讀吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)有感-展示頁(yè)
2024-10-25 13:39本頁(yè)面
【正文】 你咋整的，干啥呀你！”甚至有些學(xué)生站起來(lái)責(zé)問(wèn)校長(zhǎng)，為什么要下課！初看到這一幕時(shí)，我心靈震撼，同樣是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，但吳老師的課卻能讓學(xué)生不知不覺(jué)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，不用感覺(jué)數(shù)學(xué)的枯燥無(wú)味，并且能讓學(xué)生真正的學(xué)以致用，她用愛(ài)啟迪學(xué)生，撥動(dòng)思維的琴弦；她用愛(ài)詮釋了“真實(shí)、有效、互動(dòng)”的課堂魅力，她用愛(ài)將教育的境界無(wú)限擴(kuò)大。那天上的是五年級(jí)應(yīng)用題。在書(shū)中，記錄了一個(gè)教學(xué)片段，足矣折射出她的魅力。越是看下去，就更有一種想走進(jìn)她課堂教學(xué)的沖動(dòng)，于是便在網(wǎng)上搜了她的幾個(gè)教學(xué)錄像，看了后，心胸頓感富足?？磳W(xué)生那興趣濃厚、思維活躍的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，人們會(huì)為之陶醉，沉浸在教學(xué)藝術(shù)的殿堂之中。40分鐘的數(shù)學(xué)課，像磁鐵那樣把每一個(gè)孩子的心緊緊地吸在一起，把時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間。“她的課，知情交融，師生互動(dòng)；她的課，充滿(mǎn)童趣、樂(lè)趣。所以，她成功了?！眳抢蠋熓沁@么說(shuō)的，也是這么做的。給孩子一些問(wèn)題，讓他自己去探索。“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇。吳老師說(shuō)：“當(dāng)你走進(jìn)孩子的心靈，當(dāng)你把自己的生命和孩子的生命融在一起的時(shí)候，你就會(huì)站在孩子的角度去換位思考，就會(huì)用童心去感受孩子們的喜怒哀樂(lè)，那時(shí)你就會(huì)感到當(dāng)老師的責(zé)任太重太重。而我不知道自己屬于哪個(gè)級(jí)，既留戀于吳老師成為特級(jí)教師的個(gè)性情節(jié)，又似懂非懂的對(duì)比著書(shū)本的結(jié)構(gòu)。讀完該書(shū)后，發(fā)現(xiàn)心里領(lǐng)域中的眾多感觸都在她的教育教學(xué)中體現(xiàn)著、運(yùn)用著。”這是認(rèn)識(shí)、了解吳正憲老師的人對(duì)她的評(píng)價(jià)。聽(tīng)過(guò)吳正憲老師課的人會(huì)說(shuō)，對(duì)于一個(gè)教師而言，課堂代表一切。吳老師不僅給予學(xué)生智慧還能給學(xué)生力量，所以，我們還要多學(xué)習(xí)，向吳老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取然自己獲得更大的進(jìn)步。傾聽(tīng)。特別是最后一條吳老師從品格魅力，情感魅力，學(xué)識(shí)魅力，形象魅力四個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了教師作為學(xué)生的楷模，心中的偶像，自己的言行舉止，學(xué)士人品都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響和作用，要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，自己的板書(shū)是否整齊規(guī)范，要求學(xué)生服裝整潔，自己的服飾是否干凈得體等等，用和學(xué)生在一起平凡的生活和不經(jīng)意的小事去感染學(xué)生。做孩子們真誠(chéng)的朋友。第一篇：讀吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)有感《讀吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)有感》在上學(xué)期去集寧學(xué)習(xí)期間一位老師給我們觀看了吳老師一節(jié)數(shù)學(xué)課，當(dāng)時(shí)雖然聽(tīng)的是數(shù)學(xué)課但給我的觸動(dòng)很深，回來(lái)在放假時(shí)我又重溫讀了這本關(guān)于吳老師的書(shū)，其實(shí)我們不管讀哪位名師的著作，給我們最大的感受就是他們都是為教育事業(yè)所付出的辛勤的汗水，同樣吳老師成功的背后也是她在30年教育生涯中辛勤的付出和求索，她憑著對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求及對(duì)孩子深深的愛(ài)，真摯的情，最終成為學(xué)生和老師心中的好老師。通過(guò)本書(shū)告訴了我們一個(gè)共性策略：，富有人情味的教師。從聽(tīng)吳老師的課及看書(shū)中看到吳老師 善于激發(fā)每一位學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)每一位發(fā)言學(xué)生都給予積極肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽發(fā)言；鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，勇于創(chuàng)新，在她富有激勵(lì)性語(yǔ)言的鼓舞下，學(xué)生思維活躍，個(gè)性得到張揚(yáng)，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在思考，交流。爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)知識(shí)?！蹲x吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)有感》東勝區(qū)罕臺(tái)潤(rùn)澤小學(xué)張立春 201536第二篇：讀《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》有感優(yōu)雅的“課堂”，幸福的回味——讀《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》有感最近拜讀了吳老師的《我與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，心中久久不能平息，我被吳老師高尚的師德，超人的才情，深厚的學(xué)養(yǎng)，優(yōu)雅的“課堂”，具有感召力的人格魅力和精神氣質(zhì)，深深折服！學(xué)高為師、身正為范，在吳老師身上顯現(xiàn)的淋漓盡致，我被深深的感染著??“對(duì)于一個(gè)搞藝術(shù)的人來(lái)說(shuō)，作品代表一切。吳正憲老師是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，僅僅40分鐘的時(shí)間，她就有本事讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課著迷，把上課當(dāng)作享受而不愿下課。語(yǔ)言不多，但“著迷”一詞真的令我想深深了解她——一個(gè)從16歲開(kāi)始就踏上三尺講臺(tái)的吳正憲。有人說(shuō)，初級(jí)讀書(shū)者讀情節(jié)，高級(jí)讀書(shū)者讀結(jié)構(gòu)。讓我深切體會(huì)到，一個(gè)成功的優(yōu)秀教師真是要有“人格作背景”，要有高尚的師德、銳意改革的敬業(yè)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)、
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