【導(dǎo)讀】指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。正確的判斷和選擇。初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。以故事續(xù)編、小組討論等形式，讓學(xué)生明白要遵守公共秩序、社會公德。助的手”、“愛心小組”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，知道環(huán)境問題的原因及其。危害，樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感。通過學(xué)生感興趣地實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟?；的良好行為?xí)慣。自覺遵守公共秩序是現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本素

　　

【正文】 觀看錄像：城市中，出租車、私家車越來越多，車輛穿梭的道路上，汽 車尾氣排放出大量污染物，嚴(yán)重危害人們的健康。 出示“小資料”，了解汽車尾氣會給人們帶來哪些危害？ 小小辯論：在日本，有人把汽車稱為“奔跑的兇器”“奔跑的棺材”，你同意他們的看法嗎？為什么？ 教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的積累來談一談對交通發(fā)展的看法，既要看到有利的因素，也要看到不利的因素，注意讓學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識這個(gè)問題。 教師通過多媒體畫面補(bǔ)充介紹有關(guān)交通噪音污染、水上交通污染等方面的資料。 學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)交通污染方面的現(xiàn)象。 對于當(dāng)前的交通污染現(xiàn)狀，你有什么好的建議？ 活 動(dòng)（六）做一做 聽錄音故事《詹天佑和京張鐵路》 說一說：從這個(gè)故事中，你明白了什么？ 出示幾種精美的交通資料卡，提示學(xué)生做一張有關(guān)交通方面的資料卡，做好后拿到班上集中展示一下。 （四下冊） 一、教學(xué)目標(biāo)： 了解報(bào)紙?jiān)谖覀內(nèi)粘Ｉ钪杏兄芮械年P(guān)系，可以為我們獲取信息，提供渠道。 了解辦一張報(bào)紙的基本方法，收集社會中的有效信息。 學(xué)會合作，在合作中感受快樂，享受活動(dòng)成果。 二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解辦一張報(bào)紙的基本方法。 三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會收集有效信息。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)社會上的信息，并進(jìn)行整理。教師準(zhǔn)備報(bào)紙制作的流程。 五、教學(xué)過程： （一）、出示實(shí)物，拉近距離。 教師形形色色的報(bào)紙，談對報(bào)紙的感覺。 詢問自己家庭里的報(bào)紙種類。各是誰征訂的？各有什么作用？ （二）、報(bào)紙的作用。 同學(xué)們，喜歡看報(bào)紙嗎？我們可以在里面看到什么呢？ 學(xué)生交流。 學(xué)生間進(jìn)行報(bào)紙的推薦，重點(diǎn)要介紹出推薦的理由。 介紹中國最早報(bào)紙的產(chǎn)生。 （三）、了解報(bào)紙的組成部分。 同學(xué)們，在我們眾多的報(bào)紙中，他們都有共同點(diǎn)，你覺得是什么呢？ 學(xué)生組織交流討論。 （四）、小組為單位設(shè)計(jì)報(bào)紙的輪廓與排版。 《怎樣和他聯(lián)系》 一、教材分析 《怎樣和他聯(lián)系》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書品德與社會四年級下冊第三單元最后一課內(nèi)容。教材安排了“怎樣和姑媽聯(lián)系”“我來試一試”“通信的發(fā)展”“小故事：傳遞快樂”這些豐富的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程中“以人為本”的核心理念，讓每一個(gè)學(xué)生對生活中常用的通信方式及其特點(diǎn)有了一定的了解，并學(xué)會在具體情況下選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c人進(jìn)行聯(lián)系，這一課的安排，對于達(dá)到《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)，從小培養(yǎng)學(xué)生正確觀察周圍社會，適應(yīng)社會生活能力，具有重要意 義。 二、學(xué)生分析 通過課前的了解，發(fā)現(xiàn)通信方式與學(xué)生的生活關(guān)系比較密切，而學(xué)生最普遍使用的通信方式是打電話，對于其他通信方式，有的有所了解，但并不常用，有的甚至不了解。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：讓學(xué)生了解通信的發(fā)展，知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學(xué)會一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關(guān)系。比較不同通信方式的特點(diǎn)，學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進(jìn)行通信聯(lián)系。 過程與方法：在模擬的情境中了解、掌握各種現(xiàn)代通信方式 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受通信與人們生活的密切關(guān)系，懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī) 。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我們確定了本主題的教學(xué)重點(diǎn)是： 知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分類與信息傳遞途徑。 了解常用通信方式的各自特點(diǎn)，會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。 五、教學(xué)方法： 主要是老師引領(lǐng)，學(xué)生自主探究的教學(xué)方法。具體有： 互動(dòng)教學(xué)：品德與社會的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動(dòng)建構(gòu)過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，是品德與社會教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)過程中我們注重師生間教與學(xué)的交通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互 交流，溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。在這節(jié)課中我們采用了師生對話、生生對話、同桌交流等多種互動(dòng)形式。 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓他們獲得情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會活動(dòng)，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生獲得知識的能力。分析解決問題的 能力以及交流與合作的能力。如：我們在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生“六一”慶?；顒?dòng)將邀請校外的人來參加的情境，引發(fā)學(xué)生 思考。 六、課時(shí)安排： 第一課時(shí)：幫助學(xué)生了解各種通信方式及其特點(diǎn)，并學(xué)會合理選擇各種通信方式。 第二課時(shí)：了解通信的發(fā)展史，明白通信的發(fā)展是隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷進(jìn)步的，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過小故事懂得尊重郵電職工和他們的勞動(dòng)。 七、教學(xué)過程 今天，我說的是第一課時(shí)。本課時(shí)的小目標(biāo)是： 知識與技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分類與信息傳遞途徑。了解現(xiàn)代常用通信方式的特點(diǎn)；會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。 過程與方法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、借助媒體的輔助，并通過實(shí)踐操作掌握打 電話、寫信等聯(lián)系方式的方法與技能。 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受通信與人們生活的密切關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的通信素養(yǎng)。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī)。 這一課時(shí)主要通過四個(gè)步驟來落實(shí)： 第一步：了解各種常用通信方式 從學(xué)生生活切入，選擇慶“六一”兒童節(jié)搞活動(dòng)，需要邀請校外的人來參加，你打算怎樣和他聯(lián)系這樣一個(gè)話題，引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生交流中出示聯(lián)系方式。 （設(shè)計(jì)意圖：談?wù)摗傲弧眱和?jié)是學(xué)生感興趣的話題之一，教師選擇學(xué)生最喜歡的內(nèi)容，用聊天的方式，了解學(xué)生與人聯(lián)系的通信方式，具有針對性。） 這 些都是我們常見的通信方式，那么什么是通信呢？快快打開書 71頁，看一看，讀一讀小資料，可以動(dòng)筆畫一畫，還可以和旁邊的小伙伴交流交流收獲。 你了解到關(guān)于通信的什么知識呢？ 交流（相機(jī)出示媒體、實(shí)物） （設(shè)計(jì)意圖：通過剛才的談?wù)?，學(xué)生對于通信方式已有大概的了解。這里，讓學(xué)生自己讀、畫、交流，并把學(xué)生交流的資料巧妙地用板書的形式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生的理解。我覺得這樣的設(shè)計(jì)，在充分尊重學(xué)生已有的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，更能讓學(xué)生理解透徹。） 這么多的通信方式，你都用過哪些呢？ 一、 學(xué)會選擇合適的通信方式，明確特點(diǎn) 情境一 ： 迎“六一”我們藕塘中心小學(xué)也正準(zhǔn)備隆重慶祝呢，我班里一個(gè)叫田甜同學(xué)就在為慶?！傲弧边M(jìn)行精心準(zhǔn)備，可是，料想不到的事情發(fā)生了。（媒體出示） 怎么和急救中心聯(lián)系呢？ 學(xué)生交流得出打電話（ 120）。你為什么立刻想到了打電話？（板書：快捷方便） 模擬打電話。 認(rèn)識盲音、長音，懂得打這樣的電話就應(yīng)該語言簡潔、說得清楚、有禮貌。（相機(jī)板書要點(diǎn)） 拓展：了解其他特殊的電話號碼和撥打常識。 情境二： 由于搶救及時(shí)，田甜的媽媽痊愈出院了，（媒體出示）爸爸工作繁忙，又出差去了上海，在這期間，家里有事要 找他，田甜可以用哪些方式和他聯(lián)系呢？為什么？ （ 1）組織學(xué)生討論。 （ 2）指名交流。 （ 3）小結(jié)。 （ 4）了解區(qū)號。 情境三： 前段時(shí)間爸爸出差了，為了照顧生病的媽媽，田甜很久沒和外地的爺爺奶奶聯(lián)系了，“六一”前夕，學(xué)校生活更加豐富多彩，（媒體出示）田甜多想向爺爺奶奶匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況??！用哪種通信方式好呢？為什么？ 討論交流肯定寫信這種通信方式。要寫信的話，首先要學(xué)會開信封（出 示信封）學(xué)習(xí)開信封的知識。 （設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生如何來合理選擇不同的通信方式，首先就要明白各種通信方式的特點(diǎn)，針 對這一問題，我設(shè)計(jì)了“幫田甜想想辦法”這一教育情境，讓學(xué)生在幫田甜的過程中了解打電話、寫信、發(fā)電子郵件的特點(diǎn)，并知道在不同的條件下，只要條件許可，可以使用不同的通信方式。問題來源于生活。這一設(shè)計(jì)有效地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在生活中的情境，又讓學(xué)生在打電話的模擬實(shí)踐中，親歷、體驗(yàn)、感悟從而獲得知識，掌握技能，很好地體現(xiàn)了課堂教學(xué)源于學(xué)生的真實(shí)生活，通過交流引領(lǐng)，又高于生活，使各種層次學(xué)生都能在已有經(jīng)驗(yàn)上更進(jìn)一層。） 田甜的信寄出去不久，就收到爺爺奶奶的回信啦，可是她把信拿到手 里一看，卻發(fā)現(xiàn)角上的郵票不翼而飛啦，同 學(xué)們，你怎樣看待這種行為？ 讀一讀 73頁的“告訴你”，看一看《中華人民共和國憲法》中的有關(guān)規(guī)定?。襟w出示） 現(xiàn)在你對這種行為有什么看法？ 三．鞏固 把“六一”的快樂告訴親戚、朋友。（媒體出示表格）這些情況你認(rèn)為選擇哪種通信方式更合適呢？說說選擇的理由，可以同桌討論一下。 具體情況 選擇方式 選擇理由 告訴國外留學(xué)的表哥 和四川手拉手小伙伴聯(lián)系 和無錫親戚共享快樂 交流。 小結(jié)。 四、總結(jié)延伸 這節(jié)課我們幫田甜解決了很多困難，在幫她的同時(shí)你有些什么收獲呢？ 捧著滿 滿的收獲，踩著“六一”的快樂，讓我們以后常聯(lián)系，成為分享快樂的朋友，引導(dǎo)學(xué)生交流和葛老師怎樣聯(lián)系。 （設(shè)計(jì)意圖：正所謂“課堂小天地，生活大課堂”，品德課最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生以后的生活。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，貫穿慶祝“六一”的情境，以分享快樂和老師聯(lián)系的方式讓學(xué)生通過本課所學(xué)，能學(xué)以致用，將教學(xué)效果很好地延伸入學(xué)生自己的生活。）