【正文】 當。第四篇：《認識平面圖形》教學設(shè)計認識圖形(二)【課 題】《認識圖形(二)》P23 【教 材】人教版小學數(shù)學一年級下冊第一單元《認識圖形(二)》第一課時【設(shè)計理念】《認識平面圖形》在設(shè)計初考慮到學生在實際生活當中已經(jīng)見過各種圖形，只是對圖形的名字知道得不夠準確。因此結(jié)合一年級學生的心理特點，在本節(jié)課中通過“超級變變變”導入，在摸、看、猜、找、數(shù)、拼的過程中讓學生在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上能分辨5種圖形，進一步體會到生活當中到處都有數(shù)學。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。【教學目標】◆知識與技能：通過一系列的活動，認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓五種平面圖形，初步了解長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的特征，體會“面在體上”。初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、概括能力和應(yīng)用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展學生的空間觀念?！暨^程與方法：體會長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形在現(xiàn)實生活中的普遍存在。滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點?！羟楦袘B(tài)度價值觀： 讓學生在探究與合作過程中，培養(yǎng)人際交往能力與協(xié)作意識；在獨立思考過程中，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，并滲透交通安全教育。【教學重點】認識五種平面圖形，了解平面圖形在生活中的應(yīng)用。【教學難點】在具體的操作活動中體會“面在體上”。【活動準備】教師：多媒體課件，長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形等教具；學生：長方體、圓柱體、正方體、三棱柱的積木等。【教學時間】1課時 【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：孩子們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師請來一位魔術(shù)大師，想不想知道他是誰?請看，課件出示孫悟空。見到孫大圣你們高興嗎？（高興）一起來聽聽他想對我們說什么？孫（課件）：“孩子們好，見到你們真高興，順便給大家來個小小見面禮——‘超級變變變’，你們喜歡嗎？”孫大圣給我們變的禮物是什么？（蜻蜓）這只漂亮的蜻蜓是由一些有趣的圖形組成的，這些圖形就是我們要認識的新朋友，這節(jié)課我們就來認識這些有趣的圖形。板書課題：認識圖形?！具x擇富有兒童情趣的“超級變變變”來展現(xiàn)“圖形朋友”的魅 力，極大地激發(fā)學生的學習興趣，自然、生動地引入新課?！慷?、操作交流，探究新知初步感知“面”在“體”上這些圖形的家在哪兒呢？原來，這些圖形都藏在你們課桌上的物體中，請大家仔細找一找，看看你能在什么物體上找到這些圖形朋友? 【通過“找一找”這個活動，讓學生初步感知“面”在“體”上?！孔屑氂^察，總結(jié)特征接下來請大家認真摸一摸剛才找到的這些圖形，然后同桌互相說一說你的好朋友是誰，它的特點是什么? 趕快行動吧！生匯報交流每種圖形的特點?！就ㄟ^“摸一摸”和“仔細觀察”這兩個活動，讓學生親身體會“面”在“體”上，并引導學生說出每種圖形的特征?！繋煟航裉煳覀冋J識的這些新朋友都是平平的，它們是物體的一個面，所以它們有一個共同的名字叫平面圖形。以前認識的這些老朋友也有一個共同的名字叫立體圖形。（課件演示）猜一猜如果我把這幾個好朋友蒙起來，只露出一小部分在外面，你還能認出它是誰嗎？【通過“猜一猜”這個活動，讓學生進一步加深對這幾種圖形的認識，培養(yǎng)學生的空間想象能力，有效地發(fā)展學生的空間觀念?！咳?、聯(lián)系生活、拓展闖關(guān)。找一找生活中，這5種圖形很多。找一找我們身邊哪些物體的面是這幾 種圖形？（師展示圖片眼鏡鏡片上有圓形、五星紅旗的面是長方形、掛鉤上有平行四邊形）說一說誰來說說這些交通標志牌是什么形狀的？你知道它表示的意思嗎？【將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣?！繑?shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)組成蜻蜓的這幾種圖形各有幾個。拼一拼用信封里的圖形4人小組合作拼出你們小組最喜歡的圖案?！就卣箤W生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心?！克摹⑸罨骄?，總結(jié)評價這節(jié)課你學到了哪些知識？課后作業(yè)：希望你們回家以后繼續(xù)觀察身邊的物體，看看還能在哪些物體身上找到這節(jié)課認識的這些好朋友，并把你們的新發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽?！就ㄟ^這一環(huán)節(jié)的教學，使學生再次回顧所學知識，并使本節(jié)課所學的知識得到梳理，進一步鞏固所學到的知識。】板書設(shè)計：認 識 圖 形長方形圓教學反思：（略）正方形 三角形平行四邊形第五篇：《認識平面圖形》優(yōu)秀教學設(shè)計平面圖形是幾何圖形的一種，指所有點都在同一平面內(nèi)的圖形，如直線、三角形、平形四邊形等都是基本的平面圖形。以下是小編整理的《認識平面圖形》優(yōu)秀教學設(shè)計，歡迎大家參考！《認識平面圖形》優(yōu)秀教學設(shè)計1教學內(nèi)容：教科書第2—3頁及練習一第1－3題。教學目標：通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。教學難點：讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。教學方法：實踐操作法教學過程：一、復習鋪墊出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？二、啟發(fā)思維、引出新知認識三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？學生回答：這是正方形。師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？生答：三角形。師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。板書：三角形(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？①先在小組里交流。②學生回答。③老師也帶來了幾個三角形。(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。認識平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視（3）交流。你們會像他一樣折嗎？（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學生分組活動，教師巡視。交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”小結(jié)：我們已經(jīng)認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等?！墩J識平面圖形》優(yōu)秀教學設(shè)計2教學內(nèi)容：《認識平面圖形》教材分析：《認識平面圖形》是北師大版數(shù)學教材一年級下冊第四單元第一節(jié)，是在一年級上冊學習認識長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的基礎(chǔ)上來學習。對于一年級的孩子來講感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的比較抽象。教學目標：在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。培養(yǎng)學生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學生的空間觀念。教學重點：認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。教學難點：培養(yǎng)學生探究能力，發(fā)展學生的空間觀念。教具準備：長方體、正方體、圓柱、三棱柱、教學課件學具準備：積木、印泥、白紙教學設(shè)計：一、復習引入師：我們的口算小火車馬上就要出發(fā)了，小司機們準備好了嗎?老師出示口算卡片，讓學生開火車口算。師：咱們的小司機可真棒，順利過關(guān)，把我們帶到了一座漂亮的數(shù)學城堡。二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（課件出示：漂亮的城堡）師：這座城堡漂亮嗎？什么地方漂亮？在這座城堡里有我們以前認過的立體圖形，請小朋友說一說這些圖形的名字。師：長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個很大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。三、操作交流，探究新知感知“面”在“體”上（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧?。?）匯報交流：說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。（3）引導發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上取下的過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會面在體上）動手操作，合作學習（1）教師啟發(fā)：今天天氣很好，這些立體圖形想下來玩，有什么辦法幫它們下來？說一說：你想出了什么好辦法？（2）生討論并匯報。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。(3)師拿出一個三棱柱說：它也是立體圖形的一員，它的名字叫三棱柱，仔細觀察在這個立體圖形上有什么圖形？那我們把三角形請下來，師在黑板上演示，一共可以請幾個平面圖形？（4）學生用自己想出的辦法動手操作。師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下。師：請你說說你是從哪個物體得來的。（4）學生用自己想出的辦法動手操作。（5）師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，師：請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品。師根據(jù)學生的回答依次出示長方形、正方形、圓。（6）觀察這些圖形，它們都有一個什么共同的特點？引導說出：平平的。所以它們都是平面圖形。小結(jié)師：小朋友們真了不起，用不同的方法我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。打開書第4546頁，這就是我們今天學習的內(nèi)容，自己看看。接下來老師要考考你們今天學得怎樣，請看練習。四、鞏固練習活動一：找圖形。師：這些圖形寶寶擠在一起太亂了，我們給它們排排隊。請一個小組的學生上講臺分類，并說說為什么這樣分？生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。活動二：擺圖形師：這些圖形真淘氣，他們又藏在袋子里了。（師拿出一個信封袋，故意先抽出圖形的一角讓學生說出是什么圖形，然后再抽出圖形的全部。）活動三：在生活中找圖形。師：像這樣的圖形在我們生活中的物體上到處都有，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。今天老師就帶來了一些這樣的圖片。（課件播放圖形）師：咱們的教室里也藏著這樣的平面圖形，請小朋友趕快找一找。生1：教室的門是長方形。生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的......活動四：拼一拼。今天這節(jié)課小朋友學得很好，老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出漂亮的畫。（1）小組合作。（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形行?五、全課總結(jié)很快一節(jié)課馬上要結(jié)束了，說說通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？這節(jié)課你自己表現(xiàn)的怎樣？六、布置作業(yè)回去后在家里找一找我們今天學習的平面圖形講給爸爸、媽媽聽。