大班區(qū)域課題階段小結(jié)-資料下載頁
2024-10-25 07:35本頁面
【正文】 子布置一個獨立的閱讀空間，向家長介紹進行“親子閱讀”的方法，推薦適合四年級學(xué)生閱讀的書籍，倡議定期購買或借閱書籍，誠邀家長和孩子一起讀書，營造“親子閱讀”的氛圍。最后，我希望家長能對孩子制定的閱讀計劃進行指導(dǎo)，定期進行檢查，督促孩子按計劃進行閱讀，使計劃不流于形式，保障閱讀活動的有效開展。（八）開展形式多樣的活動，激發(fā)閱讀興趣開展豐富多彩的讀書系列活動，為學(xué)生搭建一個個讀書成果展示平臺，不但檢驗了學(xué)生讀書的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂趣，進而提高閱讀課外書的興趣。學(xué)生一開始進行課外閱讀時，我們就鼓勵他們做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。我教學(xué)生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇勾勾畫畫，或記在筆記本上，或制作成閱讀卡，以積累語言文字，豐富寫作素材。通過展示讀書筆記、閱讀卡，老師可以了解學(xué)生的閱讀情況，適時給予合理的閱讀建議，不定期開展推薦優(yōu)秀讀物的活動，講一講各自近期所看的書籍，談一談自己讀后的感受和收獲，學(xué)會與人分享讀書的樂趣。因此，通過老師向?qū)W生推薦書籍，學(xué)生之間互相推薦書籍，使《窗邊的小豆豆》《安徒生童話》《愛的教育》《淘氣包馬小跳》等書籍走進了學(xué)生的視野，成為了他們的最愛。學(xué)生閱讀指定書籍后，要求以小組為單位，制作手抄報并進行評比，把各自閱讀后的感受表現(xiàn)達出來，展示閱讀的收獲。學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，分工合作，紛紛交出了滿意的答卷。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析、綜合的能力，還體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神和團隊意識，是小組成員辛勤努力后結(jié)出的碩果。在進行了詩歌專題閱讀后，要求學(xué)生選自己最喜愛的一首詩歌，古詩、現(xiàn)代詩不論，參加朗誦比賽。這是為學(xué)生提供了一個展示閱讀成果的平臺，加深了對詩歌內(nèi)容的理解，感受到了詩歌的獨特魅力。針對學(xué)生特別愛看童話書的情況，要求以小組為單位，選定一個童話故事進行排練，最后參加童話劇表演。每個劇本的成功編演，都是小組成員集體智慧的結(jié)晶。在小組長的帶領(lǐng)下，組員們相互協(xié)調(diào)、精心磨合，才完成了由故事內(nèi)容到實踐演出的蛻變。整個過程，加深了學(xué)生對文本的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了口語交際能力。更重要的是，學(xué)生不僅感受到了演出的樂趣，懂得了團結(jié)合作的重要性，還從中體驗到了成功的喜悅。三、階段研究成果（一）通過研究，為學(xué)生提供了良好的閱讀空間，使學(xué)生養(yǎng)成了收藏并與人交流課外書籍的習(xí)慣，課外閱讀的氛圍逐漸形成。（二）課題實驗得到了大部分部分家長的認(rèn)可和理解，他們認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，并積極參與到“親子閱讀”活動中。（三）在老師和家長的有效指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了一些基本的閱讀方法。學(xué)生讀書時，多種感官參與閱讀，養(yǎng)成了勤思考的閱讀習(xí)慣，閱讀能力逐步提高。（四）每天按計劃進行閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生善于利用時間讀書、看報的好習(xí)慣，也使學(xué)生的意志得到鍛煉。（五）在展示各種閱讀活動成果的時候，學(xué)生們在代表小組發(fā)言時，不再說“我覺得、我認(rèn)為”，而是說“我們小組覺得、我們小組認(rèn)為”，學(xué)習(xí)效果有了質(zhì)的變化。以小組為單位的讀書交流活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還增進了小組成員的情感交流，增強了小組凝聚力。四、實踐中存在的問題（一）“親子閱讀”的開展，使課外閱讀質(zhì)量得到了提高。但是有一些家庭，特別是單親家庭和留守兒童家庭，無法開展“親子閱讀”。如何使“親子閱讀”在每一個家庭中正常開展，是我下一步研究的重點。（二）小組合作學(xué)習(xí)隨著各種閱讀活動的開展，小組長的重要作用凸顯，如何培養(yǎng)合格小組長，讓小組每一個成員都得到成員鍛煉，則是我下學(xué)期需要考慮的。五、下階段研究的重點寒假在即，為了使學(xué)生度過一個輕松愉快而具有意義的寒假，布置課外閱讀、指導(dǎo)課外閱讀尤為必要，因為寒假是課外閱讀的黃金時期。為此，我讓學(xué)生們制定《寒假閱讀計劃》，要求他們按計劃讀書，寫出讀書心得。開學(xué)后，我們將舉辦“讀書心得交流會”，讓同學(xué)們分享讀書的樂趣。下學(xué)期，研究的重點還是開展更為豐富的課外閱讀活動，增強學(xué)生的閱讀熱情，讓孩子們品嘗讀書的快樂。2012第五篇：課題階段小結(jié)重點課題《挖掘民間傳統(tǒng)德育資源豐富幼兒園德育課程》第一階段（2011年3月—8月）個人實施計劃一、指導(dǎo)思想以《挖掘苗侗民間傳統(tǒng)德育資源豐富幼兒園德育課程》研究實施方案為行動指南，認(rèn)真貫徹并落實幼兒園課題工作的目標(biāo)，進一步發(fā)揮好教科研的引領(lǐng)作用。二、研究的主要目的及內(nèi)容通過《挖掘苗、侗民間傳統(tǒng)德育資源豐富幼兒園德育課程》的研究，充分吸取苗、侗文化中有關(guān)德育教育的資源，立足本園的特點，挖掘自身的優(yōu)勢，努力探究出一種以幼兒為主體的具有我園德育教學(xué)特色的生活管理模式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式、教學(xué)活動模式的園本文化課程。課題啟動階段是2011年38月，本階段的主要內(nèi)容是收集整理苗族傳唱的兒歌以及歌曲中包含著獨特的德育教育內(nèi)容，分析歸納出適合本園各年級組的課程進入下學(xué)期的實施階段。三、具體工作安排3月，組建課題組，按照課題方案做好成員分工。45月到州博物館、文研所、書店、網(wǎng)上等查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，了解德育教育的重要性。6月選擇一個或幾個苗族村寨，實地采訪，查看，再次收集民間德育教育的資料。7月篩選整理資料，找出苗族德育傳唱的童謠、歌曲，和課題組成員一起研究，錘煉出下學(xué)期的德育教學(xué)課程。全面總結(jié)一學(xué)期課題開展的工作情況并做好階段小結(jié)。2011年3月7日
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