【正文】 同學(xué)有多少？還沒(méi)有做過(guò)這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。統(tǒng)計(jì)小結(jié)三、明確目標(biāo)，學(xué)生習(xí)作學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開(kāi)展的調(diào)查過(guò)程。要求：要說(shuō)清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。四、各自整理匯報(bào)請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)，可以用文字的形式，也可以畫(huà)出圖表，形式不拘。學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。通過(guò)這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫(xiě)下來(lái)。指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。相互補(bǔ)充，發(fā)表建議五、展示交流，師生點(diǎn)評(píng)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺?，也可以談?wù)勛约旱慕ㄗh。六、修改習(xí)作，臻于完美同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過(guò)、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫(xiě)作，也可以直接寫(xiě)一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：讀懂習(xí)作要求，了解書(shū)信的格式。技能：遷移運(yùn)用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成本次的習(xí)作。能力：引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。情意：激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的眷戀之請(qǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回顧六年級(jí)的小學(xué)生活，再現(xiàn)老師誨人不倦的形象，激起學(xué)生心中對(duì)老師的情感。對(duì)策：用一、兩個(gè)具體的例子，表現(xiàn)對(duì)老師的感激和眷戀。教學(xué)過(guò)程()：一、激趣導(dǎo)課，揭示課題小學(xué)六年的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們舉行了一次“話別老師”的活動(dòng)。我們打開(kāi)了記憶的閘門(mén)，重溫了六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景。今天，就讓我們拿起筆，給老師寫(xiě)過(guò)一封信吧！明確寫(xiě)作的內(nèi)容。寫(xiě)信的對(duì)象——小學(xué)階段曾經(jīng)教過(guò)自己的老師。寫(xiě)信的內(nèi)容——要說(shuō)真心話，把最難忘、最感動(dòng)的情景再現(xiàn)出來(lái)，要表達(dá)對(duì)老師的感激和眷戀之情。二、明確目標(biāo)，學(xué)生習(xí)作看到文題，首先我們要想心里對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？再認(rèn)真思考你為什么要把心里話寫(xiě)給這位老師？這位老師有哪里讓你感動(dòng)的事呢？小組內(nèi)交流。展示交流，師生點(diǎn)評(píng)。修改：交流指導(dǎo)時(shí)可以圍繞以下幾方面：圍繞所選老師的長(zhǎng)處、特點(diǎn)寫(xiě)，不可面面俱到；圍繞這位老師機(jī)給予學(xué)生的幫助、教誨、關(guān)愛(ài)進(jìn)行交流；圍繞師生之間的情誼，表現(xiàn)對(duì)分別 的不舍之情。教師點(diǎn)撥：寫(xiě)信要有個(gè)明確的中心，要在信中表達(dá)出真情實(shí)感。三、修改習(xí)作，臻于完美撰寫(xiě)習(xí)作草稿。交流、評(píng)改習(xí)作，評(píng)改要點(diǎn)如下；（1）書(shū)信的格式要正確（要有稱呼、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期）。（2）要有具體的情景。修改：要把內(nèi)心的話說(shuō)出來(lái)，表達(dá)真情實(shí)感。自由修改習(xí)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。第三篇：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作4教案學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫(xiě)全文，教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：有趣的實(shí)驗(yàn) 先……再……后……第四篇：蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作教案習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。師準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，引出話題：“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在??”同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，今天，讓我們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。老師拿出自己的童年照片，給同學(xué)講自己的童年趣事，激發(fā)大家談話的興致。二、學(xué)生交流自己的童年趣事：誰(shuí)愿意把自己珍藏的照片或物品拿出來(lái)和大家分享，讓我們聽(tīng)聽(tīng)你動(dòng)情或有趣的講述？ 教師簡(jiǎn)要提示：要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）先同桌互相交流，再全班交流。三、范文引路，討論寫(xiě)法。讓我們看看大作家錢鐘書(shū)的女兒在身患絕癥后躺在床上寫(xiě)下的《爸爸逗我》。學(xué)生自由閱讀例文。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你的趣事能體現(xiàn)你的個(gè)性嗎？指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。四、快速習(xí)作，教師巡視。學(xué)生寫(xiě)草稿。在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。習(xí)作2 教學(xué)要求:能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。,神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě),把內(nèi)容寫(xiě)具體,情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,、關(guān)鍵借助插圖探究寫(xiě)法,創(chuàng)造一個(gè)老師不在場(chǎng)的課堂, 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入,明確要求前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒(méi)有老師在時(shí),同學(xué)們都做過(guò)些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說(shuō)出真實(shí)的情況,無(wú)論是好事,趣事還是錯(cuò)事都可以說(shuō)。2 交流揭示本次習(xí)作要求寫(xiě)一寫(xiě)老師不在場(chǎng)時(shí),你和小伙伴之間發(fā)生過(guò)的故事,無(wú)論是好事,趣事還是錯(cuò)事,都可以寫(xiě)下來(lái)。二、借助插圖,探究寫(xiě)法整體觀察插圖,感知”面”的描述。討論:畫(huà)面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?當(dāng)時(shí)的情形怎么樣? 2 抓住局部觀察插圖,感知”點(diǎn)”的描寫(xiě)從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們?cè)谧鍪裁?,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3 插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。展開(kāi)想象:如果教室門(mén)猛然被推開(kāi),情況會(huì)怎樣?或者突然有人說(shuō)”老師來(lái)了”,情況又會(huì)怎樣?三、聯(lián)系實(shí)際，交流體驗(yàn)日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場(chǎng)面大家一定也經(jīng)歷過(guò)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想：老師不在場(chǎng)時(shí)，自己曾經(jīng)扮演過(guò)怎樣的角色？交流、評(píng)議引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來(lái)。各自梳理，確定本次習(xí)作材料四、寫(xiě)法遷移，嘗試習(xí)作運(yùn)用插圖探究出的寫(xiě)法完成習(xí)作草稿。組織評(píng)議，指導(dǎo)修改。謄寫(xiě)習(xí)作板書(shū)設(shè)計(jì)： 習(xí)作2 “面”——把握記敘文六要素“點(diǎn)”——抓住人物活動(dòng) “細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件習(xí)作3設(shè)計(jì)理念：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。作前準(zhǔn)備：收集古今中外名人惜時(shí)、勤學(xué)的事例或找一些具有感人事例的小故事。教學(xué)目標(biāo)：任選一篇讀過(guò)的文章寫(xiě)讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課堂導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求１．一本好書(shū)，你讀后一定會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫(xiě)出來(lái)，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?。２．讀一讀例文《從〈〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫(xiě)讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫(xiě)感想）“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。三．習(xí)作指導(dǎo)緊扣原文抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫(xiě)并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說(shuō)服力。讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫(xiě)課文，沒(méi)有體會(huì)，也不能只感不讀，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫(xiě)自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫(xiě)的。引導(dǎo)探究，總結(jié)寫(xiě)法：夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。四、學(xué)生選材，互說(shuō)。五、打稿。第二課時(shí)一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。二、文后指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。投影出示兩篇作文：一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。三、修改作文。四、謄寫(xiě)作文板書(shū)設(shè)計(jì)：讀后感“讀”“感”習(xí)作4 設(shè)計(jì)理念：觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重視寫(xiě)作前的作文活動(dòng)設(shè)計(jì)，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、攝取和感悟，使作文教學(xué)達(dá)到“易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)”的美好境界，從而有效地提高了學(xué)生的作文能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。中心應(yīng)是“有趣”，如何寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的有趣，是一個(gè)難點(diǎn)，激起學(xué)生的興趣,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。作前準(zhǔn)備：觀察小螞蟻的生活習(xí)性，以及用樟腦丸做一些小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂(lè)于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識(shí)；能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能寫(xiě)清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語(yǔ)言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。激發(fā)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體地寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能寫(xiě)清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂(lè)趣。我們?cè)诳茖W(xué)課上，已經(jīng)做了許多實(shí)驗(yàn)，相信大家還記憶猶新吧，你們做過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？ 誰(shuí)愿意說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。二、組織活動(dòng)，攝取習(xí)作素材。我們現(xiàn)在到外面去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，愿意嗎？組織學(xué)生到門(mén)口選好的樹(shù)下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?(先??再??后??)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說(shuō)了哪些話?提了哪些疑問(wèn)? 如果螞蟻穿過(guò)這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個(gè)圈，這個(gè)圈呀稍微大一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?教師做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。回到教室，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))反饋、評(píng)價(jià)。①小組代表針對(duì)三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題作適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。②師生共同評(píng)議?？谑鼍毩?xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。四、自主表達(dá)，擬定個(gè)性文題。自主擬題。如果以這次實(shí)驗(yàn)為題，怎么擬訂？ 如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？ 如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？ ??學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫(xiě)全文，教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。第二課時(shí)一、同組交流習(xí)作。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫(xiě)具體，就是否寫(xiě)出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。二、文后指導(dǎo)。推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見(jiàn)——自己再次修改。三、修改作文。四、學(xué)生謄寫(xiě)作文。板書(shū)設(shè)計(jì)：有趣的實(shí)驗(yàn) 先??再??后??習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo)：能讀懂本次習(xí)作要求，能圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)話題寫(xiě)一篇習(xí)作。習(xí)作中要能寫(xiě)清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱，要能大膽寫(xiě)出自己的心里話，寫(xiě)好后愿意與別人進(jìn)行交流，消解煩惱。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系實(shí)際，激趣。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)“小孩子是最無(wú)憂無(wú)慮的”這句話發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓孩子們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，生活、思想實(shí)際情況，聯(lián)系自己在校園里、家庭中、社會(huì)上的經(jīng)歷，充分地交流各自“成長(zhǎng)中的煩惱”。通過(guò)交流使學(xué)生明白，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)有這樣、那樣的煩惱，這些煩惱的出現(xiàn)是很正常的。他們有的來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力，如語(yǔ)文成績(jī)總是在班上排名居后；有的來(lái)自家庭的種種困擾，如爸爸下崗，家庭收入拮據(jù)；有的來(lái)自與同學(xué)交往中的困惑，如自己與他人產(chǎn)生矛盾??二、揭示話題，選擇材料。明確本次習(xí)作的內(nèi)容，圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)話題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真篩選習(xí)作的材料，想一想：你的煩惱是什么？又因?yàn)槭裁炊鵁溃克伎记宄@兩個(gè)問(wèn)題，便有了自己的習(xí)作內(nèi)容。按照寫(xiě)作要求，有條理地?cái)⑹觥Ｈ?、明確要求，討論寫(xiě)法。本次習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)：大膽寫(xiě)出自己的心理話。要求寫(xiě)真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。需要學(xué)生敞開(kāi)心扉，實(shí)話實(shí)說(shuō)，這樣才能寫(xiě)出有意義，有價(jià)值的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生討論寫(xiě)法：可以某一具體的“煩惱”做例子，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)談?wù)勅绾蝸?lái)寫(xiě)，在彼此的寫(xiě)法交流中，互相借鑒，從而建構(gòu)完成本次習(xí)作的新寫(xiě)法?？梢阅骋痪唧w的“煩惱”做例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，教師在學(xué)生口述的過(guò)程中及時(shí)點(diǎn)評(píng)，滲透寫(xiě)法的指導(dǎo)。四、鼓勵(lì)動(dòng)筆，學(xué)生作文。學(xué)生按照本次習(xí)作要求，認(rèn)真完成習(xí)作，寫(xiě)好后認(rèn)真修改。教師巡視指導(dǎo)。五、分組交流，評(píng)改習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生分成四人小組，進(jìn)行習(xí)作交流。交流中，認(rèn)真地聆聽(tīng)別人的習(xí)作，虛心地學(xué)習(xí)別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，能向被人提出的修改意見(jiàn)。在交流中，認(rèn)真地朗讀自己的習(xí)作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，能采納別人的合理意見(jiàn)，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。在學(xué)生分組交流的基礎(chǔ)上，推薦2—3名優(yōu)