九年級政治期中考試試卷分析5篇-資料下載頁
2025-10-16 05:54本頁面
【正文】 。整個試卷基本反映了數(shù)學考試大綱的規(guī)定和要求，較好地體現(xiàn)了在基本概念，基本理論與基本方法方面的能力考查。從本次考試的試卷來看，命題立足課本，關(guān)注過程，重視方法，設(shè)置了一些與生活實際問題相關(guān)的，能體現(xiàn)綜合應(yīng)用與創(chuàng)新思維的內(nèi)容，如選擇題第10題“炮彈發(fā)射”問題，填空題第17題“小雞啄食”等問題。試題注重考查學生對“雙基”的理解和掌握，如概念和計算，突出學生數(shù)學能力的考查，關(guān)注學生應(yīng)用數(shù)學知識分析，解決問題能力的培養(yǎng)，包括計算能力，視圖能力，推理能力和探究能力等。二、學生答卷分析1．從本次考試的答卷情況來看，學生答題比較理想的地方有以下幾個方面：（1）大部分學生基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。如平分根，視圖，概率統(tǒng)計學，一元一次不等式組，方式方程的解，平均數(shù)，眾數(shù)和中位數(shù)等，大部分學生完成的比較好，通過率較高，能靈活選用適當?shù)姆椒ㄟM行計算。（2）在解答題的解題過程中，對于大題而言，絕大部分學生對分步和分小題解答的題目，對前兩個小題基本上可以做到完全通過，保證分值較高的題目不丟太多的分。2．在本次考試中也暴露出了一些問題，具體表現(xiàn)在以幾個方面：（1）數(shù)學基本功不夠扎實。在對簡單的問題進行解答時，學生疏忽大意，粗心，比如選擇題第1題（1）2時，有些學生寫成了1；在解方程時，移項不變號，對簡單的兩步實驗的概率不理解。不理解概念的實質(zhì)，不理解知識形成發(fā)展過程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學情境中正確運用概念，不能正確辨明數(shù)學關(guān)系，導致運算、推理發(fā)生錯誤。（2）學生申題能力不強，有的學生誤會題意，導致題目的答案做不出來，如選擇題第10題求炮彈在最高高度時的時間，世紀這個題很簡單，但有些同學一看到實際問題便丟下來不管，或在臨交卷前，隨意的選一個答案。（3）學生在運用已有知識和利用生活經(jīng)驗解決實際問題，以及從生活情景中提取數(shù)學信息的能力還比較薄弱，如解答題地22題，就是利用概率解決實際問題，大部分學生能夠做出第一問，但是不會計算第二問。（4）學生能力差距明顯，對基本題還能應(yīng)付，但對有一些能力要求的題目得分較低。如解答題第23題，有些同學一看到題目過長，語言敘述太繁瑣，造成害怕心理邊丟下來不管。（5）對題意理解偏差造成錯誤。部分學生做題不看題意，不注意題目對答案的要求，導致在做到最后一步寫答案時，結(jié)果沒有寫成最簡，忘記書寫或?qū)戝e單位名稱，有的學生讀題只讀半個題，導致審題不清出現(xiàn)錯誤，還有些學生在做題時卷面潦草不干凈，字跡不工整。（6）、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數(shù)學能力總體還處于較低水準，這主要體現(xiàn)在如下幾個方面。（1）、閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學關(guān)系，導致解題失誤。（2）、對數(shù)據(jù)的處理能力較低，不善于分析處理數(shù)據(jù)。（3）、以辨識、構(gòu)造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原因。（4）、即便是優(yōu)秀生對于建立在嚴格邏輯推理以及抽象的數(shù)學運算基礎(chǔ)上的綜合題的解題能力也較低水平。三、教學措施盡量提高課堂的趣味性,使學生能融于課堂，注重學生發(fā)散性思維的訓練與培養(yǎng)。要切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識。加強數(shù)學思想方法的教學。使學生不僅學好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能體會數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊含其中的數(shù)學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。要重視每一節(jié)課的精心設(shè)計、安排。認真利用教材，夯實基礎(chǔ)知識，一步一落實。6．對基礎(chǔ)相對較差的學生，需將知識內(nèi)容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。7．給學生一定的自由度，尤其一些基礎(chǔ)較好的學生，提高學生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。8．加強教師間的交流合作，打整體戰(zhàn)。相互聽課，評課，發(fā)揮骨干教師的力量，做到以老帶新，以新促舊互相提高教學水平。
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