【正文】 作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，并盡量多地使用。比如采用游戲教學的方式活躍課堂氣氛，學生在輕松愉快的同時又學到了許多新知識。如在學“what this / that ?”時，我讓學生一生問：“what’s in my bag?”其他學生猜“Is it a / an…?”這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且復(fù)習鞏固了所學的單詞、句型；再如在學完“what dose he /she look like?”這一話題時，我讓一生描述班內(nèi)一個同學，另一學生畫，其他同學猜“who is he /she?”這不斷培養(yǎng)了學生的口語表達能力及聽力，同時加強了同學之間的了解。利用學生喜歡唱歌這一愛好，我常根據(jù)所學內(nèi)容教學生唱一些英語歌曲。如學完數(shù)字之后讓生學唱“The number song”。在教學數(shù)字時及時教給學生“the number song”，教學“比較級”時，教學生唱“the more we get together”，教完“good morning to you ”后利用原調(diào)編入新詞唱“happy birthday to you”！學生不僅興趣盎然地跟著學、跟著唱、陶醉在這些旋律優(yōu)美動聽的英語歌曲里，而且很快消除緊張或疲勞感，提高學習效率。為了使學生更直觀地了解所學內(nèi)容，我在教學中經(jīng)常利用多媒體、錄音機等教學手段創(chuàng)造學英語的氛圍，使學生身臨其境。比如，在教四季的時候，從網(wǎng)上下載一些有關(guān)四季的畫面，把學生一下子就帶入到了大自然，學生很快就融入了其中，直接感受大自然的美麗，同時還培養(yǎng)了學生更加熱愛大自然的情感。21世紀的人才必須具備與他人共事的素質(zhì)與能力，培養(yǎng)當代中學生的團體協(xié)作精神是時代的需要，是情感教育的重要內(nèi)容。我在教學中經(jīng)常采取合作學習法，要求學生積極參與學習活動，互相交流思想，互相取長補短，從而消除學生思想焦慮。同時我鼓勵學生大膽參與，增強他們的學習動機，使他們樹立自信心和自我尊嚴。在教學中我們要結(jié)合所學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種合作學習情境，讓學生管學生，讓學生督促學生，讓接受能力快的學生幫助接受能力慢的學生，幫助其出謀劃策，讓組長負責協(xié)調(diào)個體與群體之間的關(guān)系，從而使每個學生都能在活動中感受到作為小組一員的責任，促使學生互幫互學，養(yǎng)成合作習慣，培養(yǎng)學生合作意識，提高他們的合作能力，從而使每個學生都能體驗到集體榮譽感和成就感。這樣，在集體榮譽感催促下，有些不自覺的學生會被班級良好的學習氣氛所觸動，也會努力爭取為本組爭光。五、采用積極評價，促進積極情感的培養(yǎng)。《英語課程標準》指出：通過評價使學生在英語學習中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調(diào)整學習策略，促進學生綜合語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。皮格馬利翁效應(yīng)及教學實際亦證明：教師的肯定性評價，對學生的學習信心能起到較好的鼓勵作用。教學中要善于捕捉學生的閃光點，對學生的點滴進步及時表揚鼓勵，對不足進行正確歸因，使學生感到努力就有希望。重視使用積極鼓勵語，幫助學生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學習動力。如當學生回答問題時，教師總是認真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。答對了，應(yīng)及時肯定：Good Excellent Interesting I’m glad to hear that ，從而不斷強化參與的信心。答錯了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達：Would you like to think it over? Work harder, and I’m sure you can do better next 。作業(yè)中積極的評語可促進師生情感的溝通，如：Your handwriting is wonderful!You are creative ,but why not be more careful next time? Failure is mother of again and again ,and you will catch up with ，讓每一個學生在學校里都能抬起頭來走路。根據(jù)學生水平的差異，設(shè)計不同的目標，采取適當?shù)脑u價，讓每個學生都有成功的體驗，激發(fā)成就感和自豪感，促進參與欲，促進積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)。綜上所述，英語教學中的情感教育對中學生來說具有舉足輕重的作用。教師在教學過程中，需要不時地滲透情感，這樣有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。情感教育在英語教學中不僅不可替代，更有助于學生培養(yǎng)良好的學習習慣，保持積極的心態(tài)，樹立信心，擁有健康向上的人格。作為英語教師，我們必須高度重視教學中的情感培養(yǎng)，以舒暢的心境，飽滿的情緒，熱烈和豐富的情感挖掘語言教學的最大情趣，對學生既曉之以理，又動之以情，更導之以行?？傊覀兘逃淖罱K目的是“教書育人”，而情感教育的目的在于培養(yǎng)學生健康的情感與完整的個性。我們不僅要讓學生獲得知識，同時也要讓其懂得如何做人，養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)u，讓他們身心得到全面和諧發(fā)展。第五篇：怎樣在英語教學中進行德育滲透范文怎樣在英語教學中進行德育滲透穆棱市第一中學元媛【內(nèi)容摘要】：德育無處不在，教學中的點點滴滴都體現(xiàn)著德育教育的重要性。當然也包括英語教學中。在解決英語問題的過程中，不失時機的對學生進行德育教育，不斷積累解決高中英語心理因素問題應(yīng)采取的方法，并注重培養(yǎng)學生堅強的意志，教學成果將得到事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵字】：英語教學德育滲透解決英語問題是學生能力的體現(xiàn)，它除受到知識和能力的影響外，還受到心理因素的影響。心理因素是不可忽視的，在英語學習的過程中，培養(yǎng)心理品質(zhì)極為重要。一、在解決英語問題的過程中滲透德育許多英語問題的解決，并不是問題太復(fù)雜或知識、能力的不足，而是缺乏自信、毅力、頑強拼搏、百折不撓的品質(zhì)。要培養(yǎng)這種品質(zhì)，在教學過程中，就要注重學生的德育滲透，就此問題談?wù)勛约旱恼J識。學生的學習總是有一定動機的，動機的強度不同，影響的程度也不同。心理學家的試驗表明，在一定的限度內(nèi)，動機的強度和解決問題的效率成正比。許多學生認為英語不是我們的母語,學習起來太難，提不起學習的興趣，因而失去了學習動機，影響了學生對英語的學習。在教學過程中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多同學害怕學英語，一遇到難題不是積極地解決問題，首先想到的是我不會，或者干脆就放棄了。態(tài)度消極，缺乏解決困難的精神和頑強的意志，缺乏頑強拼搏的精神，意志的水平往往是以困難的性質(zhì)和克服困難的程度為衡量的標準。還有許多學生養(yǎng)成思維定勢，不易擺脫知識點用途的固有觀念，而直接影響到學生靈活的解決問題。在高中英語的學習中，往往要求學生具備舉一反三，靈活運用的能力。但是由于高中英語與初中英語在知識抽象性、密度性、獨立性方面的巨大差異，很多學生仍沿襲著初中的思維方式，從而對高中英語問題的解決產(chǎn)生很大的影響。有許多學生平時學習成績還不錯，往往考試發(fā)揮不好，一進考場情緒緊張得不得了，平時會的題目也不會了，極大的影響了他們的考試成績?？梢娕囵B(yǎng)積極樂觀的情緒，讓學生以輕松的情緒迎接考試，會使思路敏捷，有利于解決問題。二、解決高中英語心理因素問題應(yīng)采取的方法首先，注重學習過程，改進學習方式。英語的高度抽象化和形式化的特點，對學生提出了更高的要求，它要求學生要在學習過程中積極發(fā)揮主觀能動性，把自己需要的東西找出來。教師要引導學生，使他們在對英語問題的分析、綜合、歸納、概括等等過程中，得出結(jié)論，使學生認識到什么方法能解決什么樣的英語問題。從而培養(yǎng)和提高了學生分析問題、解決問題的能力，大大的提高了學生的英語成績。其次，動機和態(tài)度。成績的提高還取決于學生的學習動機和態(tài)度。明確了學習的目的，才能激發(fā)學生的學習動機，有了學習的目標，就能改變學生學習的消極態(tài)度，培養(yǎng)積極的認知欲望和求知欲望。對能力比較強的學生提出較高的要求，對能力較差的學生適當?shù)慕档鸵?，當他們有了點滴的進步時就給予肯定并提出更高的要求，使他們體驗到成功感，又體驗到失敗感。第三，培養(yǎng)堅強的意志。在學習過程中，教師應(yīng)引導學生怎樣去想英語問題，通過不斷的想與做，總結(jié)出學習英語的思想和方法。具體表現(xiàn)在教學中，可以通過大量的訓練，總結(jié)出解決英語問題的方法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在平時的訓練過程中，對學生遇到的問題，應(yīng)鼓勵學生不要不會就問，盡量獨自解決，以鍛煉學生的思維能力和對知識掌握的熟練程度，對做錯的問題，要認真分析琢磨，及時糾正，不斷的提高學生應(yīng)付困難，面對挫折的堅強品質(zhì)，逐漸的成長起來。最后，適當?shù)墓膭詈驮u價，會激發(fā)學生學習的興趣和積極性，同時也能促進教師的教學。在贊揚聲中，花會開得更艷，草會長得更綠，所以在生活中對學生的點點滴滴的進步，都要積極的肯定，以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生逐漸形成自己的學習方法，解題策略，在了解學生學習過程中的問題和困難，及時調(diào)整教學過程，教學相長。綜上所述，解決英語問題是學生能力的體現(xiàn)，它除受到知識和能力的影響外，心理因素也有著不可忽視的重要作用。在英語學習過程中，培養(yǎng)學生穩(wěn)定健全的心理品質(zhì)尤為重要。在英語教學中進行德育教育十分必