【正文】 整的意思說一說？（4）讀完以后，你們知道這首詩表達了詩人什么情感？（三）指導欣賞——入詩境，悟詩情過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產生共鳴。1．引入情境，引導學生想象：詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊聽到哪些聲音？心中會想些什么？2．體會用字的精妙，深入感悟詩情：（1）而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風又綠江南岸）（2）春風又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧?。?）春風又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。其實，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經過反復推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨獨鐘情于一個“綠”字呢？指名談看法，讀出相應的感受。教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是啊！一個“綠”字使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。（4）春天來了，春風僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因為詩人平生際遇、此時境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南的春景。3．指導品讀（1）你們現在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？（2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關鍵字。再讀。4．小結：作者在此地——瓜洲；此時——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。5．齊讀（四）歸納學法，拓展學習，并板書（過渡）同學們，其實從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩人還有很多，也寫下了無數感人肺腑的思鄉(xiāng)詩。大家可以收集有關思鄉(xiāng)的古詩，讀一讀，背一背。欣賞詩歌知詩人，解詩題抓字眼，明詩意入詩境，悟詩情第二課時一、導入新課。師：同學們，在你眼里，秋天是一個怎樣的季節(jié)呢？（生談）然而在詩人張籍眼里，秋風卻是樹葉凋零、殘荷片片、蕭條凄涼的季節(jié)，我今天我們一起來學習張籍寫的《秋思》（板書課題）。請同學們翻開書22頁。二、介紹背景。，唐代詩人。他出身貧苦，常年過著四處漂泊，漂泊異鄉(xiāng)的生活。在唐朝安史之亂時，兵荒馬亂，名不聊生，離家十年的詩人身陷洛陽城，卻不知戰(zhàn)亂中家人是否安全，他急切的盼望著得到家人的消 息，正在此時，他在洛陽城遇到了老鄉(xiāng)，他便拖他捎信個家人，在此情景下，寫下了這首詩。2.“秋”是指秋天，“思”是指思念。秋天的思念是悠長的，把這思念讀的長一些。讀課題。三、初讀古詩，讀懂詩意。，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準字音，讀順句子。（這首詩同學們都讀得字正腔圓了?？蓡螁螘x還不夠，還要理解詩意。讓自己也成為詩人。）、注釋，也可以借助工具書理解這首古詩的意思，與同桌交流，研讀詩意。四、再讀古詩，品悟詩情。師：誰能告訴老師你讀懂了什么？（讀懂了詞語的意思、詩的意思、知道了作者是看見秋風刮起就想家了。??）？那作者看見的是什么？（葉子飄落、草黃了、雁子往南飛??）師：是呀，落葉要歸根、雁子要南飛，作者也想家了。那他看不見什么？（父母、孩子、妻子??）師：十年哪，那瑟瑟的秋風絞碎了詩人思鄉(xiāng)的心，詩人難以回鄉(xiāng)，愁腸百轉，他縱有千言萬語又該如何傾述呢？寫家書？你能從詩中找出句子嗎？欲作家書意萬重。（板書：意萬重）意萬重是什么意思？你能跟 它換個詞嗎？師：是呀，十年了，那是多少個日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會在信中說些什么呢？同學們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧！（課件出示小練筆）。（師生互動交流，生讀完寫句再讀詩。）師：把我們所有的話加起來張籍覺得夠嗎？（不夠）是呀，縱有千言萬語也表達不了詩人的心，這真是——（欲作家書意萬重）領悟：復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。師：信寫好了，我們來看看張籍寄信的畫面。（課件出示詩句），他心情如何？你能從詩中找出這個字嗎？1.“恐”是什么意思？他在擔心什么？？“開封”是什么意思？“又開封”呢？（“開封”就是把封好的信拆開?！坝珠_封”就是把信合上又打開，又合上又打開??）？（一次，兩次，三次??）師：第一次張籍把信打開，為何呀？——生：復恐匆匆說不盡第二次張籍把信打開，為何呀？——生：復恐匆匆說不盡第三次張籍把信打開，為何呀？——生：復恐匆匆說不盡張籍呀張籍你已經看了一遍又一遍，為何呀？——生：復恐匆匆 說不盡，行人臨發(fā)又開封。五、回讀，深化情感。師：是呀，小小的一封家書怎能承載一個游子濃濃的鄉(xiāng)愁呢！請讀《秋思》。信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？那他還帶走了什么？（帶走了作者的心??）師：張籍此刻的心情他的朋友孟郊也深深懂得，他曾寫下：書去魂亦去，兀然空一身?！稓w信吟》（點擊課件呈現）讀詩。師：魂去也，空一身哪！現在陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂響起）生讀詩。信走心也走，就像此刻的張籍身在洛陽，心在故鄉(xiāng)。這是一份刻骨銘心的思念呀！請讀《秋思》。秋風乍起，思鄉(xiāng)涌起，寫不完的思念，說不盡的鄉(xiāng)愁，再讀《秋思》六、交流思鄉(xiāng)名句同學們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍和孟郊而已。那時候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進詩里。生交流思鄉(xiāng)的古詩，進一步感受鄉(xiāng)愁。師總結：同學們家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂牽夢繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。也許今天你們還不能完全領會，但是孩子們你們終將長大，闖蕩天涯，那時候你們一定會懂得這種無法割舍的牽掛。因為家是我們永遠的向往?！肚锼肌返辣M了天下所有游子們的心，讓我們再一次吟詠這首傳世之作吧！第三課時（一）談話導入，揭題，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一陣吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風，而在張籍的心里，鄉(xiāng)愁就是那一封拆了又拆，有千言萬語又無法寫清楚的家書。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？，這節(jié)課我們就來學習一首詞，納蘭性德的《長相思》。請同學們齊讀課題。：長相思既是這首詞的題目，也是詞牌名。你還知道哪些詞牌名呢？（憶江南）《長相思》分為上闕和下闕兩個部分，內容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。指出詞中的上闕和下闕。4．簡介納蘭性德。（課件）（二）初讀，感知意思 （1）自由讀，（指名讀）誰來讀一讀？正音：榆關 那畔，千帳燈，風一更，雪一更（2）齊讀《長相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。，解決詩歌節(jié)奏。4．讀了納蘭性德的《長相思》，你知道了什么？ 5．請大家默讀這首詞，聯系書上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么？（三）學習上闕請一個同學讀詞的上闕。1．誰來說說，作者身向何方？（板書：身）榆關（簡單介紹山海關）2．那山海關是他們最終的目的地嗎？你是從哪個詞語知道的？（那畔）簡介背景 3．“山一程，水一程”（1）是啊，山一程，水一程，你從“一程一程”體會到了什么？（2）我們可以用哪些詞語來形容？（萬水千山，跋山涉水，山高水長，??）（3）在這萬水千山的長途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深 ??）4．現在，誰能用自己的話說說詞的上闕的意思？ 5．指導朗讀。（1）指名讀，讀出行軍的艱難。（2）齊讀。是啊，行軍多難??！同學們，現在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來，把上闕讀一讀。（四）學習下闕是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息，為什么他們營帳里的燈還亮著呢？請同學們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個問題。1．為什么燈還亮著？2．是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？ 3．這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎？哪個詞告訴你聲音嘈雜不好聽？（聒）你是怎么體會的？（出示風雪畫面）你聽到了什么？看到了什么？ 4．“故園無此聲”好一個故園無此聲！那故園指哪里？故園會有什么？想想故園會有什么呢？請同學們展開想象，把它寫下來。（故園有什么樣的什么，有??的??，還有??）5．誰能用自己的話來說說下闕的意思？ 6．誰來讀一讀下闕是啊，在這風雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢都做不成了?。∩硐蛴荜P，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦啊！指名與師合作讀。師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：讀整首詞風一更，雪一更??）師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有?? 師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有??7．誰還想再讀？假設你就是納蘭性德，正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德。8．齊讀。（五）配樂讀，悟感情1．納蘭性德身向榆關，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學們，身向榆關，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個人嗎？2．全班一起讀。（同學們，現在，你們就是正在風雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）男生女生讀，齊讀（配樂）：在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關切，這里只有—— 在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有——在這里，沒有牧童的短笛，沒有孩子們放風箏時的歡聲笑語，這里只有—— 3．山一程，水一程，程程都是——長相思師：風一更，雪一更，更更喚醒——長相思師：愛故園，思親人，字字化作——長相思 4．拓展： 同學們，《長相思》讀到現在為止，我們已經非常真切地感受到了作者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心。讓我們再一次一齊讀一讀這首詞。（六）作業(yè)設計1．三首古詩詞的鄉(xiāng)愁分別是由哪些自然景物勾起的？2．三首古詩詞表達的主題都是鄉(xiāng)愁，但是表達方法卻是不同的？分別是怎樣的？3．選擇其中一首古詩或詞進行改寫。（七）板書設計身向榆關（難）長相思心在故園（苦）