【正文】 如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？利用自己手中所收集的圖片或資料，介紹時可用上書中好詞佳句。22龍卷風(fēng)教材分析：龍卷風(fēng)長期以來一直是個謎，本篇課文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。運用列舉數(shù)字、舉例、比較、比喻等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：.正確認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的生字，掌握十個要求會寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。、舉例、比較等說明方法。過程與方法：.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文解詞的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。情感、態(tài)度與價值觀：了解自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。重難點分析：中運用的列數(shù)字、舉例、比較等說明方法，使人如臨其境，如見其景。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文自主感悟，體會龍卷風(fēng)的形態(tài)和氣勢。正確的認(rèn)讀生字，理解詞語的意思。主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師利用多種方式反饋學(xué)生的掌握情況。課前準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程：第一課時一、展示資料，導(dǎo)入新課。.教師介紹自己的收集資料和圖片。，導(dǎo)入本課。二、整體感知課文。（一）自讀課文，自學(xué)生字。讓學(xué)生反復(fù)讀課文，將課文讀正確，讀通順。初步了解課文內(nèi)容。（二）檢查自學(xué)。.檢查生字。展示。（1）哪些字較難記？（2）有什么記字的好辦法?。可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“讀了這篇課文，龍卷風(fēng)給你留下什么印象？你有什么感受？”來展開教學(xué)。組織學(xué)生交流。?三、學(xué)文。讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文第一自然段中的龍卷風(fēng)那“特異的形態(tài)”、“狂暴威猛的氣勢”展開教學(xué)。體會“談虎色變”“久久不能平靜”等詞語，指導(dǎo)朗讀。四、作業(yè)。.把課后的生字一個字寫兩遍，并給每個字組一個詞。，你還知道哪些，課下和同學(xué)交流以下。展示第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對龍卷風(fēng)有了一定的了解，課文向我們介紹了哪些有關(guān)龍卷風(fēng)的知識呢？，思考，勾畫。二、合作學(xué)習(xí)。（一）組內(nèi)交流：.課文介紹了哪些有關(guān)龍卷風(fēng)的知識。（二）班內(nèi)交流，理清脈絡(luò)。學(xué)生可能這樣總結(jié)：龍卷風(fēng)的種類和多發(fā)地；陸龍卷和海龍卷；龍卷風(fēng)的速度；人們的愿望……（三）重點理解第三、第四自然段內(nèi)容，展開想象，練習(xí)朗讀。.第三段：出示句子“溫?zé)釤o風(fēng)的雷雨云從天外壓來……爆炸似的響個不?！?、“這個怪物搖搖晃晃……皮肉”，想象仿佛看到了什么？帶著感受來讀。理解“肆虐”。展示：指導(dǎo)學(xué)生對“高一千多米、直徑有一百米”等詞理解，加深學(xué)生對海龍卷形態(tài)的理解。（指導(dǎo)朗讀）展示，讓學(xué)生聯(lián)系課文體會。三、課后延展。從電視、廣播或人們的交談中，你知道近一周發(fā)生了哪些新聞事件嗎？請以“新聞要述”的形式把一周的重要新聞總結(jié)一下。展示。24琥珀教材分析：本文以講故事的方式，推想了一塊琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過程，判斷了它在科學(xué)上的價值。把有關(guān)琥珀的科學(xué)知識融入一個描寫生動傳神、情節(jié)引人入勝、想象豐富合理的故事之中，使讀者既可以體會感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又可以感受到語言文字生動活潑。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：.正確認(rèn)讀本課的八個生字，掌握十一個要求會寫的生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識。，體會條理清楚、語言生動的表達(dá)特色，自主積累詞句。，理解科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的，體會科學(xué)家的想象是否合理。過程與方法：.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。重難點分析：學(xué)生理解琥珀的形成有一定難度，通過多媒體能夠直觀地理解琥珀形成的過程和必須具備的條件?？茖W(xué)家合理想象的依據(jù)是本文的難點，學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，理解科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的，體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。課前準(zhǔn)備：、搜集有關(guān)于琥珀和化石的相關(guān)資料。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課。.揭示課題。琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。出示二、初讀課文，整體感知。（一）自讀課文，自學(xué)生字。.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求。展示（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問同學(xué)。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。2．檢查生字。展示課文中有的字音容易讀錯，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。3．同桌互讀，互相正音。4．理解詞語。（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。重點理解“推測”一詞，可以先讓學(xué)生查字典，找到正確的解釋是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。然后和它的近義詞“猜測”進(jìn)行比較。三、再讀課文。.思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？展示。故事發(fā)生的時間琥珀的形成過程→琥珀的發(fā)現(xiàn)過程→琥珀的科學(xué)價值展示第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這塊琥珀是什么樣的？課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪？學(xué)生回答。教師過渡：那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。二、精讀課文，深入探究。（一）默讀形成過程部分思考上述兩個問題。點擊，出示問題。．獨立思考后同桌討論。2．集體交流。3．學(xué)生交流過程中想象畫面，指導(dǎo)朗讀。4．師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。第一、要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二、炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三、蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。第四，松脂不斷往下滴。5．出示。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。（二）科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。．學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。根據(jù)課后提示進(jìn)行推測。2．分角色朗讀此部分。3．小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。（三）科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢？．默讀思考最后一自然段。2．小組討論后回答。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，我們可以推測……”說話。三、有感情地朗讀課文，回歸整體。四、擴展延伸。課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。五、布置作業(yè)。以《未來的》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。25準(zhǔn)時的登陸表演教材分析：本課講述的是澳大利亞菲利浦島上仙企鵝準(zhǔn)時登陸表演的奇特景觀，字里行間流露出作者對仙企鵝的喜愛、贊美之情，對神奇大自然的贊嘆之情，點出仙企鵝的準(zhǔn)時登陸表演是體內(nèi)生物鐘的作用。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：.正確認(rèn)讀本課六個要求會認(rèn)的生字，掌握十二個要求會寫的生字。理解“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已”等詞語的意思。、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對仙企鵝的喜愛之情，對仙企鵝準(zhǔn)時登陸的奇觀的由衷贊嘆。，初步了解生物鐘現(xiàn)象。過程與方法：.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊感悟邊想象，在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。情感、態(tài)度與價值觀：從中體會大自然的和諧與神奇，懂得尊重自然、師法自然。領(lǐng)悟在生活中注意觀察，從重復(fù)現(xiàn)象中找出客觀規(guī)律的科學(xué)研究方法。重難點分析：建立起仙企鵝登陸的表象，并能夠用語言表達(dá)出來。學(xué)生對仙企鵝不是很熟悉，通過觀看視頻，對仙企鵝登陸表演有了形象的了解。了解仙企鵝準(zhǔn)時登陸的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象。通過生活中的實例，說明生物鐘有規(guī)律地安排著我們地生活。課前準(zhǔn)備：、搜集有關(guān)于企鵝、生物鐘的資料、地圖。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。學(xué)生課外搜集一些有關(guān)企鵝、有關(guān)生物鐘的資料，同學(xué)之間互相交流。并讓學(xué)生在地圖上找一找澳大利亞，了解它的地理特點（四面環(huán)海、在南半球、氣候溫和）。二、自主讀文，探究識字。.學(xué)生通讀課文。學(xué)生提示：自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞可以查工具書或與同學(xué)、老師交流解決。，爭取做到把字音讀準(zhǔn)確。，力爭把課文讀正確，讀通順。三、初讀課文，整體感知。.學(xué)生初讀課文后，教師請學(xué)生思考回答：你喜歡仙企鵝嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生將收集到的關(guān)于仙企鵝的材料和課文內(nèi)容聯(lián)系起來談。引導(dǎo)學(xué)生體會仙企鵝可愛的三個原因：小巧玲瓏的形態(tài)。（2）很雅的名字。（3）準(zhǔn)時地登陸表演。：看來，學(xué)習(xí)課文的時候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助?。?，教師提示學(xué)生讀書時注意幾個詞語：“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已、發(fā)號時令”等。，將剛才那些詞語連成一段話。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讀課文，回顧第一課時所學(xué)內(nèi)容。二、讀中品味、深入探究。（一）學(xué)生讀課文，要求一邊默讀、一邊想：這是怎樣的一場登陸表演？你是從文中哪些詞句感受到的？勾畫有關(guān)的重點詞句，并在書旁寫下批注。展示（二）引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。（三）教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。．匯報交流第三自然段時，引導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“不厭其煩、如期而至”來體會、感悟仙企鵝登陸的準(zhǔn)時。展示2．匯報交流第四自然段時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“秩序井然、步履蹣跚、贊嘆不已”來體會、感悟。通過多種形式的朗讀體會仙企鵝登陸表演的奇趣。體會作者抓住仙企鵝的外形、動作進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。放錄像，展示（1）勾畫出課文中描寫仙企鵝登陸表演的動詞來并反復(fù)讀一讀，談感受。指導(dǎo)朗讀。（2）在這段課文中“奇跡”和“奇觀”兩個詞意思一樣嗎？請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文內(nèi)容來談一談你的看法。3．匯報交流第五自然段時，先讓學(xué)生交流收集到的關(guān)于生物鐘的材料。然后從課文中的兩個設(shè)問句入手引導(dǎo)學(xué)生理解、體會這樣寫的好處。鼓勵學(xué)生在平時能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用這種形式。展示（1）仙企鵝能這么準(zhǔn)時的進(jìn)行登陸表演到底是什么在起作用？請結(jié)合你課前搜集到的材料來談一談。（2）仔細(xì)讀文中的問句看你能發(fā)現(xiàn)什么？展示三、拓展延伸，積累實踐。.出示海報資料。展示，收集有關(guān)資料，給“仙企鵝準(zhǔn)時登陸”這一奇觀，設(shè)計一張海報。第五篇：魯教版英語四年級上冊第五單元教案Unit 5 Weather【單元教材分析】功能：談?wù)摤F(xiàn)在和將來的天氣狀況。教學(xué)重點：能聽懂、會說并認(rèn)讀句子“How’s the weather today?” “It’s sunny.”“It’s on your jacket.” “How’s the weather tomorrow?” “It will snow.”等，并能用所學(xué)語言知識表達(dá)天氣情況。教學(xué)難點：熟練運用語言知識談?wù)撎鞖鉅顩r，“How’s the weather tomorrow?”的回答句：“It will rain.”與 “It will be windy”等句子的準(zhǔn)確使用?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1．能聽懂、會說、認(rèn)讀、會寫單詞：sunny, cloudy, windy, snow, weather, rain, sorry, dad, tomorrow；能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：climb, hill, put on, raincoat, will, Hong Kong, shall。2．能夠聽懂、會說、認(rèn)讀表達(dá)天氣狀況的句型：“It’s cloudy.” “It will snow.” “It will be cold.” “How’s the weather today/ tomorrow?”。3．能運用所學(xué)句型表達(dá)天氣狀況，描述在某種天氣狀況下的活動和所穿衣物等?！窘虒W(xué)重、難點】教學(xué)重點：能聽懂、會說并認(rèn)讀句子“How’s the weather today?” “It’s sunny.”“It’s on your jacket.” “How’s the weather tomorrow?” “It will snow.”等，并能用所學(xué)語言知識表達(dá)天氣情況。教學(xué)難點：熟練運用語言知識談?wù)撎鞖鉅顩r，“How’s the weather tomorrow?”的回答句：“It will rain.”與 “It will be windy”等句子的準(zhǔn)確使用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】T: word cards, tape recorder, : English books and exercise books.【教學(xué)時間】四課時 【教學(xué)注意問題】本單元的重點是學(xué)習(xí)如何談?wù)摤F(xiàn)在以及以后的天氣情況。各種天氣情況可以借助天氣符號來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。但現(xiàn)在及以后的天氣情況學(xué)生容易混淆。教師要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：現(xiàn)在的天氣情況，只有正在下雨才可以說下雨，因此rain 要用現(xiàn)在進(jìn)行時raining，snow ，因為明天是將來，要用將來時will。Snow 和rain是原型，其它的前面要加上be。另外在教學(xué)時可以采用“小小播報員”的形式，讓學(xué)生對現(xiàn)在或明天的天氣進(jìn)行播報。這樣既讓學(xué)生在不知不覺中對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又生動有趣，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。Lesson 1 It is sunny（請學(xué)生朗讀—Let go skating.—It is is hot.—Let us go swimming.—It is is cool.—Let us go to the 、組織學(xué)生進(jìn)行天氣和衣服的配對練習(xí)。教師出示一些天氣的圖畫或者天氣標(biāo)志的簡筆畫，讓學(xué)生說出天氣情況，并說出在這種天氣適合穿的衣服。如：“It is on your Tshirt,please.”等。四、運用（Production）完成Let us do部分。此活動是讓學(xué)生四人小組合作完成，幾個學(xué)生先各自畫各種天氣符