平面圖形的拼組-教學(xué)教案-資料下載頁(yè)
2024-11-09 04:26本頁(yè)面
【正文】 間是可以相互變化的。三、拓展沿伸你覺(jué)得拼圖有意思嗎？那你見(jiàn)過(guò)七巧板嗎？你會(huì)用七巧板拼圖嗎？有興趣的同學(xué)課后可以用七巧板玩拼圖游戲，看誰(shuí)的想象力更豐富，能拼出有創(chuàng)意的圖案，好嗎？學(xué)完這節(jié)課，你最想說(shuō)的是什么呢？如果你用七巧板拼出漂亮的圖案，你可以發(fā)短信或打電話告訴我，我的電話號(hào)碼是……，我愿意和你們做朋友，你愿意嗎？好，同學(xué)們，再見(jiàn)！第五篇：《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察，使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。通過(guò)觀察操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。通過(guò)小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：圖形之間的轉(zhuǎn)換。教學(xué)準(zhǔn)備圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車、投影器、學(xué)生自備圖形卡片教學(xué)策略：設(shè)置情境策略： 要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如創(chuàng)設(shè)“扮演圖形的自白”的情境，枯燥的幾何問(wèn)題就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了學(xué)生的求知欲望。開(kāi)展活動(dòng)策略：使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題。如在教學(xué)中學(xué)生拼一拼、擺一擺，這一系列的教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣涉步深入，使課堂氣氛活躍了，知識(shí)掌握得更加牢固。引導(dǎo)探究策略 ：例如在變魔術(shù)中圖形的轉(zhuǎn)變。開(kāi)放性教學(xué)策略：例如第7層需要多少個(gè)三角形。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景 師：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)平面圖形有哪些圖形呢？假如你是它，你會(huì)怎樣向別人介紹自己的呢？（請(qǐng)各組代表來(lái)自我介紹）生1：我叫長(zhǎng)方形，由四條邊，上下、左右的兩條邊是一樣長(zhǎng)的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗戶等都是長(zhǎng)方形。生2：我叫正方形，有四條邊，四條邊都是一樣長(zhǎng)。??師：剛才小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說(shuō)法，老師有個(gè)疑問(wèn)了：為什么長(zhǎng)方形，上下、左右的兩條邊是一樣長(zhǎng)？你是怎么知道的？ 生1：我是通過(guò)折一折，發(fā)現(xiàn)兩條邊完全重疊在一起。（對(duì)折）生2：還可以用量一量的方法、用小棒來(lái)擺一擺、比一比就知道他們是否一樣長(zhǎng)。師：小朋友們的方法真多，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)一步的實(shí)踐一下他們說(shuō)的是否正確。二、實(shí)踐探索，構(gòu)建新知探索長(zhǎng)方形、正方形的特征。生1：折一折 生2：擺一擺 生3：量一量 生：交流匯報(bào)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。正方形四條邊都是一樣長(zhǎng)。變魔術(shù)（1）長(zhǎng)方形變正方形師：你們手上都有張長(zhǎng)方形的紙，能不能通過(guò)你們的手把它變成一個(gè)正方形來(lái)呢？而且還是要最大的，說(shuō)說(shuō)你是怎么變的？生：只要把長(zhǎng)方形這樣折一折，就變成了最大的正方形。（學(xué)生示范）（2）圓變正方形師：老師還有一個(gè)想法就是能不能把圓也變成正方形？（大部分的同學(xué)是摸不找頭腦，出示示意圖，讓學(xué)生自己觀察思考，并成功完成。）教師歸納：剛才同學(xué)動(dòng)手又動(dòng)腦的，解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，老師真是佩服你們！老師相信不管怎樣形狀的紙給你們，都能把它變成一個(gè)正方形。出示風(fēng)車師：我相信小朋友都想作風(fēng)車。（出示制作風(fēng)車的步驟）生：做風(fēng)車。三、拼拼擺擺師：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，你們都有自己的特征和優(yōu)點(diǎn),那你們用自己的圖形拼出自己最滿意的圖案,比一比哪組最棒?各小組動(dòng)手拼圖,教師巡視。學(xué)生展示。課件演示：由各種平面圖形拼成的圖案 師：怎么樣？ 生：太漂亮了！生：我們也要把他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，拼出比它還要好看的圖案。生：一起合作。（學(xué)生組成小組拼圖，教師巡視，學(xué)生展示，點(diǎn)評(píng)）教師歸納：同學(xué)們通過(guò)合作交流，取得了新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)，都是一位很棒的設(shè)計(jì)師。四、小結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲？生：平面圖形的特征，圖形之間可以通過(guò)折的方法去變成另外一個(gè)圖形。生：我們還學(xué)會(huì)了怎樣制作風(fēng)車。生：我們還能拼出很多好看、有趣的圖案，我長(zhǎng)大了要成為一名設(shè)計(jì)師。生：我學(xué)會(huì)了同學(xué)之間要相互幫助、相互合作。??教師總結(jié)：圖形在我們生活中無(wú)處不在，它還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，課后請(qǐng)大家留心觀察我們身邊的事物，發(fā)現(xiàn)什么告訴老師，下節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
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