【正文】 抄寫古詩。注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協(xié)調(diào)美。三、書寫練習教師巡視指導。四、欣賞作品。欣賞名家作品。欣賞自己的作品師生進行相互評議。第七課時 毛筆字間架結構平正、橫斷教學內(nèi)容：本課學習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個例字加以具體分析和說明。教學目標：使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。正確臨寫例字。教具準備：毛筆、水 教學過程：一、復習:復習正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。二、學習“平正” 間架結構原則“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩(wěn)定在支點上勿失重心。舉例說明“平正”原則，范寫（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。三、學習“橫斷”間架結構原則“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。舉例說明“橫斷”原則，范寫（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。四、學生練習臨帖第八課時 間架結構平分、三均教學目標：使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。教學準備：字帖、毛筆、墨 教學過程：一、導言，揭示課題。同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們接著學習。二、揭示內(nèi)容：這節(jié)課我們來學習“平分”和“三均”。三、學習“平分”： 1．什么是“平分”？左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。2．如何達到“平分”？采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。3．學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？ 寫字時要注意什么？ 怎樣做到“平分”？4．學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？ 如何做到“平分”？5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。四、學習“三均”。6． 什么是“三均”？指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。7．觀察：“獼”字。這個字是什么結構？ 左中右怎樣才能達到勻稱？？8． 學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？9．臨寫：學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。六、評議：將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。第九課時 間架結構 左上平右下平教學目標：使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。教學準備：字帖、毛筆、墨 教學過程：一、導言，揭示課題。同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。二、揭示內(nèi)容：這節(jié)課我們來學習“左上平”和“右下平”。三、學習“左上平”： 1．什么是“左上平”？左右結構的字，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。2．如何達到“平齊”？在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。3．學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什么特點？寫字時，根據(jù)“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？ 4．學生獨自觀察：現(xiàn)、嶼、野、勃等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？ 據(jù)“左上平”的原則，怎樣寫？ 5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。四、學習“右下平”。1． 什么是“右下平”？指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。2．觀察：“趴”字。這個字是什么結構？ 左右怎樣才能達到緊湊、平穩(wěn)？學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？4．臨寫：學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。六、評議：將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼 續(xù)努力。第十課時 間架結構 中正、豎斷 教學目標：使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。教學準備：字帖、毛筆、墨 教學過程：一、導言，揭示課題。我們上節(jié)課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。二、揭示內(nèi)容：這節(jié)課我們來學習“中正”和“豎斷”。三、學習“中正”：1．什么是“中正”？有什么要求？要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。2．中正的原則是：讓字平穩(wěn)、端正。3．上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩(wěn)字的關鍵。4．學生觀察“京”字：這個字的結構有什么特點？ 寫字時，根據(jù)“中正”的原則，應該注意什么？ 5．學生獨自觀察：市、字、索、季等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？據(jù)“中正”的原則，怎樣寫？ 6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。四、學習“豎斷”。1．什么是“豎斷”？指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。2分析：“卓”字。這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。3．學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩(wěn)？ 4．臨寫：學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。六、評議：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩(wěn)、不歪斜。評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。第十一課時 間架結構 二段 三段 教學目標：使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：一、導言，揭示課題。我們已經(jīng)學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習二、揭示內(nèi)容：這節(jié)課我們來學習“二段”和“三段”。三、學習“二段”：1．什么是“二段”？有什么要求？要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調(diào)整，力求上下平穩(wěn)。2．指導學生觀察“賈”字：這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）寫字時，根據(jù)“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。3．學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？ 4．進行交流據(jù)“二段”的原則，怎樣寫？ 5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。四、學習“三段”。1．什么是“三段”？指上中下三部分組成的字，根據(jù)字的變化，三個部分的重心應對正。2．分析：“蕉”字。這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。3．學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩(wěn)、端正？ 4．臨寫：學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。六、評議：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵。第十二課時 間架結構 四面合抱 三面合抱 教學目標：使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：一、導言，揭示課題。我們已經(jīng)學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。二、揭示內(nèi)容：這節(jié)課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。三、學習“四面合抱”：1． “四面合抱”指的是什么？有什么要求？“四面合抱”也叫全包圍。書寫外框時，根據(jù)內(nèi)包的筆畫決定外圍的高低寬窄。2．指導學生觀察“目”字：這個字的結構有什么特點？（呈長方形）寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。內(nèi)包兩個橫畫空間距離相等。3．學生進行臨寫“目”字。4．學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？5．進行交流。6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。四、學習“三面合抱”。1．要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內(nèi)靠，內(nèi)外相稱。2．分析：“同”字。這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內(nèi)包稍靠上些分布筆畫。學生觀察其他各字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？4．學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。六、評優(yōu)：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。第十三課時 間架結構 兩面抱左 兩面抱右 教學目標：使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫 教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：一、導言，揭示課題。同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。二、揭示內(nèi)容：這節(jié)課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。三、學習“兩面抱左”： 1． “兩面抱左”有什么要求？書寫時，根據(jù)內(nèi)包筆畫的多少決定外框的形狀。2．指導學生觀察“司”字：這個字的結構有什么特點？寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。內(nèi)包左邊必須寬于邊框。3．學生進行臨寫“司”字。4．學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？ 5．進行交流。6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。四、學習“兩面抱右”。1．書寫時有什么要求？怎樣使字內(nèi)、外勻稱？ 2． 分析：“后”字。這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。3．學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？ 4． 學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。六、評優(yōu)：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。第十四課時 間架結構 偏側 偏右 教學目標：使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：一、導言，揭示課題。同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。二、揭示內(nèi)容：這節(jié)課我們來學習“偏側”和“偏右”。三、學習“偏側”：“偏側”有什么要求？書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。2．指導學生觀察“乒、乓”兩字：這個字的結構有什么特點？寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？（處理好下部的撇、捺點）3．教師示范，學生觀察。4．學生進行臨寫“乒、乓”兩字。4．學生獨自觀察：鄉(xiāng)、廬、歲等字。找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？5．進行交流。6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。四、學習“偏右”。1．書寫時有什么要求？怎樣使字保持平衡？2．分析：“屋、屏、肩”字。這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，并使右邊寬與左上結構。3． 學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。六、評優(yōu)：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。第十五課時 間架結構 天覆、地載 教學目標：使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：一、導言，揭示課題。同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。二、板書內(nèi)容：這節(jié)課我們來學習“天覆”和“地載”。三、學習“天覆”：1． “天覆”指什么結構的字？有什么要求？指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。2．指導學生觀察“念”字：這個字的結構有什么特點？寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？3．教師示范，學生觀察。4．學生進行臨寫“念”字。4．學生獨自觀察：夸、苗、室等字。