分?jǐn)?shù)與除法教學(xué)設(shè)計吳正憲-展示頁
2024-10-25 07:02本頁面
【正文】 。它們的1/4是多少錢?(3角)都是用1角的硬幣表示1/4,為什么剛才小組表示的1/4是2角錢,這個小組表示的1/4是3角錢呢?(5)老師這里有16個圍棋,你能用它們表示出1/4嗎?剛才我們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)都是1/4,你們利用這些學(xué)具還能表示哪個分?jǐn)?shù)?在小組里快速試一試。這么多硬幣也能表示1/4,你可真不簡單?？磥?把多個物體看成一個整體也能表示1/4。剛才這位同學(xué)用到了一個詞“一個整體”非常好。(板書:分?jǐn)?shù)的意義)二|、探究新知:認(rèn)識單位“1”老師給每個小組準(zhǔn)備了2種學(xué)具,你能運用他們分別表示1/4嗎?(學(xué)生小組活動)匯報(1)你是怎樣表示圓形紙片的1/4的?把圓形紙片平均分成4份,其中的一份就是它的1/4。師:其中的一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示?生:1/4(師板書:1/4)1/4表示什么意思?4表示什么意思?叫做?1表示什么意思?叫做?(師板書)我們已經(jīng)學(xué)過,把一個物體或一個計量單位平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)?？?老師還給大家?guī)砹硕Y物呢!(出示小蛋糕)老師要把它獎勵給今天課堂表現(xiàn)最積極的4位同學(xué)。小組內(nèi)互相說一說聯(lián)系與區(qū)別。除數(shù)= 如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù),那么a247。師：大家觀察這些算式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？生①：分?jǐn)?shù)的分子，相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)。9的結(jié)果嗎？（7/9）【評析】借助學(xué)具分餅、想象分的過程、拋開情境給出除法算式三個環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)層次清楚，邏輯性強，為學(xué)生概括分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系提供了足夠的操作經(jīng)驗。剛才大家都是拿學(xué)具親自操作的，如果不借助學(xué)具，你能想像出5張餅平均分給8個人，每人分多少張嗎？生①：略。生①： 2247。借助學(xué)具，深化研究。師：提出問題：a：現(xiàn)在是幾張幾張分的？b：每人分了這3張餅的幾分之幾？ c：3張餅的就是多少張餅？d：怎么看出是張？（還得一張一張的擺）師（小結(jié)）：【課件出示】把3張餅一張一張的分，每人每次分得張張餅，分了3次，共分得3個張,就是張； 也可以把3張餅摞起來一塊分，每個人都分得了3張的，就是張（板書）3247。4 師：每個人手里都有3張紙片，以小組為單位，親自剪一剪，拼一拼，看看結(jié)果是多少？（小組合作）交流生①：把每個人餅平均分成4份，每人吃一份，就吃了張。3=結(jié)果是多少張？（課件演示）師：每人分得1張餅的，就是張（板書）1247。創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，研究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。1247。2=9247。100=6247。第一篇：分?jǐn)?shù)與除法教學(xué)設(shè)計吳正憲分?jǐn)?shù)與除法教學(xué)設(shè)計師：老師給大家?guī)硪唤M除法算式，看看大家誰的反應(yīng)最快？（課件）28247。4=2247。4=247。10= 師：兩個數(shù)相除的商有可能是整數(shù)，也有可能是小數(shù)。6等與多少呢？ 生①：…師：1除以6除不盡，結(jié)果除了用循環(huán)小數(shù)，還可以用什么表示？ 生②：師：這是你的猜想，光猜想不行，我們還得驗證，經(jīng)天這節(jié)課我們就研究這個問題。（1）師：這是一個圓形紙片，把當(dāng)作一張餅，如果要平均分給3個人，每人分多少張，該怎樣列式？生①：1247。3=（張）d)如果把3張餅平均分給4個人吃，每人吃多少張餅?zāi)?？怎樣列式?生①：3247。師：誰能給他們組的想法提幾個問題？ a：你們是幾張幾張的分的？b：每人每次分得多少張餅？（張），c：分了幾次，共分了多少張？（就是3個張就是張）d：怎樣才能看出是張？師：誰是和他們分法一樣的？還有更簡單的分法嗎？ 生②：把3張餅摞起來分，每人分一塊，就是張。4=（張）【評析】兩種分法都強調(diào)分得了多少張餅，讓學(xué)生初步體會了分?jǐn)?shù)的另一種含義，即表示具體的數(shù)量。如果把2張平均分給3個人，每人應(yīng)該分得多少張？用學(xué)具分一分。3=2/3（張）借助想象，鞏固研究方法。（課件演示）（5）剛才大家研究了分餅的問題，如果不借助學(xué)具你能計算7247。觀察算式，概括分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。師：被除數(shù)247。b可以寫成什么形式？ 大家還需要補充什么？（b≠0）師：剛才我們研究了分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系，他們之間有區(qū)別嗎？（小組討論）生:除法是一種運算，而是一種具體的數(shù)量。第二篇：吳正憲分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入很高興和我們小辛莊小學(xué)的同學(xué)上節(jié)課。怎樣分,大家才滿意呢?生:把蛋糕平均分成4份,每人分得其中的一份。那平均分很多物體能不能也能得到分?jǐn)?shù)呢?今天我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識。(2)4個磁釘?shù)?/4怎樣表示?把4個磁釘看成一個整體,把這個整體平均分成4分,其中的一份就是它的1/4。誰再說說磁釘怎樣表示1/4的?你真是個會聽課的學(xué)生。(3)你還用什么表示了1/4?我們把8枚硬幣看成一個整體,把他們平均分成了4份,每份是它的1/4。這8枚硬幣的1/4是幾角錢?(2角錢)(4)還有哪個小組想展示?我們把12枚硬幣看成一個整體,把這個整體平均分成4份,每份是它的1/4。(6)小結(jié):剛才我們把一個圓、一些硬幣、磁釘、圍棋看成一個整體,平均分得到了分?jǐn)?shù)。我們叫它單位“1”。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1