人教版九年級(jí)下語(yǔ)文詩(shī)兩首優(yōu)秀教案-資料下載頁(yè)
2025-10-16 06:08本頁(yè)面
【正文】 處地運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)，使之帶上了古典詩(shī)詞的格律美和音韻美的特點(diǎn)。詩(shī)的節(jié)與節(jié)、句與句均衡對(duì)稱，但整齊中又有參差，長(zhǎng)句短句變化錯(cuò)落；同一位置上詞語(yǔ)的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用造成一種類似音樂(lè)的回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律，給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的基調(diào)。朗誦、領(lǐng)略音樂(lè)美明確余光中詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。六、聯(lián)想遷移：讀全詩(shī)，再次領(lǐng)悟全詩(shī)意境。以“讀__________”（余詩(shī)中的句子），我聯(lián)想到_____________。（課外詩(shī)詞曲均可）”為例造句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)余光中《鄉(xiāng)愁》讓你想起了什么？（教師出示幻燈總結(jié)）【“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”[王維]另外，馬致遠(yuǎn)的曲《》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，…….夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。李煜的詞《虞美人》：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”《相見(jiàn)歡》：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”蘇東坡的《》：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰，兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？”李白的《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”崔顥的《黃鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”】是?。∧ú蝗サ南嗨?，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動(dòng)著多少游子的心！看多少英雄少年，白了頭在一夜間！風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居臺(tái)灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團(tuán)聚夢(mèng)難圓？多少年來(lái)，由于歷史的原因，臺(tái)灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對(duì)鄉(xiāng)愁有著其他任何時(shí)代不可比擬的深刻的理解。七、比較閱讀：（練習(xí)四）余光中和席慕容的《鄉(xiāng)愁》，你更喜歡哪一首？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，參考：這兩首詩(shī)有著相似的寫(xiě)作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來(lái)赴臺(tái)灣。兩位詩(shī)人都鐘情于中國(guó)古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫(xiě)出了新意。不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長(zhǎng)大，直到80年代才有機(jī)會(huì)踏上故鄉(xiāng)的土地。她只有在夢(mèng)里，在詩(shī)中，寄托無(wú)限鄉(xiāng)愁。她的《鄉(xiāng)愁》纏綿悱惻，分別寫(xiě)故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時(shí)心中模糊的悵惘、別后對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強(qiáng)的時(shí)代意義。但在思想深度的開(kāi)掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。）八、拓展模仿：閱讀下面句子，然后仿寫(xiě)：“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”“鄉(xiāng)愁是一課沒(méi)有年輪的樹(shù)”鄉(xiāng)愁是九、作業(yè)布置：背誦、默寫(xiě)《鄉(xiāng)愁》自己寫(xiě)一篇《鄉(xiāng)愁》，可以是詩(shī)，可以是散文，下節(jié)課配樂(lè)朗讀交流。附學(xué)生作品：鄉(xiāng)愁作者：西安中學(xué)初二、十班王錦鄉(xiāng)愁是一抹凈凈的黃土風(fēng)吹不走的相思鄉(xiāng)愁是滴在草間的露水感念中的蕪雜鄉(xiāng)愁是我心中思念不死的枝椏從愛(ài)到癡從生到死—END—
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