【正文】 理解能力和審題的習(xí)慣。：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊 白磁板?！窘虒W(xué)策略】：，結(jié)合對教材的理解及考慮到學(xué)生 的知識(shí)水平和理解能力，本節(jié)課的教學(xué)我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗(yàn)等教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)了下雪了，小動(dòng)物在雪地上留下了一串串的腳印導(dǎo)入新課。僅接著設(shè)計(jì)了摸一摸、2．。描一描、分一分、找一找等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗(yàn)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。總之，整堂課學(xué)生就在強(qiáng)烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展?！窘虒W(xué)過程】：一、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。，猜動(dòng)物的腳印。師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫??（梅花），小雞畫??（竹葉），小鴨子畫??（楓葉），小馬畫??（月牙）。師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱。師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面，知道不同動(dòng)物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆。】二、自主操作體驗(yàn)特征。（一）摸一摸，初步感知“平面”。師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。、匯報(bào)。師：誰來說說你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？ 學(xué)生可能會(huì)說：我摸的是長方體，它的每個(gè)面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個(gè)也是平平的??當(dāng)學(xué)生說到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。“平面”的意義。師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面（板 書平面）【設(shè)計(jì)意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義?！浚ǘ┟枰幻?，體驗(yàn)“面從體生”。師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪??老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動(dòng)之前請聽清楚老 師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下 來的。聽明白要求了嗎？開始吧！，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。、交流。師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會(huì)聽，最會(huì)學(xué)習(xí)。師：能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來的嗎？讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個(gè)長長的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面?????！捌矫鎴D形”的意義。師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。（板書：形）【設(shè)計(jì)意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系?！浚ㄈ┓忠环?，體驗(yàn)特征。評價(jià)：該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)。第四篇：《認(rèn)識(shí)平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形(二)【課 題】《認(rèn)識(shí)圖形(二)》P23 【教 材】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第一單元《認(rèn)識(shí)圖形(二)》第一課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】《認(rèn)識(shí)平面圖形》在設(shè)計(jì)初考慮到學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中已經(jīng)見過各種圖形，只是對圖形的名字知道得不夠準(zhǔn)確。因此結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在本節(jié)課中通過“超級(jí)變變變”導(dǎo)入，在摸、看、猜、找、數(shù)、拼的過程中讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上能分辨5種圖形，進(jìn)一步體會(huì)到生活當(dāng)中到處都有數(shù)學(xué)。同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。【教學(xué)目標(biāo)】◆知識(shí)與技能：通過一系列的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓五種平面圖形，初步了解長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的特征，體會(huì)“面在體上”。初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、概括能力和應(yīng)用已有知識(shí)解決新問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。◆過程與方法：體會(huì)長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的普遍存在。滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。◆情感態(tài)度價(jià)值觀： 讓學(xué)生在探究與合作過程中，培養(yǎng)人際交往能力與協(xié)作意識(shí)；在獨(dú)立思考過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，并滲透交通安全教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)五種平面圖形，了解平面圖形在生活中的應(yīng)用。【教學(xué)難點(diǎn)】在具體的操作活動(dòng)中體會(huì)“面在體上”。【活動(dòng)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形等教具；學(xué)生：長方體、圓柱體、正方體、三棱柱的積木等?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：孩子們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師請來一位魔術(shù)大師，想不想知道他是誰?請看，課件出示孫悟空。見到孫大圣你們高興嗎？（高興）一起來聽聽他想對我們說什么？孫（課件）：“孩子們好，見到你們真高興，順便給大家來個(gè)小小見面禮——‘超級(jí)變變變’，你們喜歡嗎？”孫大圣給我們變的禮物是什么？（蜻蜓）這只漂亮的蜻蜓是由一些有趣的圖形組成的，這些圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些有趣的圖形。板書課題：認(rèn)識(shí)圖形?！具x擇富有兒童情趣的“超級(jí)變變變”來展現(xiàn)“圖形朋友”的魅 力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然、生動(dòng)地引入新課?！慷⒉僮鹘涣?，探究新知初步感知“面”在“體”上這些圖形的家在哪兒呢？原來，這些圖形都藏在你們課桌上的物體中，請大家仔細(xì)找一找，看看你能在什么物體上找到這些圖形朋友? 【通過“找一找”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知“面”在“體”上?！孔屑?xì)觀察，總結(jié)特征接下來請大家認(rèn)真摸一摸剛才找到的這些圖形，然后同桌互相說一說你的好朋友是誰，它的特點(diǎn)是什么? 趕快行動(dòng)吧！生匯報(bào)交流每種圖形的特點(diǎn)?！就ㄟ^“摸一摸”和“仔細(xì)觀察”這兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)“面”在“體”上，并引導(dǎo)學(xué)生說出每種圖形的特征?！繋煟航裉煳覀冋J(rèn)識(shí)的這些新朋友都是平平的，它們是物體的一個(gè)面，所以它們有一個(gè)共同的名字叫平面圖形。以前認(rèn)識(shí)的這些老朋友也有一個(gè)共同的名字叫立體圖形。（課件演示）猜一猜如果我把這幾個(gè)好朋友蒙起來，只露出一小部分在外面，你還能認(rèn)出它是誰嗎？【通過“猜一猜”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對這幾種圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。】三、聯(lián)系生活、拓展闖關(guān)。找一找生活中，這5種圖形很多。找一找我們身邊哪些物體的面是這幾 種圖形？（師展示圖片眼鏡鏡片上有圓形、五星紅旗的面是長方形、掛鉤上有平行四邊形）說一說誰來說說這些交通標(biāo)志牌是什么形狀的？你知道它表示的意思嗎？【將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！繑?shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)組成蜻蜓的這幾種圖形各有幾個(gè)。拼一拼用信封里的圖形4人小組合作拼出你們小組最喜歡的圖案?！就卣箤W(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！克?、深化探究，總結(jié)評價(jià)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？課后作業(yè)：希望你們回家以后繼續(xù)觀察身邊的物體，看看還能在哪些物體身上找到這節(jié)課認(rèn)識(shí)的這些好朋友，并把你們的新發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽?！就ㄟ^這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生再次回顧所學(xué)知識(shí)，并使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到梳理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識(shí)。】板書設(shè)計(jì)：認(rèn) 識(shí) 圖 形長方形圓教學(xué)反思：（略）正方形 三角形平行四邊形第五篇：認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第四單元《認(rèn)識(shí)圖形》。一、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)和了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。二、教學(xué)過程：活動(dòng)一：初步體驗(yàn)“面在體上”師：桌子上有好多的積木，它們是什么形狀的？你能叫出它們的名字嗎？ 學(xué)生發(fā)言師：這些都是立體圖形。仔細(xì)觀察這些積木，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 根據(jù)學(xué)生口答，利用課件演示：長方體正方體圓柱體球三棱柱其它體活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)平面圖形師：今天，一個(gè)小朋友利用圖形拼了一幅畫，想知道是什么嗎？請看大屏幕。課件展示主題圖，板書課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。師：漂亮吧？仔細(xì)觀察，畫面上有什么景物？ 看著這幅美麗的畫面，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生口述，點(diǎn)出本節(jié)內(nèi)容：“牧童與?！笔怯赡男﹫D形拼成的。師：你認(rèn)識(shí)“牧童與?！边@幅圖里的哪種圖形？哪些地方用到了這種圖形？請向大家介紹一下。根據(jù)學(xué)生口答，利用課件演示： 并告訴學(xué)生這幾種圖形都是平面圖形。長方形正方形圓三角形平行四邊形 師：小朋友們把圖形分辨得這么清楚，誰來說說，你是怎樣分辨這幾種圖形的？活動(dòng)三：進(jìn)一步感知“面在體上”找一找。師：小朋友們，你能在我們認(rèn)識(shí)的立體圖形身上找到這些平面圖形嗎？議一議。師：剛才通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)平面圖形的家都安在立體圖形上，你們能想辦法把它們從立體圖形上搬出來，單獨(dú)留在紙上嗎？請小組討論一下有什么辦法。師：仔細(xì)觀察，我們這些平面圖形和立體圖形有什么不同？ 誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？ 教師對學(xué)生找到的方法給予肯定。做一做。師：小朋友們真能干，找到了這么多方法。想不想動(dòng)手做出這幾種平面圖形？提出要求：分小組在彩紙上印一印或描一描，再用剪刀把圖形剪下來，每種圖形最少剪兩個(gè)。師：你們用什么方法做出了什么圖形？分一分師：仔細(xì)觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。你對平面圖形有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：平平的 三角形有尖尖的角圓的邊圓圓的......說一說用自己的話說一說，長方形與正方形有什么不同？ 長方形與平行四邊形有什么不同？師：在我們的生活中，你還能從哪些物體上找到今天認(rèn)識(shí)的圖形？活動(dòng)四：布置任務(wù)畫一畫平面圖形，然后把它們拼成你喜歡的圖形?；顒?dòng)五：課堂總結(jié)這節(jié)課，大家學(xué)得開心嗎？你有哪些收獲?。?