如何評(píng)價(jià)一節(jié)英語(yǔ)課★-資料下載頁(yè)
2024-10-25 08:19本頁(yè)面
【正文】 得津津有味，學(xué)生在下面聽(tīng)得昏昏欲睡，課堂效果并不理想。其實(shí)教師心中也明白這些實(shí)際情況，但就是不想也不敢將課堂交給學(xué)生，他們認(rèn)為只有親自講授了所有的知識(shí)點(diǎn)，自己心里才踏實(shí)，每次考試教師總喜歡看一下試卷上有沒(méi)有自己未曾講到的知識(shí)點(diǎn)，如果偶爾看到試卷上有和自己課堂上講的題目相同或相似，立即欣喜若狂。但是結(jié)果真的如教師想象的那樣嗎？該對(duì)的學(xué)生還是對(duì)了，該錯(cuò)的學(xué)生還是錯(cuò)了。所以我們英語(yǔ)教師應(yīng)該深刻思考這種現(xiàn)象，為什么自己講了那么多，效果卻不如人意。教師必須充分領(lǐng)會(huì)自己在課堂上的地位，不應(yīng)該完全主演課堂，而是要高超地引導(dǎo)課堂，自己只能像導(dǎo)演一樣組織協(xié)調(diào)，切不能自演自唱。英語(yǔ)教師要給自己立下規(guī)定，每節(jié)課自己只能講授多長(zhǎng)時(shí)間，不能多講。限制了講授時(shí)間，不是降低了學(xué)習(xí)要求，也不是減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是要在有限的時(shí)間內(nèi)高效益地完成自己的教學(xué)任務(wù)。這就給英語(yǔ)教師提出了更高的要求，不能像以前那樣反正時(shí)間很多，浪費(fèi)一點(diǎn)無(wú)所謂，現(xiàn)在要句句講要點(diǎn)和重點(diǎn)。因此教師在課前必須精心備課，深度把握教學(xué)大綱和內(nèi)容，將沒(méi)有必要講授的知識(shí)點(diǎn)刪減。因此，新課程改革下，學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，教師卻增加了負(fù)擔(dān)，但是形勢(shì)所逼，我們英語(yǔ)教師必須適應(yīng)這些變化，向課堂有限的時(shí)間要效益，否則就會(huì)被時(shí)代所淘汰。二、以生為本，學(xué)生扮演主角，成為課堂的主人英語(yǔ)教師把大部分的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，讓他們扮演課堂的主角，成為課堂的主人，那么學(xué)生也要更新觀念，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的潛能，不能再像過(guò)去那樣守株待兔，認(rèn)為反正所有的知識(shí)點(diǎn)老師都會(huì)在課堂上詳細(xì)講授，自己只要到時(shí)認(rèn)真記好課堂筆記就行了。我認(rèn)為學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面入手，提高課堂效率。（一）有效預(yù)習(xí)以生為本的課堂，學(xué)生必須課前充分預(yù)習(xí)，了解這節(jié)課英語(yǔ)教師將會(huì)講授什么單詞、詞組、句型和知識(shí)點(diǎn)，哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，哪些難以理解，才能完全把握住課堂，做課堂的主人，否則就會(huì)被教師牽著鼻子走，非常被動(dòng)。學(xué)生在課前可以借助一些參考資料或網(wǎng)絡(luò)，了解這一單元的背景以及相關(guān)資料。例如在學(xué)習(xí)牛津6A第7單元《At Christmas》前，學(xué)生可以先查閱圣誕節(jié)在哪一天，它的由來(lái)，在哪些國(guó)家慶祝圣誕節(jié)以及人們?nèi)绾螝g度圣誕節(jié)，那么在課堂上學(xué)生回答問(wèn)題才能做到游刃有余。（二）小組合作英語(yǔ)教師在學(xué)期初會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況將班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都安排組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，教師會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組去完成，學(xué)習(xí)小組所有的成員必須通力協(xié)作、全員參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，要有大局觀念和集體榮譽(yù)感，有時(shí)候要放棄個(gè)人的英雄主義顧全學(xué)習(xí)小組的利益。例如我在講授《On the farm》這個(gè)單元時(shí)，我讓學(xué)生想出自己知道的水果、蔬菜以及莊稼，各個(gè)小組成員絞盡腦汁，然后每個(gè)小組安排一名學(xué)生到黑板上寫下小組想到的名稱，寫得既正確又最多的那個(gè)小組為優(yōu)勝組。（三）敢于提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)學(xué)生在課堂上應(yīng)該敢于提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，彰顯個(gè)性，不要感到拘謹(jǐn)，生怕教師斥責(zé)或同學(xué)嘲笑，把自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)放在心中不說(shuō)出來(lái)，這樣顯然不利于自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。很多題目換一種思維去解答會(huì)省去很多彎子，化繁為簡(jiǎn)，既理清了自己的思路，也幫助了其他同學(xué)更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)教師也更加器重你，對(duì)你刮目相看。（四）學(xué)會(huì)歸納和小結(jié)一節(jié)英語(yǔ)課下來(lái)，學(xué)生自己要學(xué)會(huì)歸納這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化梳理，可以用自己通俗易懂的語(yǔ)言歸納整理。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，不要拘泥于眾多的條條框框。譬如有些學(xué)生在歸納以“o”結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)時(shí)說(shuō)，有生命的加es，如tomato，potato，mango，hero等；沒(méi)有生命的加s，如piano，zoo，radio，photo等，一目了然，便于記憶。三、師生配合默契，力求最大的課堂效益在英語(yǔ)課堂上，教師和學(xué)生應(yīng)該配合默契、融為一體，教師課前必須充分了解所任教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的能力，不能不切實(shí)際，讓學(xué)生完全放開(kāi)，結(jié)果適得其反，起不到任何效果。教師是一節(jié)課的導(dǎo)演、主持人，要有高超的駕馭能力，就像放風(fēng)箏一樣，無(wú)論風(fēng)箏飛得多高多遠(yuǎn)，繩子必須自始至終抓在你的手中。一節(jié)課成功不成功、精彩不精彩，關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)有方。學(xué)生成了課堂的演員，一定要在教師這個(gè)導(dǎo)演指導(dǎo)下扮好自己的角色，不能天馬行空，隨著自己的性子想怎么樣就怎么樣?？傊?，一節(jié)好的英語(yǔ)課只有教師課前更多的輸入，課上才會(huì)有更多的輸出，這也成為中小學(xué)課堂教學(xué)改革的發(fā)展方向。（作者單位：江蘇省海安縣南莫鎮(zhèn)鄧莊小學(xué)）
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