【正文】 體會到自己的成功和進步。這樣，學生通過自己的探索和思考而獲得的知識，理解必然是深刻的。學生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動地學習。六、努力用教師的行為和情感來影響學生，調(diào)動他們學習的主動性教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學生在教學活動中逐漸熟悉、親近，進而發(fā)展成為朋友。教師的品格，會成為學生學習的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責任感，甚至一言一行，都會對學生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學科的喜愛。師生情感越融洽，學生就越喜歡老師的課，學習該課程的積極性就越高。反之，就會產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起?！按猴L化雨潤心田，育人育德細無聲”。教師應該心中有愛，公正、平等地對待每個學生。教師對學生的信任、尊重與關愛應體現(xiàn)在講話時的語調(diào)、面部表情及各種場合上。如果教師在課堂上不求全責備，對每個學生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種關愛，那么學生的學習主動性就會得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學習動力。真誠的關愛，還體現(xiàn)在能夠真正理解學生的內(nèi)心世界，贊賞地接受學生的思想和情感，善于察覺學生在學習過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時給予指導和幫助。此外，在做到以上幾點的基礎上，我們教師還應該從各方面關心學生，和學生打成一片，多和學生溝通，做學生的知心朋友。同時，也不斷地把自己的學習經(jīng)驗、學習方法多和他們交流，與他們分享?？傊?，只有這樣，我們才能充分調(diào)動學習的積極主動性，另外我們教師還要嚴格要求自己，為人師表、教書育人是我們每一位教師的天職。只有通過各位教師的努力，才能培養(yǎng)出同學們認真的學習態(tài)度和堅強的學習毅力，才能促進同學們樹立遠大的宏偉志向，并為各自的志向而努力拚搏！第五篇：主動有效課堂講座心得體會“主動有效”課堂指導意見解讀講座心得體會姜愛華3月26日下午全體名師工作室成員在進修學校北校東報告廳聆聽了呂波校長主題為“知是行之始，行是知之成——主動有效課堂指導意見解讀的講座。講座分別從情有所由、理有所據(jù)、法有所依三個版塊并通過大量的案例對主動有效課堂指導意見進行了解讀，讓人記憶深刻，便于理解。如情有所由里面五條理由分別是“創(chuàng)新型國家的需要、學生終身發(fā)展的需要、教育轉(zhuǎn)型的需要、提升教學質(zhì)量的需要、繼續(xù)深化第一輪主動有效活動的需要”。列舉的案例中錢學森問溫家寶總理“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”國家最高科學技術獎自2000年設立以來，共有20為科學家獲獎，其中15為是1951年前大學畢業(yè)的，這些說明當前的教育距離培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和促進學生終身發(fā)展的目標還很遠；對于教育轉(zhuǎn)型的案例也讓人深思，我們一趟看似非常優(yōu)秀的課堂教學被5為美國客人反問“既然教師的問題學生都能回答，那這堂課海上它干什么呢？也反映出我們當前的教育方式還停留在以教師為主體一顆本為中心亟待轉(zhuǎn)型。理有所據(jù)分別從國家戰(zhàn)略、上海法規(guī)、教育理論三個方面進行闡述，解讀《崇明縣中小學實施“主動有效課堂指導意見》的理由，解釋了“主動”是（1）不靠外力促進而自動。（2）能夠自己把握。（3）是一種意識，是一種心理特征，是一種思維方式。而有效教學之有效“是通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展；不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。教學是指教師引起的，維持或促進學生的所有行為包括（1）引起學生的學習意向，（2）指明學生所要達到的目標和所學的內(nèi)容（3）采用易于學生理解的方式。真正的有效教學要關注學生的進步或發(fā)展；關注教學效益；關注可測性或量化標準；需要教師具備一種反思的意識；真正的有效教學也是一套策略。法有所依首先從基于學生主動發(fā)展的理念出發(fā)闡明學生是學習活動和自身發(fā)展不可替代的主體，在課堂教學中，堅持面向全體學生，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生能動、自覺地規(guī)劃自身發(fā)展，選擇適合自己的學習方式，對學習進行自我管理，真正成為自己發(fā)展的主人，其目標是“主動學會做人，主動學會學習，主動學會生活，主動學會創(chuàng)造”。教與學之關系的轉(zhuǎn)變主要是“為‘主動學’而教”，明白的告訴我們“怎么教”包含著四層意思：教會學生如何主動學習；培養(yǎng)學生在遇到困難時候要有積極主動的心理素養(yǎng)；要培養(yǎng)學生自覺主動發(fā)展的能力；要培養(yǎng)學生積極主動的思維方式。主動學習的教學設計要明確“學到”、“學會”的學習行為目標，做到可檢測；要落實“懂學”、“會學”的學習能力目標，做到可觀察；要關注“好學”、“樂學”的學習情感目標，做到可感受。在基于和諧課堂的文化構建方面呂校長詼諧幽默的說原來對教師贊美為“蠟燭、粉筆、園丁”已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育理念了，更加貼切的說法是教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀；教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領頭羊”，引導學生走進知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。新課改要求師生關系是“雙向型”，教師要有向?qū)W生學習的勇氣，同時向?qū)W生學習的過程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點的過程，是進行情感交流的途徑。努力營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學，使學生敢于參與也樂于參與探討與學習；尤為重要的是要重視教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導學生主動參與學習過程。師生關系的最高境界是相互欣賞，唯有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長的目的；教師在對待學生時要用“放大鏡”發(fā)掘?qū)W生的閃光點；要用“反光鏡”摘掉學生的缺點；要用“顯微鏡”彰顯學生的個性。講座最后的專家推薦也很有意思，呂波校長沒有向大家推薦什么教育專著，理論文集，而是建議我們?nèi)ビ^看幾部電影如美國電影《死亡詩社》、《熱血教師》；美國紀錄片《等待超人》、《兩百萬分鐘》；中國紀錄片《教育能改變嗎？》、《我的人生我的課》。我想這幾部影片一定會給與我們更多的思考，促進我們教育理念、教學方式的轉(zhuǎn)變?？傊爸鲃佑行А闭n堂是每個教學活動的追求，也是每個老師的追求，更是一堂好課的標志。作為一個教師，一定把學到的新理念整合到教學中去，發(fā)揮孩子的主動性，給予孩子足夠多的時間、空間，讓課堂充滿活力。作為一名一線教師在以后的工作中，我會探究如何在自己的教學活動中更好的提高課堂教學的有效性，使課堂教學更有效，更高效。