人教版數(shù)學第二冊平面圖形的拼組教學設計[精選5篇]-資料下載頁
2025-10-16 06:04本頁面
【正文】 到學生的認知水平?！窘虒W目標】1．使學生體會所學平面圖形的特征，并能用語言描述長方形、正方形邊的特征。2．初步感知平面圖形之間的關系。3．通過擺、拼、剪等活動，初步讓學生學會用變化的觀點看待事物，提高學生的空間想象能力。【教學重難點】重點：初步認識這些幾何圖形，形成一定的空間觀念。難點：感受長方形、正方形、三角形和圓在生活中的存在?！窘虒W準備】多媒體課件、長方形紙、風車、平面圖形若干。教學設計【情境導入】六一兒童節(jié)那天，小明的爸爸給他買了一個禮物。你們想知道是什么嗎？課件出示禮物—— 一架大風車鑲嵌著許多各式各樣的小風車?！咎骄啃轮恳?、體會長方形、正方形的特征1．猜一猜做風車的紙張是什么形狀的。(學生猜測，答案有長方形也有正方形。)2．研究長方形的特征。教師出示一張長方形紙，詢問學生長方形有什么特征。提問：要想驗證兩條長邊相等，兩條短邊相等，你有什么好方法？請同學們討論一下。學生介紹方法：方法一：用尺子分別量一量兩條長邊和短邊。(教師肯定方法但不做演示。)師：通過測量的辦法比較長短，真是好方法。還有其他方法嗎？方法二：對折邊的方法。(學生邊演示邊介紹。)生：兩條邊對齊了，證明兩條長邊的長度相等。生：這樣折，我發(fā)現(xiàn)兩條短邊的長度相等。師：剛才我們用對折的辦法，驗證了兩條長邊相等，兩條短邊相等。兩條長邊的位置是相對的，兩條短邊的位置也是相對的，我們也可以說長方形的對邊相等。3．研究正方形的特征。師：我們一起驗證了長方形邊的特征，風車是不是用長方形紙張做出來的呢？我們把風車拆開看一看。學生發(fā)現(xiàn)紙的形狀不是長方形而是正方形。學生歸納正方形的特征：正方形的四條邊都相等。4．長方形、正方形的轉化。教師出示長方形紙，要求把它變成制作風車用的正方形紙，向學生尋求方法。建議學生自己動手試一試。(學生進行活動)活動之后，匯報交流。方法一：用眼睛看，估計一下把紙直接向里折。學生質疑折出的不一定是正方形，這樣折不標準。方法二：用尺子量出短邊的長度，在長邊上畫好，得到正方形后再折。提問：這樣能不能折出標準的正方形？還有沒有更簡單的辦法呢？方法三：用短邊貼長邊折紙。(學生邊演示邊介紹折法。)師：我們都用這個方法折一折，一起摸一摸正方形的四條邊，看看四條邊在哪呢？教師帶領學生一起摸邊，邊摸邊說明：有兩條邊湊到一起了，我們能看出它們的長度相等。另外兩條邊，它們的長度也相等。5．驗證正方形的特征。師：怎樣折能驗證正方形四條邊都相等呢？(學生再次活動，并介紹折紙的方法。)師：這樣折一下就能看出正方形四條邊都相等。折出了一個標準的正方形。小結：我們一起通過折疊的方法，研究了長方形和正方形的特征，還利用長方形紙折出了一個標準的正方形。二、建立長方形、正方形、三角形之間的關系1．在長方形中找到正方形。2．在正方形中找到三角形。如圖教師描出折痕。三、簡單平面圖形的拼組1．出示材料。教師首先要求學生觀察學具中材料的形狀、數(shù)量和大小。2．各小組進行拼圖活動。師：請大家用自己手中的材料拼一拼，看看能拼出什么新圖形，看誰拼得又快又好。學生匯報交流。教師把學生的作品在黑板上貼出展示。(1)拼出長方形。(2)拼出正方形。師：把幾個這樣的作品再拼到一起，你們看，拼成了什么形？小結：雖然我們用的材料不同，但是都依據(jù)長方形和正方形的特征拼出了長方形和正方形。(3)拼出其他圖形。學生展示并介紹拼圖方法。四、拼組圖案師：用你們手中的材料拼一只小兔子。(出示課件)學生分組合作完成拼圖?！眷柟叹毩暋客瓿山滩牡?頁下面“做一做”?！菊n堂小結】師：今天我們一起驗證了長方形、正方形邊的特征，還發(fā)現(xiàn)了圖形折一折、拼一拼就能變成新圖形，同學們還用新知識拼出了小兔子，你們真了不起！只要大家平時注意觀察思考，就能發(fā)現(xiàn)圖形世界里更多的奧秘。
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