【正文】 過課改年級的示范課、公開課、研究課等活動引領其他教師學習和吸收新課改下的課堂教學方式和模式，大力倡導“自主、合作、探究”的學習方式，促進教師專業(yè)成長。規(guī)范和創(chuàng)新學生作業(yè)設置及批改。在規(guī)范學生基本的作業(yè)設置基礎上，開設學生作業(yè)家校交流卡，讓家長參與評價學生學習和學校工作情況，收到了良好的效果。創(chuàng)新評價制度改革，建立科學的評價體系： 我校以“四制”改革為契機，狠抓制度的落實。（1）德項：建立考評小組，由校長、校委會成員、教師代表三方組成，其中教師代表民主產(chǎn)生10名，對全體教工根據(jù)細則量化打分，有重大師德問題的直接記0分，如體罰學生造成傷害的或做出在社會上造成較大負面影響的事情。（2）能項：對平時根據(jù)《倫鎮(zhèn)中學常規(guī)檢查細則》的檢查記錄進行匯總、量化，分備課、作業(yè)、聽課記錄、學習筆記四部分。（3）勤項：《倫鎮(zhèn)中學考勤制度》規(guī)定，全體教工每天嚴格考勤，由政教處不定期抽查。每周一匯總，每月一小結，視全勤、請假、遲到、曠課等不同情況予以獎懲。（4）績項：每學期結合期中、期末考試，通過與聯(lián)考單位的比較，以年級組為單位，打破學科界限，根據(jù)成績優(yōu)劣對教師進行量化打分，獎優(yōu)罰劣。以上是針對考試科目的教師，對于工勤人員和非考試科目的教師的“能、績”部分，學校采取定性評價的辦法。加強師資隊伍建設，提高教師教學水平（1）提高教師專業(yè)素質。通過學習多種形式的校本教研活動，提高教師的教育教學思想理論水平，提升教師的課堂執(zhí)教能力。以課改為中心，深入進行教學研究和教育科研。努力將創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的提高貫穿于教育教學活動中去。學科組長和骨干教師率先垂范，做課改實驗的帶頭人，提高自身綜合素質。（2）、訓練掌握現(xiàn)代化教學手段。組織在職教師積極參加信息技術培訓活動，提高教師適應現(xiàn)代化教學的能力，積極開展信息技術與其他學的的整合，利用信息技術提高教育教學質量和效果。二、教學工作情況我?，F(xiàn)有專任教師50人，學歷達標率96％，原始學歷多為高中、中師，同時，我校又地處信息閉塞的農(nóng)村，教學基礎設施較為落后，再加上教師隊伍趨于老化、教育觀念和教法陳舊，對于我校的辦學條件，領導們曾風趣地稱之為“小米加步槍”。在這種辦學條件下，我校干部群眾集思廣益、知難而上，以新課程改革為契機，以教師培訓為突破口，大興教育科研之風，采取了以下措施：學校與市電教站聯(lián)系，每學期投入萬元購置電教器材，并規(guī)定以教研組為單位，每周活動半天，在電教室觀摩課堂教學、專家講座等，為自己加油、充電，接受新鮮事物，并要求學以致用，各組安排出聽課計劃上報學校，人人參與，規(guī)定評課時不講優(yōu)點，只提不足，結合自身工作實際，及時寫出自己的感受、心得和建議。頻繁的聽評課活動，有力地提升了教師的授課水平，豐富了學?！按賰?yōu)創(chuàng)名”工程的內(nèi)涵。在經(jīng)費十分緊張的情況下，學校每年投資千元為教師訂購十幾種報刊，同時為了鼓勵教師加強自我修養(yǎng)，還出臺了優(yōu)惠政策：規(guī)定自訂業(yè)務報刊，學校報銷一半費用。新學期開學后，為方便教師查閱資料、拓寬視野，學校擠出資金，為辦公室電腦拉專線上寬帶網(wǎng)，使師生足不出戶便能享受優(yōu)質的教育資源，這就大大激發(fā)了教師自修上進的學習熱情，提高了他們的工作積極性?，F(xiàn)在，辦公室內(nèi)聊天的沒有了，學電腦的多了，探討業(yè)務的多了。學校利用上級組織的新課程課改培訓的機會，積極外派教師參加學習。在鎮(zhèn)教辦的組織下，我校先后有40余人次分兩次去杜郎口中學學習，結合自身實際，摸索出了“自主學習，小組合作，小組展示，師生點評”的新的“四環(huán)節(jié)教學”課堂模式和“誘思、探究、合作”的“三步教學法”。前者以理科為主，后者以文科為主，即基本知識點先由學生自己解決，稍難者通過學生集體智慧處理，這樣由易到難，將知識層層分解，逐級遞進，再通過“小組展示”和“師生點評”使師生在交流溝通中激發(fā)靈感，領悟真諦，進而達成目標，突破重難點，既擴大了學生的活動面，也提高了他們的動腦、動口、動手能力，從而涌現(xiàn)出很多品學兼優(yōu)的學生。他們既是課堂上的“小老師”，也是學校班級活動的組織者，更是規(guī)范學生言行的標兵，同時也影響、熏陶著身邊的一大批學生，大大提高了學生的整體素質，他們既有《少年文萃》征文的獲獎者，也有各級各類競賽的中的者，更有社會活動的參與者，是他們鑄就了倫鎮(zhèn)中學的品牌。為盡快成熟，鎮(zhèn)校辦教研室和學校組織了頻繁的聽評課活動以加強指導?，F(xiàn)在課改年級基本解決了傳統(tǒng)的滿堂灌、磨時間的做法。同時，為達到課改目的，我校積極開展評課立標活動、一幫一活動、評教案活動，結合校本培訓多次組織校級公開課，并拿出教師浮動工資中20元進行獎懲，激發(fā)了教師課改的積極性?，F(xiàn)在，我校教師互相聽評課、積極探討的課改之風大興。強調(diào)集體備課，提升集體優(yōu)勢。我校結合“四制”改革，在考核制度上，改變了原來同科相比的做法，打破了學科界限，以外單位成績?yōu)閰⒄瘴?，學科對應，以差距排序、量化、獎懲，也就是說在考核上能否勝出，關鍵是看對手的強弱和差距大小。例如，數(shù)學和語文可以相比，這樣就消除了同科教師間的對立情緒，特別是同科教師意識到一榮俱榮、一損俱損。在我們的辦公室內(nèi)，經(jīng)?？吹酵平處熤g互相交流、互相切磋，經(jīng)驗豐富的教師主動幫助年輕教師，而年輕教師經(jīng)常積極地請教老教師一些問題。另外，在鎮(zhèn)校辦教研室統(tǒng)一領導和協(xié)調(diào)下，我校還經(jīng)常性的組織教師走出校門不斷提高集體備課的質量，使集體備課成為一項實實在在的工作。同時，學校還作了“四統(tǒng)一”的規(guī)定，即統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一輔導，把我校內(nèi)部的各種教學資源發(fā)揮到最大程度。特別是初三的集體備課，更是水乳交融，大到教學計劃，小到課堂細節(jié)，時時處處都能溝通交流，使教師由開始的被動接受轉為主動探討，從而使我校的集體備課順利完成了由入模到出模的轉變。集體備課使我校教師做到了取長補短，優(yōu)勢互補。大幅度提高了教學質量，使個體優(yōu)勢轉變?yōu)槿后w優(yōu)勢，又由群體優(yōu)勢轉變?yōu)閭€體優(yōu)勢，如我校的數(shù)學、語文、英語、理化連年穩(wěn)居全市前列，在很大程度上得益于集體備課。抓薄弱學科，促整體提高。一直以來，我校的語文教學徘徊在全市下游，這也制約了其它各科成績的提高，為增加學生的文化底蘊，提高學生綜合素質，解決語文這一基礎學科的老大難問題，我校率先推出古詩文誦讀工程。印制了《初中古詩文誦讀推薦篇目》，統(tǒng)一了內(nèi)容，建立了保障機制，每學期一次考試，結果歸入班主任和語文教師的“能”項。為將該項工作落實到位，我校建立了完善的管理網(wǎng)絡： 學校——政教處——班主任——語文教師—學習委員，舉行不定期不拘形式的檢查，將檢查結果記錄在案；另外，學校還舉辦了古詩文比賽，每班隨機抽取若干名選手，按規(guī)定和推薦的篇目無序點題、考核，然后由教師組成的評委打分，納入班級量化。隨著古詩文誦讀活動的深入開展，我校學生的綜合素質得到明顯提高，我校語文學科也由傳統(tǒng)弱勢學科，走出低谷，躋身全市先進行列。通過探討課改，加強集體備課，有力的提高課堂效率，促進了教學成績的全面提高，張揚了學生個性，促進了創(chuàng)新教育。三、教育教學質量如火如荼的教學課改活動，在我校結出累累碩果：幾年來，我校教師就有40余人次獲獎。秦雅君的《談新課程改革中學生的主體地位》、楊紅星的《淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)》、陳霞的《淺談如何做好閱讀理解題》等論文分獲山東省級一、三等獎；孫海忠、石麗華（《寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于探究式教學中》）等教師的科研成果均發(fā)表在《山東教育》等省級刊物上。信息技術的運用，加強了傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代化教育的整合，成就了精品。學校先后獲得市級規(guī)范化學校、初中教學工作集體三等功、基礎教育課程改革重點實驗學校、市級電教示范學校、教育教學工作先進單位、花園式單位、教育科學研究重點實驗基地等二十余項榮譽稱號。我校數(shù)名教師先后執(zhí)教市地各類公開課，并取得良好的效果。我校教學質量逐年上升。由于采取了切實有效的管理措施，教學質量得了很好的鞏固和提高，各學段學生的優(yōu)秀率、及格率和平均分逐年提升。近三年來，我校的中考優(yōu)秀率分別達到了10年35％、11年46％、12年55％。新的學年，我們將以此為契機，學習和借鑒先進經(jīng)驗，在現(xiàn)有的基礎上，完善內(nèi)部管理，加大課改力度，努力改善條件，緊緊圍繞教育局的戰(zhàn)略布署，以科學發(fā)展觀和和諧發(fā)展觀為指導，乘禹城市教育干部培訓會的東風，凝神聚力、團結拼搏，為早日實現(xiàn)“促名師、創(chuàng)名?！钡哪繕硕^斗！德州市教學示范學校自評報告?zhèn)愭?zhèn)中學