【正文】 。作為一個教師，一定把學到的新理念整合到教學中去，發(fā)揮孩子的主動性，給予孩子足夠多的時間、空間，讓課堂充滿活力。總之“主動講座最后的專家推薦也很有意思，呂波校長沒有向大家推薦什么教育專著，理論文集，而是建議我們?nèi)ビ^看幾部電影如美國電影《死亡詩社》、《熱血教師》；美國紀錄片《等待超人》、《兩百萬分鐘》；中國紀錄片《教育能改變嗎？》、《我的人生我的課》。努力營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學，使學生敢于參與也樂于參與探討與學習；尤為重要的是要重視教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導學生主動參與學習過程。在基于和諧課堂的文化構建方面呂校長詼諧幽默的說原來對教師贊美為“蠟燭、粉筆、園丁”已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育理念了，更加貼切的說法是教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀；教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領頭羊”，引導學生走進知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。教與學之關系的轉變主要是“為‘主動學’而教”，明白的告訴我們“怎么教”包含著四層意思：教會學生如何主動學習；培養(yǎng)學生在遇到困難時候要有積極主動的心理素養(yǎng)；要培養(yǎng)學生自覺主動發(fā)展的能力；要培養(yǎng)學生積極主動的思維方式。真正的有效教學要關注學生的進步或發(fā)展；關注教學效益；關注可測性或量化標準；需要教師具備一種反思的意識；真正的有效教學也是一套策略。而有效教學之有效“是通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展；不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。（2）能夠自己把握。理有所據(jù)分別從國家戰(zhàn)略、上海法規(guī)、教育理論三個方面進行闡述，解讀《崇明縣中小學實施“主動如情有所由里面五條理由分別是“創(chuàng)新型國家的需要、學生終身發(fā)展的需要、教育轉型的需要、提升教學質(zhì)量的需要、繼續(xù)深化第一輪主動有效活動的需要”。講座分別從情有所由、理有所據(jù)、法有所依三個版塊并通過大量的案例對主動有效”課堂指導意見解讀講座心得體會姜愛華3月26日下午全體名師工作室成員在進修學校北校東報告廳聆聽了呂波校長主題為“知是行之始，行是知之成——主動總之，只有這樣，我們才能充分調(diào)動學習的積極主動性，另外我們教師還要嚴格要求自己，為人師表、教書育人是我們每一位教師的天職。此外，在做到以上幾點的基礎上，我們教師還應該從各方面關心學生，和學生打成一片，多和學生溝通，做學生的知心朋友。如果教師在課堂上不求全責備，對每個學生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種關愛，那么學生的學習主動性就會得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學習動力。教師應該心中有愛，公正、平等地對待每個學生。反之，就會產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起。學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。教師與學生在教學活動中逐漸熟悉、親近，進而發(fā)展成為朋友。學生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動地學習。學生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當?shù)奶崾竞桶凳?，讓學生體會到所學會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進步。因此，讓學生意識到自己的進步，學生就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學習的愿望，從而更加積極主動地學習。讓學生意識到自己的進步，促進學生主動學習研究表明，學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高，而所得到的知識也將會更牢固。一方面，多媒體中的聲像結合，變小為大，化靜為動，化遠為近，具有生動形象、富有吸引力和感染力的特點，用于教學能使教學成為有趣的活動，容易引起學生的學習興趣，集中學生的注意力。保持教學內(nèi)容的形象化，就應該給教學內(nèi)容多增添些形象或想象的成份。學生的學習積極性常常是在豐富多彩、新異生動的教學內(nèi)容中得到激發(fā)的。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極主動地探求新知。此外，教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。為此，每節(jié)課教師都應以一種積極向上的精神面貌走進課堂，用生動有趣的語言，輕松愉快的笑容，適度得體的形體動作來營造課堂氣氛，把學生的心牢牢地固定在課堂上。營造和諧的情景是激發(fā)學生學習興趣、提高學習主動性的重要手段。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，學習就能取得事半功倍的效果。教師在教學中必須利用各種手段喚起學生的主動學習意識，引導學生進行正確地自我評價，開發(fā)學生主體潛能，發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教育教學效果。很多情況下，學生缺乏學習的主動性是由于教師的一言堂，滿堂灌，使學生無選擇地接受，學生不知道該學什么，該怎樣去學，從而導致學習的積極性主動性受到挫傷，學習興趣下降，無法在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用。即“主動學的課堂”：把學習的主動權還給學生的課堂，把喚醒和培育人的主體精神作為神圣使命的課堂；“有效果、有效率的課堂”：課堂教學行為目標得以有效達成、學生相關智能與情意目標得到較好落實的課堂，用相對較少的教學時間讓學生得到相對多的發(fā)展的課堂。因此我們應不斷地探索數(shù)學課堂教學設計的科學性，同時要充分發(fā)揮它的藝術價值，不斷地創(chuàng)新，追求數(shù)學課堂教學設計的完美境界，第四篇：主動有效課堂心得“主動有效課堂”心得“主動數(shù)學課堂教學設計有效性是科學和藝術的高度統(tǒng)一和完美結合。同時，學生學習了哪些知識，經(jīng)歷了怎樣的研究學習經(jīng)驗，甚至遭受到的種種挫折，都是值得我們引導學生加以回顧、反思和總結的。但是，在實際教學實踐中，仍然存在著以下問題:僅僅只把課堂小結當做不可缺少的一環(huán)，鮮有明確的目標意識；幾乎是一成不變的形式教師的獨白與“告知”學生只是在“聽”，接受教師強加給自己的“教學效果”；課堂小結甚至成了課堂結束的序曲。六、課堂小結的有效創(chuàng)設在中學數(shù)學課堂教學過程中，課堂小結幾乎是每節(jié)課都不能少的。訓練內(nèi)容針對性和目的性要強，習題訓練的設計要有層次，根據(jù)學生的數(shù)學學習水平提出不同的訓練要求，