描畫了荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風光。文字優(yōu)美，情感濃烈，充滿了詩情畫意，從多方面給人以美的享受。因此，教學中，在學生理解想象的基礎上加強朗讀，引導他們把課文讀通，讀懂，讀深，進而達到“讀書百遍，其意自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學生的情操。進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。二、情境教學法。在教學中，我還運用課件教育技術手段，利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風光，再現(xiàn)課文內容。這種以圖畫展現(xiàn)情境，語言描繪情境的方法，深深地撼動了學生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學習的興趣。讓學生在領略課文語言美的基礎上,真正領略到荷蘭牧場的美麗,既是美的享受,又輕松了課堂。設計教學程序一、導入新課，激發(fā)興趣。師：同學們，在我們生活的地球上有許多美麗的國家，他們有各自不同的特色。有的風景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風情獨特讓人難忘。同學們，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國家，請齊讀課題——《牧場之國》二、快速閱讀，整體感知，學習生字。讓學生快速閱讀課文，同時，請同學們根據(jù)問題閱讀課文出示生字詞、多音字，指名朗讀，讓學生學習生字詞。三、交流討論，體味情感。這一環(huán)節(jié)，我通過交流討論，認真引導，讓學生理解荷蘭是牧場之國。四、總結全文，升華拓展。我通過課文幾次講到“這就是真正的荷蘭”？作者為什么反復強調？以及課文在寫牲畜的時候運用了什么修辭手法？作用是什么？突破課文的教學重難點。五、最后，我通過讓學生閱讀課文、摘抄自己喜歡的詞句加深對課文的理解。板書設計板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學思路的體現(xiàn)。為了符合語文教學的規(guī)律，符合小學生的身心特點，我對本課的板書進行了如下設計：板書內容由學生根據(jù)理解加以概括歸納，并由學生回答進行板書，這樣有利于學生的概括能力和激發(fā)學習的興趣。22*《牧場之國》牛馬荷蘭是牧場之國悠閑自得羊人總之，《牧場之國》的設計，就是在學習實踐活動中，豐富知識，掌握方法，從而培養(yǎng)學生樂學、會學，提高學生的審美情趣，達到提高語文素質和全面能力的最終目的，但教學當中，還是有一些不如人意的地方，在以后的工作中，我會繼續(xù)努力。第四篇：牧場之國 說課稿22* 牧場之國一、教材分析尊敬的各位老師，大家好！今天我說課的內容是人教版小學語文四年級下冊第六單元的《牧場之國》。本單元圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一主題從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色，表達了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和贊美?！赌翀鲋畤肥且黄宰x課文，文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀?！墩Z文課程標準》指出語文課應立足于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),應重視和提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。因此為了幫助學生養(yǎng)成自主學習能力，根據(jù)《課標》要求及教材編排意圖和本課特點，我結合四年級學生特征，設定以下教學目標。二、教學目標1．自主學習，認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。3．感受荷蘭牧場的風光美，了解荷蘭牧場的特點，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。三、教學重難點教學重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語言的生動，豐富學生的語言積累。教學難點：讓學生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。四、教法設計：采用學生自讀自悟，品味交流的教學方法。教學中，在學生理解的基礎上加強朗讀，運用多種形式的朗讀,引導他們把課文讀通、讀懂、從而達到“書讀百遍，其意自見”的目的。2．情境教學法。在教學中，我還運用現(xiàn)代教育技術手段，利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風光讓學生在領略課文語言美的基礎上,真正領略到荷蘭牧場的美麗,既是美的享受，又輕松了課堂。五、學法設計教是為了學服務，根據(jù)新課標對四年級學生的要求設計學生的學法。首先初步感受作品中生動的語言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學生讀、劃、思悟，促進學生思維能力的發(fā)展，提高學生的自學能力。通過小組討論，自學完成質疑問題，從而完成教學重點。這節(jié)課我的教學思路和時間分配：(一)交流資料，導入新課（3′）（二）初讀課文，整體感知（5′）（三）自讀自悟，交流體會（25′）（四）總結全文，體會中心（2′）（五）拓展遷移，真情表達（5′）六、說教學過程（一）交流資料，導入新課讓學生根據(jù)課前預習交流對荷蘭的了解，激發(fā)學生對學習的興趣。（二）初讀課文，整體感知指名找出閱讀要求，引導學生整體把握課文內容，給予學生獨立思考的空間，同時通過個體的自我整理、歸納，為集體交流做準備。（三）自讀自悟，交流體會1．學生圍繞“作者為什么四次提到這就是真正的荷蘭”這一問題自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學生的學習情況，并適當?shù)剡M行個別的學習指導。2．全班交流。引導學生交流自己的讀書感受，隨機指導朗讀精彩語段。在這個環(huán)節(jié)我將主動權交給學生，一是讓他們在課文的交流感悟中體會課文的情感。結合多種形式、有感情朗讀，如：個人讀、師生讀、男孩子讀等；二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。（四）總結全文，體會中心根據(jù)板書內容讓學生再次整體感知荷蘭無限美麗的田園風光，體會作者四次強調“這就是真正的荷蘭”的原因。既是作者向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆?。ㄎ澹┩卣惯w移，真情表達出示圖片，請同學們選擇一幅圖，給它配上語言。本環(huán)節(jié)著力讓學生把讀中的體會和體驗到的內容外化為語言文字，做到由理解向表達遷移，使閱讀與寫作結合，最終學以致用。（六）布置作業(yè)背誦自己喜歡的語句。閱讀課文后資料袋了解更多有關荷蘭的風景、風情。指導學生積累語言，運用語言，拓寬視野。七、板書設計板書的設計體現(xiàn)了文章的主要內容和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，方便學生的學習和理解課文。八、課堂總結本課無論是教法還是學法都是在指導學生學習語言、運用語言、發(fā)展語言，并在學習活動實踐中豐富知識，掌握方法，從而培養(yǎng)學生樂學、會學，提高學生的審美情趣，達到提高語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學生自主學習能力的最終目的。第五篇：牧場之國說課稿《牧場之國》說課稿教材分析：《牧場之國》是一篇寫景的略讀課文，文中描寫了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，展現(xiàn)了一幅動物與人和諧相處的動人畫面。從時間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國圖；傍晚，寧靜的牧場圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動物歇息的牧場。文章語言生動，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，意境開闊，適合學生朗讀和語言積累。基于以上教材的分析和本組課文訓練的主要意圖，我確定了本課的教學目的和教學重、難點：一、教學目的：認識并掌握本課的生字新詞，能流利、有感情地朗讀課文。感受荷蘭獨特的牧場風光之美。體會課文中優(yōu)美生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。二、教學重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。三、教學難點：引導學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。說學生：根四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的荷蘭獨特的田園風光，僅憑想象難以深刻感受，那么就需教師提供直觀的圖象幫助其理解。因此，基于以上的分析，結合本節(jié)課的特點，我設計了四個教學環(huán)節(jié)。導入一、圖片展示，初識荷蘭，激發(fā)朗讀課文的興趣。利用多媒體課件，出示圖片、讓學生觀察，并能用一個詞語來進行慨括。讓學生在美麗的畫面的引領下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學習的興趣和朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內容二、出示要求，初讀課文，初步了解課文的內容。出示自學要求，學生自由讀課文。檢查自學情況。三、分析課文，感悟體驗，體會牧場之國的美?！斑@就是真正的荷蘭”的句子，并讀一讀。2學完這篇課文后，讓學生用課文中的一句話來慨括荷蘭的特點。同時這篇課文表達了作者什么樣的思想感情。利用資料袋讓學生對荷蘭有了深層次的了解。四、總結升華，課外延伸。通個這課學習，讓學生能用總起句或總結來寫一段話并用上修辭手法?？傊@節(jié)課還有很多不足之處，有的地方講的不夠詳細，不夠透徹。引導學生方面經驗欠佳???希望各位老師給我指出，我樂于接受，謝謝大家！