【正文】 感知“面”在“體”上。】仔細(xì)觀察，總結(jié)特征接下來請(qǐng)大家認(rèn)真摸一摸剛才找到的這些圖形，然后同桌互相說一說你的好朋友是誰，它的特點(diǎn)是什么? 趕快行動(dòng)吧！生匯報(bào)交流每種圖形的特點(diǎn)?！就ㄟ^“摸一摸”和“仔細(xì)觀察”這兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)“面”在“體”上，并引導(dǎo)學(xué)生說出每種圖形的特征。】師：今天我們認(rèn)識(shí)的這些新朋友都是平平的，它們是物體的一個(gè)面，所以它們有一個(gè)共同的名字叫平面圖形。以前認(rèn)識(shí)的這些老朋友也有一個(gè)共同的名字叫立體圖形。（課件演示）猜一猜如果我把這幾個(gè)好朋友蒙起來，只露出一小部分在外面，你還能認(rèn)出它是誰嗎？【通過“猜一猜”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)這幾種圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！咳?、聯(lián)系生活、拓展闖關(guān)。找一找生活中，這5種圖形很多。找一找我們身邊哪些物體的面是這幾 種圖形？（師展示圖片眼鏡鏡片上有圓形、五星紅旗的面是長(zhǎng)方形、掛鉤上有平行四邊形）說一說誰來說說這些交通標(biāo)志牌是什么形狀的？你知道它表示的意思嗎？【將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！繑?shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)組成蜻蜓的這幾種圖形各有幾個(gè)。拼一拼用信封里的圖形4人小組合作拼出你們小組最喜歡的圖案。【拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。】四、深化探究，總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？課后作業(yè)：希望你們回家以后繼續(xù)觀察身邊的物體，看看還能在哪些物體身上找到這節(jié)課認(rèn)識(shí)的這些好朋友，并把你們的新發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽。【通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生再次回顧所學(xué)知識(shí)，并使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到梳理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識(shí)。】板書設(shè)計(jì)：認(rèn) 識(shí) 圖 形長(zhǎng)方形圓教學(xué)反思：（略）正方形 三角形平行四邊形第四篇：認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)圖形》。一、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。二、教學(xué)過程：活動(dòng)一：初步體驗(yàn)“面在體上”師：桌子上有好多的積木，它們是什么形狀的？你能叫出它們的名字嗎？ 學(xué)生發(fā)言師：這些都是立體圖形。仔細(xì)觀察這些積木，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 根據(jù)學(xué)生口答，利用課件演示：長(zhǎng)方體正方體圓柱體球三棱柱其它體活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)平面圖形師：今天，一個(gè)小朋友利用圖形拼了一幅畫，想知道是什么嗎？請(qǐng)看大屏幕。課件展示主題圖，板書課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。師：漂亮吧？仔細(xì)觀察，畫面上有什么景物？ 看著這幅美麗的畫面，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生口述，點(diǎn)出本節(jié)內(nèi)容：“牧童與?！笔怯赡男﹫D形拼成的。師：你認(rèn)識(shí)“牧童與牛”這幅圖里的哪種圖形？哪些地方用到了這種圖形？請(qǐng)向大家介紹一下。根據(jù)學(xué)生口答，利用課件演示： 并告訴學(xué)生這幾種圖形都是平面圖形。長(zhǎng)方形正方形圓三角形平行四邊形 師：小朋友們把圖形分辨得這么清楚，誰來說說，你是怎樣分辨這幾種圖形的？活動(dòng)三：進(jìn)一步感知“面在體上”找一找。師：小朋友們，你能在我們認(rèn)識(shí)的立體圖形身上找到這些平面圖形嗎？議一議。師：剛才通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)平面圖形的家都安在立體圖形上，你們能想辦法把它們從立體圖形上搬出來，單獨(dú)留在紙上嗎？請(qǐng)小組討論一下有什么辦法。師：仔細(xì)觀察，我們這些平面圖形和立體圖形有什么不同？ 誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？ 教師對(duì)學(xué)生找到的方法給予肯定。做一做。師：小朋友們真能干，找到了這么多方法。想不想動(dòng)手做出這幾種平面圖形？提出要求：分小組在彩紙上印一印或描一描，再用剪刀把圖形剪下來，每種圖形最少剪兩個(gè)。師：你們用什么方法做出了什么圖形？分一分師：仔細(xì)觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。你對(duì)平面圖形有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：平平的 三角形有尖尖的角圓的邊圓圓的......說一說用自己的話說一說，長(zhǎng)方形與正方形有什么不同？ 長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么不同？師：在我們的生活中，你還能從哪些物體上找到今天認(rèn)識(shí)的圖形？活動(dòng)四：布置任務(wù)畫一畫平面圖形，然后把它們拼成你喜歡的圖形?；顒?dòng)五：課堂總結(jié)這節(jié)課，大家學(xué)得開心嗎？你有哪些收獲啊？第五篇：《認(rèn)識(shí)平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)平面圖形是幾何圖形的一種，指所有點(diǎn)都在同一平面內(nèi)的圖形，如直線、三角形、平形四邊形等都是基本的平面圖形。以下是小編整理的《認(rèn)識(shí)平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！《認(rèn)識(shí)平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：教科書第2—3頁(yè)及練習(xí)一第1－3題。教學(xué)目標(biāo)：通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。教學(xué)方法：實(shí)踐操作法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問：“這個(gè)老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？二、啟發(fā)思維、引出新知認(rèn)識(shí)三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？學(xué)生回答：這是正方形。師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢？生答：三角形。師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。板書：三角形(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？①先在小組里交流。②學(xué)生回答。③老師也帶來了幾個(gè)三角形。(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長(zhǎng)方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形？（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視（3）交流。你們會(huì)像他一樣折嗎？（4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長(zhǎng)方形變平行四邊形）。對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等?！墩J(rèn)識(shí)平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)平面圖形》教材分析：《認(rèn)識(shí)平面圖形》是北師大版數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元第一節(jié)，是在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來講感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的比較抽象。教學(xué)目標(biāo)：在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱、教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：積木、印泥、白紙教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)引入師：我們的口算小火車馬上就要出發(fā)了，小司機(jī)們準(zhǔn)備好了嗎?老師出示口算卡片，讓學(xué)生開火車口算。師：咱們的小司機(jī)可真棒，順利過關(guān)，把我們帶到了一座漂亮的數(shù)學(xué)城堡。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示：漂亮的城堡）師：這座城堡漂亮嗎？什么地方漂亮？在這座城堡里有我們以前認(rèn)過的立體圖形，請(qǐng)小朋友說一說這些圖形的名字。師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)很大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。三、操作交流，探究新知感知“面”在“體”上（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！（2）匯報(bào)交流：說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上取下的過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會(huì)面在體上）動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)（1）教師啟發(fā)：今天天氣很好，這些立體圖形想下來玩，有什么辦法幫它們下來？說一說：你想出了什么好辦法？（2）生討論并匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。(3)師拿出一個(gè)三棱柱說：它也是立體圖形的一員，它的名字叫三棱柱，仔細(xì)觀察在這個(gè)立體圖形上有什么圖形？那我們把三角形請(qǐng)下來，師在黑板上演示，一共可以請(qǐng)幾個(gè)平面圖形？（4）學(xué)生用自己想出的辦法動(dòng)手操作。師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下。師：請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體得來的。（4）學(xué)生用自己想出的辦法動(dòng)手操作。（5）師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，師：請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品。師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、圓。（6）觀察這些圖形，它們都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？引導(dǎo)說出：平平的。所以它們都是平面圖形。小結(jié)師：小朋友們真了不起，用不同的方法我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。打開書第4546頁(yè)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己看看。接下來老師要考考你們今天學(xué)得怎樣，請(qǐng)看練習(xí)。四、鞏固練習(xí)活動(dòng)一：找圖形。師：這些圖形寶寶擠在一起太亂了，我們給它們排排隊(duì)。請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生上講臺(tái)分類，并說說為什么這樣分？生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊?；顒?dòng)二：擺圖形師：這些圖形真淘氣，他們又藏在袋子里了。（師拿出一個(gè)信封袋，故意先抽出圖形的一角讓學(xué)生說出是什么圖形，然后再抽出圖形的全部。）活動(dòng)三：在生活中找圖形。師：像這樣的圖形在我們生活中的物體上到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。今天老師就帶來了一些這樣的圖片。（課件播放圖形）師：咱們的教室里也藏著這樣的平面圖形，請(qǐng)小朋友趕快找一找。生1：教室的門是長(zhǎng)方形。生2：應(yīng)該說教室門的表面是長(zhǎng)方形的......活動(dòng)四：拼一拼。今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出漂亮的畫。（1）小組合作。（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形行?五、全課總結(jié)很快一節(jié)課馬上要結(jié)束了，說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？這節(jié)課你自己表現(xiàn)的怎樣？六、布置作業(yè)回去后在家里找一找我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形講給爸爸、媽媽聽。