分數(shù)與除法教學設計吳正憲-資料下載頁
2024-10-25 07:02本頁面
【正文】 一年？ ④ 小游戲按1到12月出生的順序，挑選12名同學戴上頭飾排成一行。隨著教師的提問，立即采取行動。比如大月同學向前一步走等。反思：教學過程的實質是“教師”“學生”雙向、多向信息交流不斷深化的過程。其信息交流的順暢否，取決于教師的調控藝術，信息交流的深刻與否，有取決于教師的反饋藝術。全程反饋吳老師把信息反饋貫穿于整個教學過程的始終，形成“教學前的超前反饋教學中的隨堂反饋教學后的總結反饋”的全程反饋模式。① 超前反饋：在上新課前她通過與學生談話、討論和向學生提出中華人民共和國的誕生日，中國共產(chǎn)黨的生日等問題導入新課，又聯(lián)系學生的生日，使學生進一步領會年月日的概念。進行簡單的前置性測試，了解學生已有的知識能力準備狀態(tài)，診斷學生知識、能力方面的缺陷，檢驗教學計劃的可行性，以便于作出必要的調整。② 隨堂反饋：在這一堂課內吳老師及時客觀全面反饋課堂教學信息。形式多樣生動活潑：看（學生表情、態(tài)度、練習的速度、專注情況等），聽（學生提出問題、回答問題、討論問題等），問（自評、達標情況、存在疑難等）。做到了當堂問題，當堂解決。③ 總結反饋：在這節(jié)課上完后，吳老師針對年月日的內容設計的反饋題，掀起了課堂的小高潮。實施搶答小測驗、小游戲找生日，了解學生本課達標程度。，對于存在的薄弱環(huán)節(jié)，在進行必要的補救。避免了積累誤差和“滾雪球式”的問題出現(xiàn)。第五篇：《相遇問題》教學設計 吳正憲《相遇問題》教學設計 吳正憲一、創(chuàng)設情景（創(chuàng)設目的復習：時間、速度、總路程的概念）請一位學生在教室里走一走。a、教師提問你想提怎樣的問？學生提問：a、你走了多少米？——（生演示回憶總路程的概念）b、你一分鐘走多遠？——（生演示回憶速度的概念）c、你用了多少時間？——（生演示回憶時間的概念）教師提問：一分鐘走500米，一分鐘就是時間，500米就是速度你可以回憶求出那一些？a、速度時間=總路程 b、總路程（除以）時間=速度 c、總路程（除以）速度=時間二、討論、理解感受相遇問題的幾大要素(同時、相遇、相對、相向這四個詞的意思)a、教師：請學生說一說（并請兩位學生上臺表演。）學生說：同時就是兩個人一起走（學生表演感受同時的概念并配以線段說明）相遇就是兩位好朋友走到一起碰到了?。▽W生表演感受相遇的概念并配以線段說明）相對就是兩個人面對面的站在一起！相向是兩個人對著走.（學生表演感受相向的概念并配以線段說明）b、進一步理解兩人同時相向而行為例題做最后的鋪墊。學生：演示兩人同時1分鐘走多遠、2分鐘走多遠、3分鐘走多遠、4分鐘走多遠。c、教師引導：說一說兩位同學8：00同時相對走8：05分相遇，他們走了多少時間？小結：兩人同時出發(fā)，同時相遇就是我們今天要學的相遇問題！（點明課題）三、出示例小強每分鐘走100米和小麗每分鐘走50，他們同時從甲、乙兩地相對出發(fā)4分鐘后相遇，甲乙兩地相距多少米？(1)、a、教師：請同學們閉目想一想兩人是這樣走的在什么地方相遇？ 教師：請同桌用文具盒，一邊讀題、一邊演示這一道應用題,注意相遇了就不要動了。教師：請學生說一說在什么地方相遇的。b、學生甲說：在中間就相遇了。學生乙說：在靠近乙地的地方相遇了。c、教師：出現(xiàn)不同方法思考他們誰說的更準確些？d、生說：小強和小麗的速度不一樣小強的要快些，但他們的時間相同所以他們相遇的時候離乙地要近。e、學生獨立做。請學生在黑板上板演。(2)、討論第一個算式，你們想向他們提怎樣的問？a、生甲：你為什么要用4分鐘乘100？生乙回答：100是小強的速度他走了4分鐘所以要4乘100（并在線段圖中指出來）b、生丙：4乘50是什么意思？生乙回答：是50米小麗走的她也走了4分鐘所以要用：4乘50（并在線段圖中指出來）c、生丙：為什么要用400+200？生乙回答：400是小強走了200是小麗走了把他們走的加在一起。d、教師提問：為什么小強的路程和小麗的路程加在一起就是甲乙的總路程了? e、學生討論回答并配以線段圖講解.(3)、生甲問:為什么要用(50+100)?生乙回答::小麗的速度+小強的速度=速度和b、請兩位學生演示:1分鐘走150米、2分鐘走300米(2個150米)、3分鐘450米(3個150米)、4分鐘走 600米(4個150米)。小結:因為1分鐘走1個150米、2分鐘走2個150米、3分鐘走3個150米、教師提問：為什么要加小括號? f、生說:表示速度和!g、教師提問：、練習題1 客車的速度一小時40千米,小車一小時走60千米,他們同時從甲乙兩站相向出發(fā)4小時后相遇, 甲地到乙的速度是多少千米? a、說一說在生活中還有怎樣的相遇問題? 生說:一起相向跑步、一起相向游泳、…… 練習題2:（培養(yǎng)學生仔細讀題的能力）兩個小組一起折紙,第一小組1分鐘折60個紙鶴第二小組1分鐘折40朵紅花,他們10分鐘折多少多紅花? a、學生板演:第一種做法(60+40)10 第二種做法:4010 c、說一說那一種做法正確? d、生說::說一說你們今天有怎樣的收獲? 大家在做題的時候一 定要仔細因為有一些題有陷阱
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