《平面圖形的認識》教學反思(文件)
【正文】 生的空間想象觀念和推理能力……因此個單元的教學目標，要求學生能夠在實際情境中識別這些圖形，對這些幾何形狀的特征有一些了解。在這節(jié)課上，我先讓孩子們欣賞了大量的七巧板拼圖，孩子們非常驚奇，興趣盎然，激發(fā)了他們自己動手拼圖的的興趣。本節(jié)課是通過學生大量的動手操作活動來完成的。我注重從感知入手，安排了較長時間的動手操作活動，通過想一想，分一分；摸一摸、猜一猜；印一印、畫一畫和討論、交流、認識平面圖形等活動，使學生們體會到面在體上，獲得對圖形的最直接的體驗。整個課堂上，教師只是一個組織者、引導者、合作者。 本節(jié)課教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，課堂密度較大，新在回想當時課堂上需要很好的掌控各項活動的時間，才能使整節(jié)課顯得更為流暢。 這節(jié)課的教學目的，主要是通過讓學生觀察生活中的實物、動手分類、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點，抽象概括出了每種立體的名稱。從作業(yè)反饋情況看，大多數(shù)學生都能正確分辨出各個圖形，但也有少數(shù)學生會因為圖形不是正面擺放而判斷錯誤，比如會把傾斜的長方形看成平行四邊形，而把四邊長短較接近的平行四邊形看成其他圖形等，還有些會認為球體可以印畫出圓形等，總之，在認識圖形上，應(yīng)該讓孩子更多的找出生活中的這些圖形，并通過摸一摸、印印、畫一畫等活動加深對它們的認識。就本節(jié)課來看，它是一節(jié)大感受課，主要目的是讓學生初步感受生活中常見的一些平面圖形，知道各自的名稱和基本特點。 接著進行了小組交流，主要交流前置性作業(yè)中6個圖形的名稱。 通過小組交流，上臺交流，全班交流。 這節(jié)課時圖形認識的第一課，這節(jié)課中我看到學生們積極發(fā)言，思維很活躍，發(fā)現(xiàn)了好多圖形的特點。 《平面圖形的認識》教學反思9 平面圖形的認識作為小學階段學生認識幾何圖形的第一課，具有十分重要的意義。 本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了玩積木的情境，非常符合學生的年齡特點。 對四種圖形的認識，教師改變了教材原來的編排順序。 （2）能讓學生在游戲中體驗。因為在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。 課堂上我先讓學生復習立體圖形，通過立體圖形引入到本節(jié)課要學習的內(nèi)容――平面圖形。第三個教學環(huán)節(jié)就是讓學生找一找生活中各個物體的面。學生興致很濃，個個都參與其中，樂此不疲。 第 11 頁 共 11 頁。在設(shè)計自己喜歡的圖案時僅僅局限于簡單的房子圖，思維還是沒有得到拓展開放。學生通過合作操作，在玩中學、學中玩，樂此不疲，把任務(wù)完成得比較理想。大部分學生都能積極參與，勇于探索，感受到了數(shù)學就在我們身邊。這節(jié)課我的安排是這樣的： 讓學生準備好學具并看書預習。 總之，立體圖形的認識一課，在教學情境的創(chuàng)設(shè)，教學過程的安排，教學活動的體驗性方面，都能堅持以學生的發(fā)展為本，努力體現(xiàn)新課標所倡導的基本理念。 重視學生的體驗，精心設(shè)計教學活動。玩積木是他們最喜歡的游戲之一，充分調(diào)動了孩子們的學習積極性。這節(jié)課教師能認真領(lǐng)會課標中的新理念，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學生實際，精心設(shè)計各教學環(huán)節(jié)，達到了較好的教學效果。還有就是由于學生思維活躍，帶來了很多新奇的想法，不一樣的答案，讓孩子們盡情發(fā)揮，展示自己，以至于時間有點緊張。了解了他們的一些基本特點，最后拼一拼就是讓學生在認識了平面圖形的基礎(chǔ)上將所學的知識運用到生活中。名稱學生很容易就能說出來，我的例子設(shè)計的主要目的是讓學生把數(shù)學與生活緊緊的聯(lián)系在一起。 首先由從立體圖形引出平面圖形，因為在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多數(shù)是立體圖形，從立體圖形上“分離”出面。本節(jié)課是一節(jié)大感受課，是生本教學數(shù)學課的一種課型，主要是對每一單元整體的一個初步感受，感受部分是生
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