圖形的拼組教學設計-資料下載頁
2025-10-26 13:51本頁面
【正文】 。師：（如果學生說對邊相等或是四個角是直角）真的象他說的這樣嗎？或者師：老師聽到了很多關于邊和角的聲音，還有同學有自己的想法，那么長方形和正方形的邊和角到底藏著什么小秘密呢？在你們小組的盒子里有很多的紙片，咱們就用它們來找找看，注意找到后用你自己的方法來驗證一下，并填好小組的表格。學生操作驗證。教師巡視指導。請?zhí)詈帽砀竦男〗M把表格送到前面來。（投影出示）（1）、長方形的特征交流。師：由于地方有限，老師選出了幾個有代表性的小組，我們先來看一下長方形，（如果學生有不一樣的問你發(fā)現(xiàn)了什么）？如果一樣老師說一遍特征然后問：那大家說長方形的對邊相等，那你是怎么知道的呢？讓學生上投影演示。角你怎么知道是直角??？讓學生拿著三角板在投影上量量看。板書：量一量，測一測，折一折，估一估。對于估一估師反問學生：你覺得這種方法怎么樣？師：剛才大家充分的利用了我們手中的工具，通過量一量，折一折等多種多樣的方法發(fā)現(xiàn)了長方形的秘密，那就是：對邊相等，四個角都是直角。（板書）（2）、名稱 師：誰給這兩組對邊起個名字？通常我們把兩條長邊叫長方形的長，兩條短邊叫做長方形的寬。板書：長 寬（3）、正方形的特征 師：我們再來看一下正方形的小秘密，四條邊相等，四個角都是直角。觀察一下，有沒有什么問題想要問的？你是怎么知道四條邊相等的？學生可能說：量一量的，折一折的（準備兩支彩筆）四個角都是直角是怎么知道的呢？我們把正方形的邊和角的特點寫到黑板上吧。板書：四條邊相等，四個角都是直角（4）、名稱師：你給正方形的邊起個名字。對，通常我們把正方形的邊稱為邊長。板書：邊長（5）、長方形和正方形比較師：大家觀察長方形和正方形的特點，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？象長方形和正方形這樣有四條邊的圖形我們把它稱為四邊形。玩釘子板 師：剛才我們同學利用手中的工具充分開動腦筋自己發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，真了不起啊！下面咱們來玩釘子板吧，請你在釘子板上圍出這兩種圖形，交流，把你圍的圖形給你同桌看看。同學們，你覺得釘子板上兩個相鄰的釘子之間的距離是多少呢？對，是一厘米，那你能圍一個長5厘米，寬3厘米的長方形嗎？再圍一個邊長是4厘米的正方形。評價。師：同學們太厲害了！還能按要求來圍，最重要的是圍的非常正確，老師很高興。猜圖形師：來咱們來玩一個猜圖形的游戲，我得先借助一下這個鳥巢了，我放進一個圖形，閉上眼，不許看，給大家一個提示：他是四條邊的，可能學生要猜，答案比較多，然后師說再加一個提示，四個角都是直角，最后一個提示，四條邊相等。學生猜，正方形。認識五邊形師：剛才咱們研究了這個鳥巢，實驗小學的同學們不但有愛心而且心靈手巧，我們再來看這個鳥巢，大家看，（出示如情景圖）如果我們來做這個鳥巢需要準備哪些圖形呢？學生觀察，交流。（出示五邊形）這個圖形叫什么？為什么？板書：五邊形認識六邊形 師：（出示六邊形）那這個圖形叫什么呢？為什么？板書：六邊形那么大家看，我們要做這個鳥巢需要幾個六邊形呢？還需要什么？三、小結師：這節(jié)課，你有什么收獲?。坑捎谡n上時間有限，沒法給同學們時間來準備材料做鳥巢了，咱們利用課后來做好嗎？咱們也為小鳥們獻上我們的愛心。反思：第五篇：認識圖形拼組圖形教學設計教學目標1．通過操作，加深對圖形的認識，初步認識圖形之間的關系．2．通過操作，發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造性．3．培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力．4．通過操作，顯示對美的追求，領略數(shù)學知識的美．教學重點1．認識長方形、正方形、三角形、圓．2．拼擺出想象的圖形．教學難點拼擺出想象的圖形．教具學具準備七巧板、學具、投影儀、投影片等．教學步驟（一）鋪墊孕伏1．從學具中找出長方形、正方形、三角形、圓．2．出示拼擺的圖形，引導學生欣賞，感悟圖形之美．（二）探究新知1．指導學生從學具卡片中找出，按虛線剪開，再按下圖拼一拼．（1）引導學生想象，拼擺的圖形像什么？（2）啟發(fā)學生還可以擺什么圖形？2．從學具卡片中剪下，再按虛線剪開，用剪下的4個 能拼成一個圓嗎？3．從卡片上剪下其他圖形，再按下圖拼一拼．（1）出示投影：（2）引導學生利用學具拼擺其他圖形．（三）全課小結隨堂練習1．用兩個△和兩個○拼擺一只蝴蝶．2．用認識的圖形，擺一朵花、一只小鳥、一架飛機等．布置作業(yè)用認識的圖形，拼成一個想象的圖形，辦一個小展覽．板書設計拼組圖形
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