【正文】 愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。愛就是關懷。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。愛就是尊重。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生在地位和人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。愛就是責任。愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。小學語文教學隨筆 篇13本課的教學，也使我有了有趣的發(fā)現(xiàn)，突然發(fā)現(xiàn)班里的孩子的思維其實是很活躍的，尤其是在得到了大力的表揚和鼓勵之后。學習本文的第一自然段，依然讓學生來讀讀課文，看看自己能讀懂什么。很多學生依照過去慣性的思維，第一自然段有幾句話，根據(jù)句子自己提問自己回答，在大家回答幾乎差不多的時候，一生依然躍躍欲試，為什么呢？請他回答時，使我驚喜不已，他說：“大家的問題我也讀懂了，不過，我在想，達爾文到底是怎樣才成為著名的科學家的呢？”是啊，更多的孩子的思維只能就事論事，不會超脫文字的表面來理解和感悟，而這孩子的思維則不然，他能在讀懂中挖掘問題，我忍不住大力表揚了一番，并獎勵了一顆閃亮的智慧星。因這樣一個問題的提出，下面的課上得更加生動了，當學到第三自然段“達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。”時，另一位學生有來了一次點睛之筆：“達爾文找到了怎樣的答案呢？”這正是下文的內容。于是，我改變的原來教案的設計，讓學生趕緊往下讀，看看答案是什么。然后又請學生分句讀讀達爾文找到的答案，并找出每一句中所寫的昆蟲類型，然后逐句使用多媒體出示，讀讀想想，把課文中“死”的句子在腦筋中變成“活”的動畫片，再用自己的語言介紹出來，第一句似乎有一些困難，舉手的只有兩三個，但到第二句話的時候，許多學生學會了思考和表達的方法，爭先恐后的舉手描述自己腦中的動畫片，收效甚好。最后連下課鈴響了都沒有理會，教室里依然交流熱烈。這樣的一篇課文，在其他班級上課的情況看來，學生學習起來比較累，但我在這節(jié)課上卻有了意外（其實也是意料之中）的發(fā)現(xiàn)，學生一旦真正成立學習的主人，那么，即使有些看起來索然無味的課文，也能因為學生的主動參與而變得精彩紛呈。下面簡單地記錄下這一節(jié)課的過程：一、讀第一自然段，看看自己讀懂了什么？在學生讀懂的基礎上自己提出問題：達爾文究竟是怎樣才成為了科學家的呢？教師：讓我們趕緊往下學習，看看達爾文是怎樣成為科學家的？二、自己讀讀第二自然段，交流自己讀懂了什么的基礎上教室引導根據(jù)第二自然段質疑。三、出示第三自然段的第一句話，交流你讀懂了什么？學生在讀懂的基礎上自主質疑：達爾文究竟找到了什么答案呢？學生自讀，找到答案后交流并數(shù)數(shù)有幾句話，然后看看三句話中介紹了哪些昆蟲，用“～～”標出來，最后分別出示三句話，引導學生在自己的腦中根據(jù)句子內容播放動畫片，并介紹給大家，比一比誰的動畫片最精彩。四、讀懂第四自然段，然后使用課件連接到有關達爾文的研究的網頁，讓學生進行探究性學習，課后自己在網頁上尋找自己疑問的答案，并利用集會等時間結合科學家故事的介紹進行交流。擴展資料：小學語文教學隨筆《小學語文教學隨筆》正文開始隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。在我不到兩年的語文教學過程中,有過困惑，有過思考，也取得了一定的進步?，F(xiàn)把自己平時的一點心得拿出來與大家一起交流，希望大家能給予指導與幫助。一、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的武器課件圖片能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移默化地發(fā)展思維能力．在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有﹫D片，或配樂課件，甚至一段錄像，不僅能調節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的積極性．例如《桂林山水》一課描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。二、讓學生積極參與故事的發(fā)展意識．當今，課堂教學中，師生雙方的交流構成課堂主陣地，但學生是學習的主體，教師只是引導者。教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性有效的教學，請保留此標記。）可以同時抓兩個，但還是要一個一個地放進去，因為瓶口很小。后來，水終于升高了，同學們興奮之情溢于言表，結合課文內容也悟出在困難面前要積極想辦法勇于克服。我覺得這樣既運用了傳統(tǒng)的教學又結合了現(xiàn)代的學生自主教學的方法。先端出滿滿的一杯水，放入一個石子，讓學生看有什么事情發(fā)展。學生都觀察得很認真，發(fā)現(xiàn)水漫了出來。然后我問，如果放進去的是金魚，水會漫出來嗎？有的說會（已經預習過而已理解課文），有的說不一定（還沒有預習課文），有的肯定的說不會（預習了課文，但還沒有理解課文）。于是我現(xiàn)場實驗，將帶來的一條金魚放入水中，讓學生觀察。結果水也漫了出來。然后導入新課。這一環(huán)節(jié)，對于理解能力比較差的學生來說，無疑是“雪中送炭”。而對于全體學生來說，都是一筆不小的收獲。由于對于真實的答案已經知道，且是看著實驗知道的，學生對于后面的學習就順利了許多。三、借助道具，渲染對話情境。小學生都非常喜歡童話故事。對于課本上的幾篇寓言，也是情有獨鐘。在這些課文的教學中，導入和學習時，學生是非常感興趣的。如果在朗讀時，仍能使學生保持一種十分興奮的心情，無疑是十分有利于學習的。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。我在指導《狼和小羊》的分角色朗讀時，為學生準備了頭飾（狼、小羊），讓學生到講臺邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛，學生們都格外的興趣盎然，爭先恐后來表演、朗讀。甚至有的學生將對話背了下來。在這一教學環(huán)節(jié)中，我抓住了學生的心理特點，充分激發(fā)了學生的學習興趣，利用道具，為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，使學生學得開心、讀得開心、演得開心。創(chuàng)設良好的情境，不僅使學生學習得更加有趣，也使教學變得更為有聲有色。在教學中，要適時、適量地為學生創(chuàng)造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學有所得、學有所獲。