【正文】 素質(zhì)現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行全方位的分析，尋找突破口，找到開(kāi)啟他心靈大門(mén)的鑰匙。（2）采用情感投資”“捕捉閃光點(diǎn)”“尋找感覺(jué)”等方法與他建立良好的師生關(guān)系，讓他傾吐自己的心聲，宣泄自己的感情，化對(duì)立情緒為融洽氣氛。真誠(chéng)幫助、鼓勵(lì)他正確認(rèn)識(shí)自己、父母、同學(xué)。指導(dǎo)、培養(yǎng)、鍛煉他學(xué)習(xí)、交往及良好行為的品質(zhì)，提高他的自信心，找到自己在班級(jí)、學(xué)校、家庭中的位置及感覺(jué)。（3）采用“溝通”、“融洽”法經(jīng)常與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，尋找機(jī)會(huì)讓其父母發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立起教育孩子的信心，讓他感到學(xué)校老師和家長(zhǎng)及同學(xué)是多么的想幫助他，讓他也從與老師、家長(zhǎng)與同學(xué)的對(duì)立情緒中解脫出來(lái)，使家長(zhǎng)與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，指導(dǎo)家長(zhǎng)共同做好轉(zhuǎn)變工作。（4）經(jīng)常深入班級(jí)，與其同學(xué)和任課教師聯(lián)系，了解情況、交換意見(jiàn)，對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題及時(shí)調(diào)整方法和措施，使他逐步入正道，尋找到良好的感覺(jué)。六、個(gè)別輔導(dǎo)成果（1）家庭生活：閆旭同學(xué)的父母表示積極配合學(xué)校、老師一起教育他，徹底改變他不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)人不敬的行為。也是家長(zhǎng)用更多的時(shí)間陪伴自己的孩子，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)生活：自從對(duì)閆旭同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)后，他的心理狀況明顯好轉(zhuǎn)，無(wú)論在學(xué)習(xí)、生活和行為上都有很大進(jìn)步。對(duì)于他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步我都給予極大的鼓勵(lì)，并讓其家長(zhǎng)知道，讓他們共同分享孩子進(jìn)步的快樂(lè)，促使他們更好的督促孩子成長(zhǎng)。（3）交往生活：自尊心、榮譽(yù)感每個(gè)人都有，這是人向上的一種重要?jiǎng)恿?，不管被試?duì)象有多大錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，但這種情感仍然深深的埋在他的心靈深處。如何點(diǎn)燃起心靈深處的美好情感呢？我發(fā)現(xiàn)他很想表現(xiàn)自己，也很想得到老師的表?yè)P(yáng)，勞動(dòng)很積極。所以，當(dāng)他在認(rèn)真勞動(dòng)時(shí)，我就進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，充分肯定他的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。同學(xué)們看到老師的表?yè)P(yáng)，對(duì)他也改變了看法，并和他友好相處。七、個(gè)案總結(jié)通過(guò)以上多方面的努力，閆旭同學(xué)已漸漸找到了一些正確的感覺(jué)，由此，他的自尊心得到了滿(mǎn)足。在同學(xué)、班級(jí)中也有了自己的位置，因此，該同學(xué)的問(wèn)題行為得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)上也肯努力，作業(yè)也能按時(shí)完成，并能和同學(xué)融洽相處，樂(lè)于同學(xué)的幫助和監(jiān)督。八、案例評(píng)析九、作為一名班主任，不能選擇適合教育的學(xué)生，但可以選擇適合學(xué)生的教育。閆旭同學(xué)的成功轉(zhuǎn)變，我覺(jué)得以下兩種方法在其中起到了有效的作用：方法一：抓住機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)。當(dāng)我們批評(píng)學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)時(shí)不妨先表?yè)P(yáng)他三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這樣使學(xué)生在情感上較容易接受批評(píng)，也能達(dá)到教育的效果。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。方法二：積極與家長(zhǎng)溝通，取得支持與配合。教師與家長(zhǎng)建立共識(shí)與溝通默契后，不管是教學(xué)活動(dòng)還是教育責(zé)任的分擔(dān)等方面，都能得到有效的配合與幫助。平時(shí)多與家長(zhǎng)交流探討一些學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，可以從家長(zhǎng)那了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣不僅能為自己增加與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，而且也能更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。作為班主任要用辯證的發(fā)展的眼光看問(wèn)題，不戴有色眼鏡看學(xué)生，相信“歲歲年年花相似，日日天天人不同”，破除心中固有的看法，每天要用新的眼光看問(wèn)題。要學(xué)會(huì)用辯證的思維考慮問(wèn)題，深入學(xué)生心理，研究學(xué)生心理，及時(shí)全面了解學(xué)生情況。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。類(lèi)似閆旭的學(xué)生還很多，他們也正面臨著健康成長(zhǎng)的溝溝坎坎，需要我們鼎力相助。愛(ài)是一切事物的潤(rùn)滑劑。所以我們要以一顆愛(ài)學(xué)生的心投入到學(xué)生中去，用博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生。在今后的教育生涯中，我們不但要教好書(shū)，而且也要育好人。德育教育案例分析青川中心校盧長(zhǎng)青第五篇：小學(xué)德育教育案例分析育人案列魏家莊小學(xué)叢偉紅2012年12月案例簡(jiǎn)介在課堂教學(xué)中，由于同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素，有家長(zhǎng)方面的因素，也有教師和教材的因素。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)生等多方面的配合。學(xué)困生一般有以下幾種類(lèi)型：一是不想學(xué)。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；二是不會(huì)學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響；三是學(xué)習(xí)有障礙。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學(xué)困生的類(lèi)型，輔導(dǎo)時(shí)才能有的放矢，輔導(dǎo)學(xué)困生。[產(chǎn)生背景] 有個(gè)名叫王金寶的學(xué)生，從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大，由于是長(zhǎng)孫，更是得到奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài)，誰(shuí)也不能碰他一下，誰(shuí)也不能罵一句，父母愛(ài)于面子也放松了對(duì)他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。[調(diào)查] 調(diào)查1：該生母親文化水平低，生意又忙，根本沒(méi)有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí)，甚至到了不聞不問(wèn)的地步。調(diào)查2：該生在班內(nèi)跟同學(xué)相處時(shí)自私，脾氣暴躁，同學(xué)們不太歡迎他。調(diào)查3：該生常受老師的批評(píng)，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。針對(duì)該名同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴(lài)別人和惰性心理。在班級(jí)里，缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺(jué)得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。所以對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的密切配合，尋找其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認(rèn)識(shí)自我，健康成長(zhǎng)。[主要做法]一、說(shuō)服家長(zhǎng)與教師形成教育的合力。家庭是一個(gè)小的社會(huì)細(xì)胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動(dòng)爭(zhēng)取該生家長(zhǎng)的配合，我曾多次對(duì)該生進(jìn)行家訪(fǎng)，加強(qiáng)和他家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對(duì)措施，要求家長(zhǎng)經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí)，改變過(guò)去打罵孩子的錯(cuò)誤做法，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。二、建立良好的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通，所以不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點(diǎn)。他愛(ài)打羽毛球，我就陪他打羽毛球，這樣就增加了與他對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，便于及時(shí)了解該生的思想動(dòng)態(tài)。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴(lài)的“傾吐衷腸”者，可以借此機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行教育。三、悉心教育進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我安排一名品德好、成績(jī)好的學(xué)生與該生同桌，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并經(jīng)常利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時(shí)，我先與他聊天，對(duì)其前段時(shí)間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問(wèn)題的原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)。四、展示才能增強(qiáng)集體觀(guān)念。我千方百計(jì)地給該生制造展示自己的機(jī)會(huì)，讓他獲得進(jìn)步。他喜歡朗誦，我就讓他參加班級(jí)的朗誦比賽，我會(huì)抓住各種機(jī)會(huì)也及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)了他，使他體會(huì)到了成功的喜悅和自信。在以后的學(xué)習(xí)中，他表現(xiàn)得更加積極、認(rèn)真了。不僅在體育方面，在其他方面，該生也正在向好的方面轉(zhuǎn)變。一次下雨天，他主動(dòng)把自己的雨傘借給了離家較遠(yuǎn)的同學(xué)，我又及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。此后，他經(jīng)常主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。五、鼓勵(lì)為主循序漸進(jìn)。在課堂教學(xué)中，我在提一般性問(wèn)題時(shí)，優(yōu)先照顧他，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)根據(jù)他的水平布置作業(yè)，只要他有一點(diǎn)成績(jī)，就給予表?yè)P(yáng)、肯定。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。六、發(fā)揮集體的力量。我鼓勵(lì)其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠(chéng)地與他交朋友，讓他增強(qiáng)自信心，使他覺(jué)得自己并不比別人差，愉快地生活。[基本成效] 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解及教育，他有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他對(duì)教師尊重了，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿(mǎn)上好各門(mén)課程，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿(mǎn)懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。