人教版九年級下語文詩兩首優(yōu)秀教案-展示頁
2024-10-25 06:08本頁面
【正文】 者寫作背景：這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當年日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。一、導人新課誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國！穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛。教學藍圖結合音畫效果，讓學生進入鄉(xiāng)愁世界教學分為幾大板塊：（1）音畫情景；（2）朗讀領悟；（3）詩歌欣賞；（4）自主探究。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。培養(yǎng)學生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領悟詩歌的能力，體會作者強烈的思鄉(xiāng)，思國的感情。一、詩兩首學習目標熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節(jié)奏。把握詩歌的意象，領會其象征意義。教學重點誦讀。教學難點感受詩歌中涌動的激情，把握詩歌主題。教學工具：多媒體教學平臺課時安排：兩課時教學內容和步驟第一課時教學要點：學習《我愛這土地》，把握詩歌的意象，體會詩人真摯的愛國情感。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚地對祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。從此，這首詩在抗戰(zhàn)時期廣為傳誦。原名蔣海澄，浙江金華人。1932年，加入中國左翼美術家聯(lián)盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動，一舉成名。艾青是繼聞一多等人之后又一位產(chǎn)生過重要影響的詩人，1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。（注意朗讀節(jié)奏、重音、詩人的感情。它主要由句中停頓和句末停頓構成一定的節(jié)拍。（見書）“土地”的含義（練習一/1）艾青是一位與“土地”聯(lián)系得非常緊密的詩人，他的詩歌中出現(xiàn)最多的兩個意象是“土地”和“太陽”。詩題“我愛這土地”，表達了詩人對生他養(yǎng)他而又多災多難的祖國的深沉的愛，這首詩抒發(fā)了那個艱苦的年代里，為祖國的獨立自由而奮斗獻身的華夏兒女的共同心聲。“被暴風雨打擊著”的“土地”意象展示了大地遭受苦難、山河破碎、國土淪喪；“永遠洶涌著”的“悲憤”的“河流”和“激怒”的“風”抒寫了人民的悲憤和激怒，象征抗戰(zhàn)力量的日漸壯大和那風起云涌的不屈不撓的抗爭；那“來自林間的無比溫柔”的“黎明”，是苦難人民的希望和抗戰(zhàn)勝利的“黎明”?！拔摇边@只鳥不是百靈，也不是藍天中啼叫的黃鸝，詩人在詩中僅僅選用了“嘶啞”一詞表現(xiàn)出歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛，這是個杜鵑啼血般的奉獻者的形象，是個悲憤的愛國者。這里如果改用“珠圓玉潤”“動聽”“柔弱”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。它為我們的土地苦難的歷史，為我們悲憤的人民，為那風起云涌的不屈不撓的斗爭而歌，死了，也要使自己融進祖國的土地中。同時，詩人對祖國的“黎明”抱樂觀的信念，所以，對可以預期的光明幸福的未來，也唱出了一曲深情的戀歌。這兩句，曾
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