【正文】 ”悄然而至。⑵巧妙設(shè)計(jì)每堂英語(yǔ)課豐富多彩的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的重要途徑，但居于重要地位的則是成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)。我們應(yīng)在課堂教學(xué)中，使學(xué)生以主人自居，積極、主動(dòng)、大膽、愉快地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，在各種操練和交流中提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的情感。①善用游戲小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生處在8歲12歲的童年時(shí)期，具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，他們坐不住更坐不久。根據(jù)他們這些身心發(fā)展特點(diǎn)，我們的教學(xué)方法要生動(dòng)活潑，緊扣“”這三個(gè)重要因素,讓學(xué)生手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)相結(jié)合，而英語(yǔ)教學(xué)游戲是其中最有效的形式。游戲如Guessing game和Bingo讓學(xué)生樂(lè)此不疲而且參與面廣，又如“Bomb”游戲，學(xué)生指句子，老師猜學(xué)生指的是哪一句，猜中了炸彈爆炸，全班作爆炸狀，猜錯(cuò)了說(shuō)明炸彈是臭彈，全班作“嘶”狀，這個(gè)輸入階段的游戲，令全班氣氛熱烈，同學(xué)們覺(jué)得很好玩，注意力自然不會(huì)分散，而是豎起耳朵聽(tīng)老師讀的句子，這樣既聽(tīng)進(jìn)了句子，又玩得痛快。游戲教學(xué)不但可以使課堂活躍，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們變得活潑開(kāi)朗大方。②巧設(shè)情景小學(xué)生的思維以形象思維為主，抽象思維還不發(fā)達(dá)。情景能使抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，在生動(dòng)、形象的情景中講解操練英語(yǔ)知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)習(xí)理解，記憶所學(xué)英語(yǔ)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味化、形象化。我在教學(xué)中常用以下幾種方法設(shè)置情景：A、實(shí)物巧設(shè)情景。實(shí)物是最常用的直觀道具，教師應(yīng)當(dāng)利用那些易于準(zhǔn)備和攜帶的實(shí)物。比如在學(xué)習(xí)Animals這一話題時(shí),我讓學(xué)生帶來(lái)自己的玩具動(dòng)物,課堂上一一展示,使他們?cè)谛蕾p玩具的同時(shí),不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了語(yǔ)言知識(shí)。B、生活景觀情景。教師可結(jié)合貼近有關(guān)日常生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”“答記者問(wèn)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)與學(xué)生的生活緊密相連，學(xué)生十分喜歡，踴躍參加，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。③勤于動(dòng)手活潑好動(dòng)是孩子的天性，怎樣讓他們動(dòng)起來(lái)，做到“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合，在課中適當(dāng)設(shè)計(jì)些動(dòng)手做的任務(wù)不失為一種好方法。學(xué)習(xí)邊動(dòng)邊學(xué)，使枯燥的句型操練變得生動(dòng)活潑，趣味無(wú)窮，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)行的PEP英語(yǔ)教材中就安排了許多讓學(xué)生動(dòng)手做的內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生小制作的完美程度要求不要過(guò)高，重要的是過(guò)程和語(yǔ)言，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練穿插其間。④巧排座位任何一種一成不變的方法，時(shí)間久了，學(xué)生都會(huì)感到索然無(wú)味，課堂中，每個(gè)學(xué)生基本上都處于同一個(gè)位置，全班上課，也大都按教師在前面，學(xué)生分排就坐的傳統(tǒng)方式。其實(shí)課堂教學(xué)的形式可以多種多樣，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生的座位換種排法，或是改變一下教師和學(xué)生的位置，使學(xué)生猶如置身于一個(gè)新的環(huán)境，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，不但能使他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)為課堂教學(xué)提供許多方便。如在上講故事課或以表演對(duì)話為主的課時(shí)，可以排成半圓形；以游戲?yàn)橹魅缱觥皳艄膫骰ā睍r(shí)，可以排成圓圈形；有手工制作時(shí)，可以分46人一小組；低年級(jí)英語(yǔ)課中，還可增加隨意性，根據(jù)課中內(nèi)容的發(fā)展，設(shè)計(jì)各類(lèi)活動(dòng)時(shí)，也可以中途換位置。，教師的注意中心，集中在教學(xué)內(nèi)容的傳遞上，卻沒(méi)有意識(shí)到在傳遞知識(shí)過(guò)程中的情感。新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)知情交流的過(guò)程，教師在教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)地在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，伴以積極的情感，以教師積極的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的的情感，達(dá)到以情促知、情知交融的效果。⑴教師以積極的情感鼓舞感染學(xué)生。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂(lè)的，并通過(guò)情感所具有的感染功能，以教師的快樂(lè)情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒。試想:如果當(dāng)教師繃著臉,表情冷漠或怒氣沖沖地走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生定會(huì)感到情緒壓抑，氣氛緊張。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室里，學(xué)生會(huì)倍感親切、快樂(lè)之情油然而生，能使他們敞開(kāi)心扉，更好的接受新的信息。在教學(xué)中，我深有體會(huì)，如每節(jié)課前，我都會(huì)讓學(xué)生唱首英語(yǔ)歌曲和朗誦一段英語(yǔ)兒歌，這時(shí),如果教師神情漠然的站在一邊，即使歌曲是輕松優(yōu)美的，孩子們的演唱卻是死氣沉沉，毫無(wú)歡快之感，相反，如果老師和學(xué)生一起盡情唱，并能帶著學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而老師也會(huì)被他們所感染?？梢?jiàn)，快樂(lè)的情緒不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有促進(jìn)作用，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)也有相應(yīng)的促進(jìn)效果，快樂(lè)的教學(xué)氣氛是師生共同創(chuàng)設(shè)、共同調(diào)節(jié)的。⑵：信息的總效果=7%的文字+38%音調(diào)+55%的面部表情和動(dòng)作。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言（body language）來(lái)吸引學(xué)生的情感注意，這是培養(yǎng)學(xué)生積極情感的又一重要方面。它包括微笑傳遞（smile）、眼神接觸（eye contact）、手勢(shì)語(yǔ)言（gesture）、聳肩表意（shrug）等。老師的一個(gè)眼神，一抹微笑，一個(gè)恰到好處的聳肩和手勢(shì)都會(huì)把鼓勵(lì)、期盼、等待、肯定與贊揚(yáng)傳達(dá)給學(xué)生，這些無(wú)聲的語(yǔ)言會(huì)感染和激勵(lì)學(xué)生，給他們信心、力量以及克服困難的勇氣。在我的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，“微笑”是貫穿始終的表情，通常我面帶微笑環(huán)視教室走進(jìn)課堂，隨著一聲“Good morning”或輕松的“Hi”，便開(kāi)始了課堂教學(xué)。隨著課堂教學(xué)的開(kāi)展，運(yùn)用身體語(yǔ)言來(lái)配合教學(xué)，如通過(guò)面部表情去吸引學(xué)生，用點(diǎn)頭或幽默動(dòng)作給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣或提示。如在教hungry，full，tired，sleep這類(lèi)單詞時(shí)，教師先用夸張的動(dòng)作引出，使學(xué)生很快就理解了，然后再讓學(xué)生在邊學(xué)邊動(dòng)中操練，而教授happy,sad,cry時(shí)，我則充分利用了面部表情，夸張的表情和動(dòng)作，既加深了學(xué)生的記憶，又創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛。課堂上難免有走神的學(xué)生，此時(shí),我常用眼神提醒他或不動(dòng)聲色的走到他身旁，微笑著朝他輕輕搖搖頭，這樣既不挫傷學(xué)生的自尊心，又增加師生之間的情感默契，起到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。⑶教師應(yīng)充分展示教學(xué)內(nèi)容的情感因素，促成情感教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。第二篇：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育2010—2011學(xué)第一學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育海口新海學(xué)校 蔡興和過(guò)去見(jiàn)面的時(shí)候聊聊天氣是很隨意的事情，現(xiàn)在卻變得越來(lái)越難了——由于燃燒化石能源等導(dǎo)致的氣候變化正使得各類(lèi)極端天氣事件發(fā)生得更頻繁、更猛烈，天氣這個(gè)很隨意的話題開(kāi)始帶上悲劇色彩。資源短缺，環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育責(zé)無(wú)旁貸。那么如何在教學(xué)中把環(huán)保教育與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？一、在課前滲透環(huán)保教育當(dāng)我走進(jìn)教室看到滿地垃圾，而學(xué)生那副無(wú)所謂的樣兒，我常會(huì)隨口說(shuō)一句:“Let’s throw refuse far away!”起初，學(xué)生一片茫然，接著我會(huì)給他們講一些有關(guān)環(huán)保的小故事。如：長(zhǎng)城上滿地狼籍，來(lái)往的中國(guó)人熟視無(wú)睹，而老外卻停下了腳步，揀起了垃圾。見(jiàn)到此情此景的中國(guó)人還戲稱(chēng)：“有?。　?；夏令營(yíng)活動(dòng)時(shí)，中國(guó)學(xué)生在美國(guó)的拉斯維加斯住酒店時(shí)，由于亂扔垃圾，而被趕出了酒店等等，最后故意拉長(zhǎng)語(yǔ)氣說(shuō)：“讓垃圾遠(yuǎn)離我們吧！”。久而久之，學(xué)生也學(xué)會(huì)并理解了這句“口頭禪”——Let’s throw refuse far away！并經(jīng)常在注意自身的同時(shí)提醒著別人。學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹(shù)立了環(huán)保意識(shí)。二、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育在詞匯教學(xué)中滲透環(huán)保教育詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分之一，因此可將環(huán)保教育滲透到詞匯教學(xué)中。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)時(shí)，出現(xiàn)了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等動(dòng)物類(lèi)單詞。我試著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它僅生存于中國(guó)的珍惜動(dòng)物，金絲猴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；像大象、孟加拉虎等一些瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界各國(guó)都采取了有效的保護(hù)措施。又如：在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit5時(shí)，出現(xiàn)了四個(gè)季節(jié)和天氣時(shí)，我給學(xué)生講述了天氣的變化與我們生活息息相關(guān)，我們要杜絕污染，保護(hù)我們的環(huán)境。２、在會(huì)話教學(xué)中滲透環(huán)保教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)話教學(xué)占有著重要的地位，這其中也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)英語(yǔ)六下Uni3 時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)的場(chǎng)景：A:how can I get there ?B:You can take ，我就告訴他們，路途不太遠(yuǎn)，我們要盡量步行，以減少汽車(chē)尾氣的排放，減少空氣污染和二氧化碳的排放。這樣一來(lái)，就很自然的把環(huán)保知識(shí)融合進(jìn)英語(yǔ)課堂里。３、在英語(yǔ)兒歌、歌曲的教學(xué)中滲透環(huán)保教育兒歌、歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口等特點(diǎn)，而深受小學(xué)生的喜愛(ài)。將環(huán)保知識(shí)編成兒歌或歌曲，并配以動(dòng)作，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，又將環(huán)保知識(shí)滲透給了學(xué)生，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？通過(guò)兒歌的說(shuō)唱，讓學(xué)生了解、知道，要愛(ài)護(hù)花草；教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、做好朋友，由此引申到：我們?nèi)祟?lèi)也要與動(dòng)物、植物（即自然界）成為好朋友。在課堂練習(xí)中滲透環(huán)保教育為鞏固所學(xué)詞匯、句型，教師往往會(huì)精心設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，然而在這樣的課堂練習(xí)中，也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)Let’s draw 時(shí)，我讓學(xué)生Listen, draw and colour。讓學(xué)生聽(tīng)一段與所學(xué)詞匯、句型