【正文】 編歌詞，培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷意識。教學過程導入新課。師生互動，交流自己所了解的各國小朋友過新年時的情景?？烧故緢D片，講述文字資料或播放相關(guān)錄像。引入并學習歌曲《新年好》，強調(diào)聽覺體驗，以聽唱為主學習歌曲。反復聽賞，感受歌曲旋律，了解歌詞內(nèi)容，隨歌曲默唱、哼唱，并學會歌曲。在學生能熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上進行歌詞創(chuàng)編。加深學生對歌曲的理解。自編動作表演歌曲，用碰鈴、三角鐵等合適的打擊樂器為歌曲伴奏。創(chuàng)設音樂文化情景，讓學生在具體情景中對比聽賞《新年好》和《平安夜》,感受不同的情緒。（1）播放二至三遍歌曲《平安夜》的錄音。初聽：學生談心中的初步感受。復聽：引導學生充分感受歌曲安靜祥和的情緒，可隨歌聲輕輕做動作。再聽時，教師可隨歌曲《平安夜》的理解。（2）試著用碰鈴或三角鐵為《平安夜》伴奏。（3）對比《新年好》與《平安夜》所表現(xiàn)的不同情緒。在學唱歌曲《新年好》、聽賞《平安夜》的基礎(chǔ)上，師生交流：新年是個快樂的節(jié)日。想想看，新年應該怎么過？并對比中外小朋友不同的過年方式。小結(jié)。第三課時教學內(nèi)容聽賞《小拜年》。教學目標對比聽賞《過新年》和《小拜年》，感受中國人過年時歡快熱鬧的場景。探究鑼、鼓、镲的音響特點和演奏方法，用鑼、鼓、镲為歌曲《小拜年》伴奏。自主創(chuàng)編表演動作，表演《小拜年》。教學過程聽賞歌曲《小拜年》，并出示過春節(jié)時人們包餃子、扭秧歌、踩高蹺、放鞭炮、舞獅子和耍龍燈等活動的圖片，進一步感受過年是喜慶熱鬧的氣氛。演唱歌曲《過新年》，引導學生對比兩首歌在內(nèi)容、旋律或風格上的異同?！哆^新年》和《小拜年》分別具有濃郁的南北方地區(qū)特色，但表現(xiàn)的都是中國人過年是喜慶熱鬧的情景。教學時要注意讓學生充分感受兩首的情緒。在對比中學生會發(fā)現(xiàn)《小拜年》同樣也加入了模擬鑼鼓聲的“咚嗆”教師應以此為契機引導學生自主探究鑼、鼓、镲的音響特點和演奏方法。根據(jù)教材中的圖形伴奏譜為歌曲《小拜年》伴奏。師生合作邊唱邊演奏時，鑼、鼓、镲等打擊樂器的位置可安排在前奏和歌曲的第九至十二小節(jié)。學生可自主創(chuàng)編表演動作進行歌表演。綜合表現(xiàn)。隨歌曲《小拜年》錄音，分組表演、演奏。第四課時教學內(nèi)容活動《過年啦》。教學目標體驗、模仿、創(chuàng)編過年時的各種聲音，感受音的長短、強弱。根據(jù)生活常識，運用表演、合奏等形式隨音樂創(chuàng)造性地表現(xiàn)過年時熱鬧歡快的活動場景。教學過程播放一段音響，設問：你都聽到了哪些聲音？聯(lián)想到了什么情景？用人聲和各種材料制造聲響，表現(xiàn)放鞭炮、敲鐘、敲鑼和打鼓等各項活動。設問：過年時都看到過哪些活動？教師引導學生表演。由學生模仿表演包餃子、扭秧歌、踩高蹺、放鞭炮、舞獅子和耍龍燈、貼春聯(lián)和唱大戲等各種有關(guān)過年的活動。綜合性表現(xiàn)。在《過新年》、《小拜年》、《春節(jié)序曲》等歌曲、樂曲聲中，分小組進行綜合性藝術(shù)表演，看哪個小組表演的形式豐富多彩，生動有趣。小結(jié)。教學反思：在這個單元教學時正好趕上新年，學生都在準備新年的節(jié)目和活動，教室里布置的很漂亮，學生在聽賞時能夠感受歌曲的安靜祥和的情緒，并能夠隨歌曲節(jié)拍做手臂和上身的律動。在聽賞時我還安排了學生用三角鐵、碰鈴、雙響筒、手鈴等為樂曲伴奏，學生興致很高，課堂氣氛活躍。在歌曲學唱時兩首作品分別具有濃郁的南北方地域特點，但表現(xiàn)的都是中國人過年時喜慶熱鬧的情景。學生在學唱的時候為了激發(fā)興趣，我讓學生用鑼鼓為歌曲進行伴奏，學生能夠感受到新年帶給大家的喜慶和歡快情緒。第四篇：冀教版六年級數(shù)學上冊《比和比例》教案教學內(nèi)容教科書第95～96頁的內(nèi)容和“做一做”的題目，練習十九的第8題． 教學目的1．使學生掌握比和比例的意義，比例的基本性質(zhì)，會解比例． 2．使學生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離． 教具準備一幅比例尺是的教學大樓平面圖． 教具準備一、比和比例的意義和性質(zhì) 1．比的意義和性質(zhì)．教師：在學習比的意義時，我們已經(jīng)知道有時兩個數(shù)量之間的關(guān)系，可以用兩個數(shù)的比來表示．那么，比的意義是什么呢？舉例說明比的各部分名稱．（兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比．例如長方形的長和寬的比是3比2，記作3∶2，其中3是前項，2是后項，“∶”是比號，并且后項不能等于零．）教師：兩個數(shù)的比能不能寫成分數(shù)形式？（3∶2可以寫成，仍讀作3比2．）教師：兩個數(shù)的比能不能求出它們的值？（比的前項除以后項所得的商，叫做比值．例如：3∶2＝＝1）教師：根據(jù)分數(shù)和除法的關(guān)系，兩個數(shù)的比也可以寫成分數(shù)形式．比、分數(shù)和除法有什么聯(lián)系和區(qū)別？教師根據(jù)學生的回答，整理成下表：比除法分數(shù)聯(lián)系3∶2＝ ┆┆┆ ┆ 前比后 比 項號項 值3247。2＝ ┆┆┆ ┆ 被除除 商 除號數(shù)數(shù)分 子?３分數(shù)線?─＝ 分 母?２ ┆分 數(shù) 值區(qū)別表示兩個數(shù)的關(guān)系是一種運算是一種數(shù)教師：想一想比的基本性質(zhì)是什么？（比的前項和后項同時乘上或者除以相同的數(shù)（o除外），比值不變．）教師：比的基本性質(zhì)有什么用處？（可以把比化成最簡單的整數(shù)比．）2．比例的意義和性質(zhì)． 教師：什么是比例？并舉例說明比例的各部分名稱．（表示兩個比相等的式子叫做比例．例如：5∶6＝20∶24，其中5與24叫外項，6與20叫內(nèi)項．）教師：什么是比例的基本性質(zhì)？（在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積．例如：5∶6＝20∶24，524＝620．）教師：比例的基本性質(zhì)有什么用處？（利用比例的基本性質(zhì)，可以解比例．）例1解比例（1）12∶x＝8∶2讓學生獨立完成．集體訂正時，讓學生說明解比例的根據(jù)是什么． 3．做教科書第95頁“做一做”的題目．第1題，讓學生獨立完成．集體訂正時，要說明能組成比例的理由．第2題，還可以表示什么？（表示甲數(shù)和乙數(shù)的比的比值．）集體訂正時，．例如：14∶10，7∶5，28∶20，35∶25等等．教師問：為什么有多種答案？（，根據(jù)比的基本性質(zhì)，比的前項和后項乘上或者除以相同的數(shù)（o除外），比值不變，所以會有多種答案．）第3題，讓學生獨立完成后集體訂正．二、求比值和化簡比 例2求比值： 教師：在做題過程中，要思考解題時用的是什么方法？得到的結(jié)果是什么？兩者有什么區(qū)別？ 學生做完后，教師邊提問，邊板書，整理成下表：一般方法結(jié)果求比值根據(jù)比值的意義，用前項除以后項．是一個商，可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)．化簡比根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項和后項都乘上或除以相同的數(shù)（o除外）．是一個比，它的前項和后項都是整數(shù)．教師：如果比的前項和后項都是分數(shù)，要化簡比時也可以用下面的方法解答．例如：注意：化簡比的結(jié)果要是一個比，而且是最簡單的整數(shù)比．教師讓學生獨立完成教科書第96頁“做一做”的題目．做完后集體訂正．三、比例尺教師出示一幅教學大樓的平面圖，讓學生觀察后提問：（1）這幅平面圖的比例尺是多少？（比例尺是．）（2）這個比例尺表示的含義是什么？舉例說明．（表示實際距離是圖上距離的100倍．如果實際距離是1米，圖上距離就是1厘米．）（3）比例尺除了寫成1100以外，還可以怎樣表示？（可以寫成1∶100，還可以在線段上標出1厘米的長度所代表的實際距離：教師讓學生做教科書第97頁上面“做一做”的題目．做完后集體訂正．四、作業(yè)練習十九的第8題．第五篇：(冀教版)六年級數(shù)學上冊教案 學會理財20162017學年最新版學會理財教學內(nèi)容：六年級上冊第779頁。教學目標：：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決理財問題的過程。：學會理財，能對自己設計的理財方案做出合理的解釋。：感受理財?shù)闹匾?，培養(yǎng)科學、合理的理財?shù)挠^念，培養(yǎng)節(jié)約的習慣。教學重點：學會理財，能對自己設計的理財方案做出合理的解釋。教學難點：樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R。教學過程：一、教師談話引入：同學們，今天我們繼續(xù)學習百分數(shù)在生活中的應用。（同時板書課題）二、授新知識。（一）存錢計劃。，讓學生讀圖和文字，了解有關(guān)的信息和解決的問題。：請同學們幫助聰聰計算每月的收入是多少元？。交流時重點說出：聰聰家每月的固定收入就是父母的月工資之和。爸爸的工資超過了2000元，得依法向國家繳納個人所得稅，所以爸爸的月工資是指他稅后工資。解答：聰聰家每月的固定收入：1160+2000+（21802000）（15%）=3160+18095%=3331（元），了解聰聰每月支出的項目和大約錢數(shù)。，啟發(fā)學生從實際出發(fā)，合理提出存錢建議，并算一算到期能取回多少錢。然后交流。交流時重點讓學生說出： 20162017學年最新版用全家每月總收入減去總支出費用就是每月結(jié)余的錢數(shù)。聰聰家每月的支出費用：800+300+120+60=1280(元)。聰聰家每月的最多結(jié)余：33311280=2051(元)存錢建議：聰聰家一個月存錢1500元，可以采用零存整取的儲蓄方式。理由：2051元只是總收入減去每月固定消費后的結(jié)余，而在日常生活中有時還會有一些偶然性的消費存在，比如為地震災區(qū)捐款、親戚朋友間的禮尚往來、突發(fā)性疾病等，因此家里每月留下551（20511500）元作為家庭的流動經(jīng)費，以備急用，其余的1500元存起來留著聰聰上大學時用。（二）存錢方案。：聰聰?shù)陌职衷O計的一個工程方案中標了，獲得獎金5000元。這錢怎樣存呢？，做出三個存錢方案。交流時重點讓學生根據(jù)存款的種類及存款年限來確定存款方案。如要把5000元存6年，應該選擇定期存款或教育儲蓄（為聰聰上大學存款屬于教育儲蓄）。因為6=5+1=3+3=2+2+2=3+2+1=……，所以存款年限可以有多種設計方法。方法1：按定期儲蓄存款設計存期6年的3個存錢方案：方案一：存6年期。方案二：先存3年期；取出利息再一起存2年期；取出利息再一起存1年期。方案三：存3年期；取出利息再一起3年期。方法2：按教育儲蓄設計存期6年的3個存錢方案：方案一：存6年期。方案二：先存3年期；取出利息再一起存1年期3次。方案三：存3年期；取出利息再一起存3年期。，學生自己試著計算。重點說出到期后獲得的利息。計算方法1時要扣除利息稅，計算方法2時教育儲蓄沒有利息稅。（三）總結(jié)歸納。 20162017學年最新版：你認為哪鐘存錢方案最好？為什么？給學生充分表達自己意見的機會，重點讓學生說出自己的理由。明確通常根據(jù)利息的高低選擇到期收益最大的一種存款方案，也可以根據(jù)一些特殊理由來選擇，例如：這6年期可能有急用這筆錢。：綜合比較兩種方案中所選擇的方案，會發(fā)現(xiàn)按教育儲蓄存款方案中的第一個方案存6年期，不但年利率高，而且不繳納利息稅，因此到期后的收益最大的，因此在保證6年期間不用此錢的話，選擇這一種存款方案好。板書設計：學會理財計算方法1中各方案的稅后利息：方案一：5000%6（15%）=（元）方案二：5000%3（15%）=（元）（5000+）%2（15%）≈（元）（5000++）%1（15%）≈（元）++=（元）方案三：5000%3（15%）=（元）（5000+）%3（15%）≈（元）+=（元）計算方法2中各方案的利息：方案一：5000%6=1755（元）方案二：5000%3=810（元）（5000+810）%1≈（元）（5810+）%1≈（元）（+）%1≈（元）810+++=（元）方案三：5000%3=810（元）（5000+810）%3=（元）810+=（元） 20162017學年最新版