【正文】 同學(xué)有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請舉手。統(tǒng)計小結(jié)三、明確目標(biāo)，學(xué)生習(xí)作學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實施步驟。四、各自整理匯報請同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。指名匯報，交流調(diào)查結(jié)果。相互補充，發(fā)表建議五、展示交流，師生點評請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。六、修改習(xí)作，臻于完美同學(xué)們在寫作的時候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會更生動。教學(xué)目標(biāo)：知識：讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。技能：遷移運用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成本次的習(xí)作。能力：引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。情意：激發(fā)學(xué)生對老師的眷戀之請。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生回顧六年級的小學(xué)生活，再現(xiàn)老師誨人不倦的形象，激起學(xué)生心中對老師的情感。對策：用一、兩個具體的例子，表現(xiàn)對老師的感激和眷戀。教學(xué)過程()：一、激趣導(dǎo)課，揭示課題小學(xué)六年的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們舉行了一次“話別老師”的活動。我們打開了記憶的閘門，重溫了六年來那一幕幕動人的情景。今天，就讓我們拿起筆，給老師寫過一封信吧！明確寫作的內(nèi)容。寫信的對象——小學(xué)階段曾經(jīng)教過自己的老師。寫信的內(nèi)容——要說真心話，把最難忘、最感動的情景再現(xiàn)出來，要表達(dá)對老師的感激和眷戀之情。二、明確目標(biāo)，學(xué)生習(xí)作看到文題，首先我們要想心里對誰說呢？再認(rèn)真思考你為什么要把心里話寫給這位老師？這位老師有哪里讓你感動的事呢？小組內(nèi)交流。展示交流，師生點評。修改：交流指導(dǎo)時可以圍繞以下幾方面：圍繞所選老師的長處、特點寫，不可面面俱到；圍繞這位老師機(jī)給予學(xué)生的幫助、教誨、關(guān)愛進(jìn)行交流；圍繞師生之間的情誼，表現(xiàn)對分別 的不舍之情。教師點撥：寫信要有個明確的中心，要在信中表達(dá)出真情實感。三、修改習(xí)作，臻于完美撰寫習(xí)作草稿。交流、評改習(xí)作，評改要點如下；（1）書信的格式要正確（要有稱呼、正文、祝福語、署名、日期）。（2）要有具體的情景。修改：要把內(nèi)心的話說出來，表達(dá)真情實感。自由修改習(xí)作，教師個別輔導(dǎo)。第三篇：蘇教版六年級下冊習(xí)作4教案學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。六、板書設(shè)計：有趣的實驗 先……再……后……第四篇：蘇教版六年級語文下冊習(xí)作教案習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。師準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引出話題：“池塘邊的榕樹上，知了在??”同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，今天，讓我們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。老師拿出自己的童年照片，給同學(xué)講自己的童年趣事，激發(fā)大家談話的興致。二、學(xué)生交流自己的童年趣事：誰愿意把自己珍藏的照片或物品拿出來和大家分享，讓我們聽聽你動情或有趣的講述？ 教師簡要提示：要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）先同桌互相交流，再全班交流。三、范文引路，討論寫法。讓我們看看大作家錢鐘書的女兒在身患絕癥后躺在床上寫下的《爸爸逗我》。學(xué)生自由閱讀例文。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你的趣事能體現(xiàn)你的個性嗎？指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。四、快速習(xí)作，教師巡視。學(xué)生寫草稿。在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。習(xí)作2 教學(xué)要求:能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。,神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。能主動修改自己的習(xí)作,、關(guān)鍵借助插圖探究寫法,創(chuàng)造一個老師不在場的課堂, 兩課時 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,明確要求前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達(dá),大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。2 交流揭示本次習(xí)作要求寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。二、借助插圖,探究寫法整體觀察插圖,感知”面”的描述。討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當(dāng)時的情形怎么樣? 2 抓住局部觀察插圖,感知”點”的描寫從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們在做什么?,體會人物的心理活動。3 插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?三、聯(lián)系實際，交流體驗日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？交流、評議引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。各自梳理，確定本次習(xí)作材料四、寫法遷移，嘗試習(xí)作運用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。組織評議，指導(dǎo)修改。謄寫習(xí)作板書設(shè)計： 習(xí)作2 “面”——把握記敘文六要素“點”——抓住人物活動 “細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件習(xí)作3設(shè)計理念：“珍視個人的獨特感受”，“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計的重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨特的感受和體驗。作前準(zhǔn)備：收集古今中外名人惜時、勤學(xué)的事例或找一些具有感人事例的小故事。教學(xué)目標(biāo)：任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)時間：2課時教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：第一課時一、課堂導(dǎo)語引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求１．一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?。２．讀一讀例文《從〈〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。三．習(xí)作指導(dǎo)緊扣原文抓住重點。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。聯(lián)系實際，情感真實。這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。四、學(xué)生選材，互說。五、打稿。第二課時一、朗讀習(xí)作，評議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。二、文后指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。投影出示兩篇作文：一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。三、修改作文。四、謄寫作文板書設(shè)計：讀后感“讀”“感”習(xí)作4 設(shè)計理念：觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重視寫作前的作文活動設(shè)計，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、攝取和感悟，使作文教學(xué)達(dá)到“易于動筆、樂于表達(dá)”的美好境界，從而有效地提高了學(xué)生的作文能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。中心應(yīng)是“有趣”，如何寫出當(dāng)時的有趣，是一個難點，激起學(xué)生的興趣,并且使學(xué)生學(xué)會觀察。作前準(zhǔn)備：觀察小螞蟻的生活習(xí)性，以及用樟腦丸做一些小實驗。教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強持續(xù)觀察的意識；能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語言表達(dá)中體驗成功的快樂。激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。教學(xué)難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程： 第一課時一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？ 誰愿意說給其他同學(xué)聽。二、組織活動，攝取習(xí)作素材。我們現(xiàn)在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象？教師做實驗時動作怎樣?(先??再??后??)教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？整個實驗時，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?教師做實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察。三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。回到教室，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))反饋、評價。①小組代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼?。②師生共同評議?？谑鼍毩?xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。四、自主表達(dá)，擬定個性文題。自主擬題。如果以這次實驗為題，怎么擬訂？ 如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？ 如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？ ??學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。第二課時一、同組交流習(xí)作。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。二、文后指導(dǎo)。推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。三、修改作文。四、學(xué)生謄寫作文。板書設(shè)計：有趣的實驗 先??再??后??習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo)：能讀懂本次習(xí)作要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習(xí)作。習(xí)作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱，要能大膽寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人進(jìn)行交流，消解煩惱。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實際，激趣。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，針對“小孩子是最無憂無慮的”這句話發(fā)表自己的見解。讓孩子們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，生活、思想實際情況，聯(lián)系自己在校園里、家庭中、社會上的經(jīng)歷，充分地交流各自“成長中的煩惱”。通過交流使學(xué)生明白，每個孩子在成長的過程中都會有這樣、那樣的煩惱，這些煩惱的出現(xiàn)是很正常的。他們有的來自學(xué)習(xí)的壓力，如語文成績總是在班上排名居后；有的來自家庭的種種困擾，如爸爸下崗，家庭收入拮據(jù)；有的來自與同學(xué)交往中的困惑，如自己與他人產(chǎn)生矛盾??二、揭示話題，選擇材料。明確本次習(xí)作的內(nèi)容，圍繞“成長的煩惱”這個話題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真篩選習(xí)作的材料，想一想：你的煩惱是什么？又因為什么而煩惱？思考清楚這兩個問題，便有了自己的習(xí)作內(nèi)容。按照寫作要求，有條理地敘述。三、明確要求，討論寫法。本次習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)：大膽寫出自己的心理話。要求寫真人真事，抒發(fā)真情實感。需要學(xué)生敞開心扉，實話實說，這樣才能寫出有意義，有價值的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生討論寫法：可以某一具體的“煩惱”做例子，讓學(xué)生各抒己見談?wù)勅绾蝸韺?，在彼此的寫法交流中，互相借鑒，從而建構(gòu)完成本次習(xí)作的新寫法?？梢阅骋痪唧w的“煩惱”做例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，教師在學(xué)生口述的過程中及時點評，滲透寫法的指導(dǎo)。四、鼓勵動筆，學(xué)生作文。學(xué)生按照本次習(xí)作要求，認(rèn)真完成習(xí)作，寫好后認(rèn)真修改。教師巡視指導(dǎo)。五、分組交流，評改習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生分成四人小組，進(jìn)行習(xí)作交流。交流中，認(rèn)真地聆聽別人的習(xí)作，虛心地學(xué)習(xí)別人習(xí)作中的優(yōu)點，能向被人提出的修改意見。在交流中，認(rèn)真地朗讀自己的習(xí)作，虛心聽取別人的意見，能采納別人的合理意見，對習(xí)作進(jìn)行修改。在學(xué)生分組交流的基礎(chǔ)上，推薦2—3名優(yōu)