【正文】 (2)拼出正方形。另外兩條邊，它們的長度也相等。師：剛才我們用對折的辦法，驗證了兩條長邊相等，兩條短邊相等。難點(diǎn)：感受長方形、正方形、三角形和圓在生活中的存在。課件演示：由各種平面圖形拼成的圖案 師：怎么樣？ 生：太漂亮了！生：我們也要把他們團(tuán)結(jié)起來，拼出比它還要好看的圖案。開放性教學(xué)策略：例如第7層需要多少個三角形。你能說出這輛小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？假如你是其中的一種圖形，你會怎么向大家介紹你自己呢？這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)《圖形的拼組》。(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組)五、動手操作，體會圖形間的關(guān)系師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，還幫老師設(shè)計了地板圖案。開始。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。演示：正方形對折，直觀演示四條邊相等。）師：我們要做一件適合長方形和正方形穿的衣服，就要先知道它們的邊的有什么特點(diǎn)？板書：邊（黑板板書）認(rèn)識長方形和正方形的邊。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會平面圖形的特征，感知它們之間的關(guān)系。生：我是用尺子量。：通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進(jìn)行測量……)。三、動手實踐，拼組圖形師：說了半天了，你們想不想動手拼一拼。］。學(xué)具準(zhǔn)備：教師：各種平面圖形一套和課件一套。開展活動策略：使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題。（出示制作風(fēng)車的步驟）生：做風(fēng)車。2．初步感知平面圖形之間的關(guān)系。(學(xué)生邊演示邊介紹。提問：這樣能不能折出標(biāo)準(zhǔn)的正方形？還有沒有更簡單的辦法呢？方法三：用短邊貼長邊折紙。學(xué)生匯報交流。學(xué)生展示并介紹拼圖方法。)師：這樣折一下就能看出正方形四條邊都相等。師：我們一起驗證了長方形邊的特征，風(fēng)車是不是用長方形紙張做出來的呢？我們把風(fēng)車拆開看一看。你們想知道是什么嗎？課件出示禮物—— 一架大風(fēng)車鑲嵌著許多各式各樣的小風(fēng)車。四、小結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲？生：平面圖形的特征，圖形之間可以通過折的方法去變成另外一個圖形。??師：剛才小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說法，老師有個疑問了：為什么長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長？你是怎么知道的？ 生1：我是通過折一折，發(fā)現(xiàn)兩條邊完全重疊在一起。說說為什么這樣折和剪，就能剪出一個正方形呢？因為這樣折，正好相當(dāng)于把正方形的四條邊折在了一起，把多余的部分剪掉，四條邊露出來了，一展開就是一個正方形。)怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?出示圓形，問：這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。邊與邊相接拼組成一個大長方形。］，有什么發(fā)現(xiàn)。師：你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?生：圖釘、小棒、紙……生2：我來補(bǔ)充，要用正方形的紙。（指板書，師生一起說長方形的對邊相等師：大家看看，長方形和正方形的衣服做好了？（貼上彩紙。師：再請舉起正方形。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。板書：四條邊都相等 師：他們到底說對了嗎？大家可以用自己的方法量一量、折一折來驗證一下剛才同學(xué)所說的，長方形的對邊是不是相等，再驗證一下正方形四條邊是不是都相等。師：真不錯，小朋友的小手是那么的靈巧，我們看看哪組小朋友能摘到這個智慧星吧！六，板書設(shè)計第二篇：《平面圖形的拼組》 教學(xué)設(shè)計《平面圖形的拼組》 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：上面的邊和下面的邊一樣長?師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的?我們一起來看看(師動手折)。這還有一種剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(板書課題)。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高審美能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)難點(diǎn)：圖形之間的轉(zhuǎn)換。（學(xué)生示范）（2）圓變正方形師：老師還有一個想法就是能不能把圓也變成正方形？（大部分的同學(xué)是摸不找頭腦，出示示意圖，讓學(xué)生自己觀察思考，并成功完成。有的學(xué)生動手能力很強(qiáng)，能拼出好幾種圖形，有的僅能拼出一種圖形。(教師肯定方法但不