平面圖形的拼組教學設計1(文件)
【正文】 有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，課后請大家留心觀察我們身邊的事物，發(fā)現(xiàn)什么告訴老師，下節(jié)課，我們接著來學習。針對學生認知水平的不同，在教學設計中應照顧到學生的認知水平?！窘虒W重難點】重點：初步認識這些幾何圖形，形成一定的空間觀念。你們想知道是什么嗎？課件出示禮物—— 一架大風車鑲嵌著許多各式各樣的小風車。教師出示一張長方形紙，詢問學生長方形有什么特征。)師：通過測量的辦法比較長短，真是好方法。生：這樣折，我發(fā)現(xiàn)兩條短邊的長度相等。師：我們一起驗證了長方形邊的特征，風車是不是用長方形紙張做出來的呢？我們把風車拆開看一看。教師出示長方形紙，要求把它變成制作風車用的正方形紙，向?qū)W生尋求方法。學生質(zhì)疑折出的不一定是正方形，這樣折不標準。)師：我們都用這個方法折一折，一起摸一摸正方形的四條邊，看看四條邊在哪呢？教師帶領學生一起摸邊，邊摸邊說明：有兩條邊湊到一起了，我們能看出它們的長度相等。)師：這樣折一下就能看出正方形四條邊都相等。2．在正方形中找到三角形。2．各小組進行拼圖活動。(1)拼出長方形。學生展示并介紹拼圖方法。【課堂小結(jié)】師：今天我們一起驗證了長方形、正方形邊的特征，還發(fā)現(xiàn)了圖形折一折、拼一拼就能變成新圖形，同學們還用新知識拼出了小兔子，你們真了不起！只要大家平時注意觀察思考，就能發(fā)現(xiàn)圖形世界里更多的奧秘。(出示課件)學生分組合作完成拼圖。師：把幾個這樣的作品再拼到一起，你們看，拼成了什么形？小結(jié)：雖然我們用的材料不同，但是都依據(jù)長方形和正方形的特征拼出了長方形和正方形。學生匯報交流。三、簡單平面圖形的拼組1．出示材料。小結(jié)：我們一起通過折疊的方法，研究了長方形和正方形的特征，還利用長方形紙折出了一個標準的正方形。5．驗證正方形的特征。提問：這樣能不能折出標準的正方形？還有沒有更簡單的辦法呢？方法三：用短邊貼長邊折紙。(學生進行活動)活動之后，匯報交流。學生歸納正方形的特征：正方形的四條邊都相等。兩條長邊的位置是相對的，兩條短邊的位置也是相對的，我們也可以說長方形的對邊相等。(學生邊演示邊介紹。學生介紹方法：方法一：用尺子分別量一量兩條長邊和短邊。(學生猜測，答案有長方形也有正方形?！窘虒W準備】多媒體課件、長方形紙、風車、平面圖形若干。2．初步感知平面圖形之間的關(guān)系?！緦W情分析】學生在生活中對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認識，前面又學習了《認識圖形》這一節(jié)課，學生已經(jīng)在操作觀察中認識和了解了常見的五種平面圖形有正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形，在這個基礎上來動手拼一拼，學生們是非常喜歡的。生：我們還能拼出很多好看、有趣的圖案，我長大了要成為一名設計師。生：一起合作。（出示制作風車的步驟）生：做風車。變魔術(shù)（1）長方形變正方形師：你們手上都有張長方形的紙，能不能通過你們的手把它變成一個正方形來呢？而且還是要最大的，說說你是怎么變的？生：只要把長方形這樣折一折，就變成了最大的正方形。師：小朋友們的方法真多，現(xiàn)在就讓我們進一步的實踐一下他們說的是否正確。教學流程一、創(chuàng)設情景 師：上學期我們學過平面圖形有哪些圖形呢？假如你是它，你會怎樣向別人介紹自己的呢？（請各組代表來自我介紹）生1：我叫長方形，由四條邊，上下、左右的兩條邊是一樣長的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗戶等都是長方形。開展活動策略：使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題。教學重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。原來圖形之間是可以相互變化的。二、活動探究： 折一折拿一張長方形紙沿虛線對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說長方形的邊有什么特點？拿一張正方形紙沿虛線對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說正方形的邊有什么特點？拿一張長方形紙可以折出一個正方形來嗎？ 拼一拼用小棒拼怎樣用小棒拼出一個正方形呢？ 怎樣用小棒拼出一個長方形呢？ 怎樣用小棒拼出一個三角形或圓形呢？用圖形拼（1）用兩個這樣的長方形可以拼出什么圖形呢？ 還可以怎樣拼？任意兩個長方形都能拼成正方形嗎？（2）拿4個同樣的正方形可以拼出一個什么圖形呢？還可以怎樣拼？（3）拿兩個這樣的三角形（等腰直角三角形）可以拼出什么圖形呢？還可以拼出什么圖形？拿兩個這樣的三角形（不等腰直角三角形）也可以拼出正方形嗎？（4）你們能用幾個相同的圖形拼出一幅漂亮
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