【正文】 我們勝利了。] 師：好極了！小朋友們，你們真能干，老師教了一個(gè)1/2，你們卻創(chuàng)造了這么多的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該感謝誰？生齊聲：吳老師。教師表揚(yáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)后說：這兩個(gè)同學(xué)不僅完成了老師的任務(wù)，折出了1/2，又利用多余時(shí)間折出了1/4，這樣的學(xué)習(xí)是很聰明的學(xué)習(xí)，是有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。師：兩個(gè)1/4是2/4。（2）折一折：用手中的紙片表示你心中的1/2？ 叫學(xué)生把折好的紙片貼到黑板上，要求不能重復(fù)。師：誰的1/2？ 生1：這個(gè)月餅的1/2。師：1/2讀作二分之一，寫1/2要先寫一橫，再寫2，然后寫1。師：2個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人得幾個(gè)？預(yù)備開始?。◣熍c生一起拍1下）師：把1個(gè)月餅平均分成兩份是??學(xué)生有用手指點(diǎn)一下手掌的，也有拍到一半停下來的 ??師：誰愿意到講臺(tái)上來表示你心中的一半？寫字畫畫都可以。2．判斷練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們判斷各圖中的涂色部分能否用下面的分?jǐn)?shù)表示。你還能在這個(gè)月餅中找到另一個(gè)二分之一嗎？如果你認(rèn)為1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)能表示你的意思，就可以擦掉你寫的；如果你認(rèn)為你的表現(xiàn)方法更好，也可以保留意見。老師想看看大家學(xué)得怎么樣,敢接受挑戰(zhàn)嗎?做一做:(1)把12個(gè)長方體看成一個(gè)整體,把這個(gè)整體平均分成5份,涂色的占整體的幾分之幾?(2)涂色的用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示?為什么? 游戲:同學(xué)們學(xué)得也累了,我們來做個(gè)游戲。我們把看成的這個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示。剛才這位同學(xué)用到了一個(gè)詞“一個(gè)整體”非常好。小組內(nèi)互相說一說聯(lián)系與區(qū)別。剛才大家都是拿學(xué)具親自操作的，如果不借助學(xué)具，你能想像出5張餅平均分給8個(gè)人，每人分多少張嗎？生①：略。4 師：每個(gè)人手里都有3張紙片，以小組為單位，親自剪一剪，拼一拼，看看結(jié)果是多少？（小組合作）交流生①：把每個(gè)人餅平均分成4份，每人吃一份，就吃了張。2=9247。4=247。3=（張）d)如果把3張餅平均分給4個(gè)人吃，每人吃多少張餅?zāi)?？怎樣列式?生①：3247。3=2/3（張）借助想象，鞏固研究方法。b可以寫成什么形式？ 大家還需要補(bǔ)充什么？（b≠0）師：剛才我們研究了分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系，他們之間有區(qū)別嗎？（小組討論）生:除法是一種運(yùn)算，而是一種具體的數(shù)量。(2)4個(gè)磁釘?shù)?/4怎樣表示?把4個(gè)磁釘看成一個(gè)整體,把這個(gè)整體平均分成4分,其中的一份就是它的1/4。(6)小結(jié):剛才我們把一個(gè)圓、一些硬幣、磁釘、圍棋看成一個(gè)整體,平均分得到了分?jǐn)?shù)。三、鞏固練習(xí):今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。請(qǐng)你和同桌小朋友說說，這個(gè)二分之一是怎么來的。你還能舉出幾個(gè)分?jǐn)?shù)來嗎？”（分?jǐn)?shù)有無數(shù)個(gè)）三、反饋練習(xí)1．用分?jǐn)?shù)表示著下列各圖的陰影部分。學(xué)生都拍了2下手。（三）學(xué)習(xí)1/2 教師直接介紹1/2，并說明：把一個(gè)月餅平均分成兩份，這樣的一份可用1/2表示。抽問：什么叫1/2？生1：把一個(gè)大月餅平均分成兩份，這樣的一份是二分之一。（叫學(xué)生搶答，不必舉手）。師：一共有幾個(gè)1/4？ 生2：兩個(gè)。生4：他們很聰明，是怎么想出來的？ 生5：他們自己創(chuàng)造了1/4。下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生不必展示折紙，直接說出自己創(chuàng)造的不同分?jǐn)?shù)：1/10，1/32，1/11時(shí)，吳老師也能及時(shí)反問學(xué)生，這1/11是折出來的，還是自己想出來的？強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造過程的嚴(yán)肅性，避免學(xué)生養(yǎng)成“浮躁”的壞習(xí)慣。正方（舉起其中的一份）：這一份是不是1/2？反方：是（教師仍然叫反方的同學(xué)一個(gè)一個(gè)說“是”）。教師不僅教會(huì)了學(xué)生辯論的方法，鍛煉了學(xué)生的思辯能力，而且明晰了概念，知道了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，學(xué)會(huì)了相互合作，獨(dú)立思考而不固執(zhí)己見，使學(xué)生的一般能力得到和諧發(fā)展。生2：再添上一些線。（3）第一條線段長還是第二條線段長？（圖：兩條線段露出部分一樣長，并標(biāo)上1/2與1/3，其他遮住。（課堂上，同學(xué)們七嘴八舌地說著、笑著、回味著生活得經(jīng)歷，初步體會(huì)著年、月、日的時(shí)間概念）師：要想知道現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了，看鐘表，要想知道現(xiàn)在是哪一年、哪一月、哪一日，看什么呢？ 生：年歷卡。判斷平閏年（出示反饋卡，平年舉紅牌，閏年舉綠牌）計(jì)算一年的天數(shù)。其信息交流的順暢否，取決于教師的調(diào)控藝術(shù)，信息交流的深刻與否，有取決于教師的反饋藝術(shù)。實(shí)施搶答小測驗(yàn)、小游戲找生日，了解學(xué)生本課達(dá)標(biāo)程度。教師：請(qǐng)學(xué)生說一說在什么地方相遇的。小結(jié):因?yàn)?分鐘走1個(gè)150米、2分鐘走2個(gè)150米、3分鐘走3個(gè)150米、教師提問：為什么要加小括號(hào)? f、生說:表示速度和!g、教師提問：、練習(xí)題1 客車的速度一小時(shí)40千米,小車一小時(shí)走60千米,他們同時(shí)從甲乙兩站相向出發(fā)4小時(shí)后相遇, 甲地到乙的速度是多少千米? a、說一說在生活中還有怎樣的相遇問題? 生說:一起相向跑步、一起相向游泳、…… 練習(xí)題2:（培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題的能力）兩個(gè)小組一起折紙,第一小組1分鐘折60個(gè)紙鶴第二小組1分鐘折40朵紅花,他們10分鐘折多少多紅花? a、學(xué)生板演:第一種做法(60+40)10 第二種做法:4010 c、說一說那一種做法正確? d、生說::說一說你們今天有怎樣的收獲? 大家在做題的時(shí)候一 定要仔細(xì)因?yàn)橛幸恍╊}有陷阱