小學體育教師教學隨筆及擴展資料-資料下載頁
2025-10-26 22:35本頁面
【正文】 問題，使之成為一種誘因，把學生已經(jīng)形成的學習興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，從而成為推動學生的內(nèi)部動因，調(diào)動學習的積極性來解決當前的任務(wù)，同時使已形成的學習興趣得到鞏固和加強。例如，上隊形變換課時，教師先講“一列變二列怎么走”，練習完成后便提問“二列變四列”“二列變?nèi)小本唧w如何走？這樣不僅可以集中學生注意力，養(yǎng)成動脈的好習慣，還可激發(fā)學生興趣，提高思維想象及表達能力。又如中長跑教學是教學內(nèi)容中較單調(diào)、枯燥，學生比較懼怕的內(nèi)容。為了消除學生的這種心理，我們首先提出一些問題：“馬家軍在哪些項目上使國外對手膽顫心驚？”“為什么說長跑運動能考驗人意志和毅力？”等，通過這些問題的討論，對鍛煉身體的意義，講解其中的技術(shù)要領(lǐng)，逐漸激發(fā)出學生對中長跑的興趣，投身長跑運動并從中體會長跑帶來的樂趣。二、新穎教學內(nèi)容、方法來激發(fā)要使學生對體育學習產(chǎn)生濃厚的興趣味，就應(yīng)該不斷地給學生新的、有趣的，系統(tǒng)性較強的教學內(nèi)容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。教師在進行體育教學時，如果總是按示范——講解——練習——普遍模式進行，就顯得呆板、單調(diào)、乏味。因此，教師要根據(jù)不同教材的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發(fā)和保持學生的學習興趣。例如，技巧側(cè)手翻教學，不同的教法效果不一樣。傳統(tǒng)的教法學生剛開始還有興趣，但動作完成不規(guī)范，不雅觀，練習效果與積極性急速遞減。采用新的教學方法后，效果則不一樣，先進行三人一組在保護下的手倒立練習，讓學生先體會人體在改變體位后的不同感受，教授學生如何保持身體平衡等技術(shù)要領(lǐng)，緊接著在保護下完成劈直分腿，依次推手，慢放腿等慢動作定格，體會完整的動作要領(lǐng)，學生在短時間基本上能規(guī)范完成側(cè)手翻動作，教學效果顯著。三、通過游戲競賽來激發(fā)在體育教學中，多利用游戲手段，使學生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，提高教學質(zhì)量。例如，在體操橫箱分腿騰躍教學中，我們有意識地準備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，并以游戲中領(lǐng)會了技術(shù)要領(lǐng)，克服了跳橫箱怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術(shù)動作。又如在上短跑教學中，我們多利用“迎面接力賽”“50米往返接力”等。又如背向滑步推鉛球教學中，不僅比一比誰投得遠，還要比一比誰滑步滑得好，比一比誰能牢記教師所講的技術(shù)要領(lǐng)等。緊張和疲勞，從而收到良好效果。
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