平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)1-資料下載頁(yè)
2025-10-16 08:18本頁(yè)面
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)與理解?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在生活中對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí)，前面又學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)圖形》這一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識(shí)和了解了常見(jiàn)的五種平面圖形有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓和平行四邊形，在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)動(dòng)手拼一拼，學(xué)生們是非常喜歡的。有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，能拼出好幾種圖形，有的僅能拼出一種圖形。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。2．初步感知平面圖形之間的關(guān)系。3．通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)用變化的觀點(diǎn)看待事物，提高學(xué)生的空間想象能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)這些幾何圖形，形成一定的空間觀念。難點(diǎn)：感受長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的存在?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、長(zhǎng)方形紙、風(fēng)車、平面圖形若干。教學(xué)設(shè)計(jì)【情境導(dǎo)入】六一兒童節(jié)那天，小明的爸爸給他買了一個(gè)禮物。你們想知道是什么嗎？課件出示禮物—— 一架大風(fēng)車鑲嵌著許多各式各樣的小風(fēng)車?！咎骄啃轮恳?、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的特征1．猜一猜做風(fēng)車的紙張是什么形狀的。(學(xué)生猜測(cè)，答案有長(zhǎng)方形也有正方形。)2．研究長(zhǎng)方形的特征。教師出示一張長(zhǎng)方形紙，詢問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方形有什么特征。提問(wèn)：要想驗(yàn)證兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等，你有什么好方法？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。學(xué)生介紹方法：方法一：用尺子分別量一量?jī)蓷l長(zhǎng)邊和短邊。(教師肯定方法但不做演示。)師：通過(guò)測(cè)量的辦法比較長(zhǎng)短，真是好方法。還有其他方法嗎？方法二：對(duì)折邊的方法。(學(xué)生邊演示邊介紹。)生：兩條邊對(duì)齊了，證明兩條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度相等。生：這樣折，我發(fā)現(xiàn)兩條短邊的長(zhǎng)度相等。師：剛才我們用對(duì)折的辦法，驗(yàn)證了兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等。兩條長(zhǎng)邊的位置是相對(duì)的，兩條短邊的位置也是相對(duì)的，我們也可以說(shuō)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。3．研究正方形的特征。師：我們一起驗(yàn)證了長(zhǎng)方形邊的特征，風(fēng)車是不是用長(zhǎng)方形紙張做出來(lái)的呢？我們把風(fēng)車拆開(kāi)看一看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的形狀不是長(zhǎng)方形而是正方形。學(xué)生歸納正方形的特征：正方形的四條邊都相等。4．長(zhǎng)方形、正方形的轉(zhuǎn)化。教師出示長(zhǎng)方形紙，要求把它變成制作風(fēng)車用的正方形紙，向?qū)W生尋求方法。建議學(xué)生自己動(dòng)手試一試。(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))活動(dòng)之后，匯報(bào)交流。方法一：用眼睛看，估計(jì)一下把紙直接向里折。學(xué)生質(zhì)疑折出的不一定是正方形，這樣折不標(biāo)準(zhǔn)。方法二：用尺子量出短邊的長(zhǎng)度，在長(zhǎng)邊上畫好，得到正方形后再折。提問(wèn)：這樣能不能折出標(biāo)準(zhǔn)的正方形？還有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的辦法呢？方法三：用短邊貼長(zhǎng)邊折紙。(學(xué)生邊演示邊介紹折法。)師：我們都用這個(gè)方法折一折，一起摸一摸正方形的四條邊，看看四條邊在哪呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生一起摸邊，邊摸邊說(shuō)明：有兩條邊湊到一起了，我們能看出它們的長(zhǎng)度相等。另外兩條邊，它們的長(zhǎng)度也相等。5．驗(yàn)證正方形的特征。師：怎樣折能驗(yàn)證正方形四條邊都相等呢？(學(xué)生再次活動(dòng)，并介紹折紙的方法。)師：這樣折一下就能看出正方形四條邊都相等。折出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。小結(jié)：我們一起通過(guò)折疊的方法，研究了長(zhǎng)方形和正方形的特征，還利用長(zhǎng)方形紙折出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。二、建立長(zhǎng)方形、正方形、三角形之間的關(guān)系1．在長(zhǎng)方形中找到正方形。2．在正方形中找到三角形。如圖教師描出折痕。三、簡(jiǎn)單平面圖形的拼組1．出示材料。教師首先要求學(xué)生觀察學(xué)具中材料的形狀、數(shù)量和大小。2．各小組進(jìn)行拼圖活動(dòng)。師：請(qǐng)大家用自己手中的材料拼一拼，看看能拼出什么新圖形，看誰(shuí)拼得又快又好。學(xué)生匯報(bào)交流。教師把學(xué)生的作品在黑板上貼出展示。(1)拼出長(zhǎng)方形。(2)拼出正方形。師：把幾個(gè)這樣的作品再拼到一起，你們看，拼成了什么形？小結(jié)：雖然我們用的材料不同，但是都依據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征拼出了長(zhǎng)方形和正方形。(3)拼出其他圖形。學(xué)生展示并介紹拼圖方法。四、拼組圖案師：用你們手中的材料拼一只小兔子。(出示課件)學(xué)生分組合作完成拼圖?！眷柟叹毩?xí)】完成教材第3頁(yè)下面“做一做”。【課堂小結(jié)】師：今天我們一起驗(yàn)證了長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，還發(fā)現(xiàn)了圖形折一折、拼一拼就能變成新圖形，同學(xué)們還用新知識(shí)拼出了小兔子，你們真了不起！只要大家平時(shí)注意觀察思考，就能發(fā)現(xiàn)圖形世界里更多的奧秘。
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