【正文】 論并歸納：在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。三、小結(jié)課文對比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。四、作業(yè)完成課后練習(xí)一、二、三題。第五篇：范進(jìn)中舉 教案設(shè)計教材分析：這個故事是《儒林外史》中極為精彩的篇章之一。主人公范進(jìn)是個士人，他一直生活在窮困之中，又一直不停地應(yīng)試，考了二十多次，到五十四歲才中了個秀才。本文通過范進(jìn)中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂、摧殘人才及敗壞社會風(fēng)氣的罪惡，窮形盡相的表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進(jìn)行了有力的 鞭笞和嘲諷。學(xué)情分析：學(xué)生對于閱讀已經(jīng)具備了一定的理解欣賞能力，也有豐富的生活積累和情感體驗，能夠感受到文章表現(xiàn)出來的作者的思想感情傾向．但由于學(xué)生基礎(chǔ)、認(rèn)知水平及對相關(guān)的背景資料的缺乏了解，閱讀作品仍易停留在表面，他們往往會被曲折生動的故事情節(jié)吸引，很難關(guān)注語言背后深刻的意蘊。所以這篇文章要讓學(xué)生看清人物活動的背景；要讓學(xué)生養(yǎng)成用歷史的眼光觀察小說中人物的習(xí)慣。教會學(xué)生通過把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，分析人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物個性特點的方法。教學(xué)目標(biāo)：1．了解封建科舉制度對人心靈的荼毒 2．欣賞小說的諷刺藝術(shù)3．進(jìn)一步加深對小說三要素的掌握 教學(xué)重、難點：重點：１．分析范進(jìn)、胡屠戶等藝術(shù)形象。2 ．了解封建科舉制度對人心的荼毒。難點： 理解可笑的人物背后所表現(xiàn)的荒謬的社會生活，體會小說的諷刺藝術(shù)。教學(xué)方法：：用對比的手法分析人物形象。：感知文本，范進(jìn)中舉，悲哉？喜哉？ 教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，渲染氣氛彩票導(dǎo)入?，F(xiàn)代多少人憑借他而一夜暴富，改寫了命運。趙本山和范偉在春節(jié)聯(lián)歡會上曾經(jīng)表演的小品《心病》就是在這樣一個背景中產(chǎn)生的。因中獎三千而抽搐，在中獎三百萬后妻子害怕他那口子心理承受不了帶他去看心理醫(yī)生，心理醫(yī)生開導(dǎo)了病人，結(jié)果病人想開了，醫(yī)生卻因病人分給他一百萬而抽搐暈倒。小品用詼諧的形式諷刺了那種為錢至上人的心理。這只是個例。因錢而病。而在封建社會的人們身價百倍，飛黃騰達(dá)的夢想是怎么實現(xiàn)的呢？彩票么？不是！中舉！對！于是中舉在下層知識分子之間，在廣大老百姓之中，導(dǎo)演出一幕幕人間悲喜劇。這不是個例而是封建社會的真是寫照。帶著對封建科舉的思索我們的文學(xué)畫廊中又多了一位典型的人物中舉的范進(jìn)。（課題）因中舉而瘋。今天就讓我們借吳敬梓的眼睛，通過范進(jìn)及其身邊人來見證封建科舉的巨大威力。以人觀察社會，以人感受科舉。二、自瀆感知，整體把握1走進(jìn)作者吳敬梓與《儒林外史》。吳敬梓，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》?！段哪旧椒吭娢募匪錾诳N紳世家，他曾祖父和祖父兩代人中，出了6名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花?！度辶滞馐贰肥俏覈膶W(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。全書雖沒有一個主干，但有一個中心貫穿期間，那就是反對封建科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成極端虛偽、惡劣的社會風(fēng)習(xí)。如魯迅的文章像匕首，小說直刺向封建科舉制度及整個社會。，生字辨識揖（yī）摯（qi232。）醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cu236。）嗑（h233。）摜（gu224。n）拙（zhuō）簿（b249。）兀（w249。）菩（p）綰（wǎn）梓（zǐ）錠（d236。ng）朗讀課文，整體感知（1）小說里出現(xiàn)了那些人物？寫了哪些事情？誰是主要人物？ 人物：范進(jìn)，胡屠戶，張鄉(xiāng)紳 眾鄰居（范進(jìn)）事件：賀喜，賣雞，發(fā)瘋，送錢，挨打等（2）概括文章的情節(jié)范進(jìn)中舉前后周圍人對他的不同態(tài)度。（3）社會環(huán)境封建科舉制度下的世態(tài)人情三、合作交流，解讀文本再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知藝術(shù)形象（1）范進(jìn)從20歲起屢試不第，苦苦掙扎，直到54歲才得了個秀才，那么范進(jìn)的 家境和社會地位是怎樣的呢？（家境貧寒。地位卑微）（2）中舉后社會地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了哪些變化？（經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)。地位提高）（3）范進(jìn)對別人的態(tài)度發(fā)生了那些變化？這說明了什么？（他得到了功名，對胡屠戶由岳父轉(zhuǎn)為稱呼老爹，與張鄉(xiāng)紳稱兄道弟，性格中的虛偽世故，為科舉制度所腐蝕）（4）范進(jìn)一生熱衷功名，為什么當(dāng)他得知自己真中舉了反而瘋了呢？（20歲到54歲，多少漫長的等待，鄰里的揶揄，岳丈的責(zé)罵，已成家常便飯，內(nèi)心的卑微時刻盼望中舉，但又從沒有想到那一天會真的到來，當(dāng)他已經(jīng)習(xí)慣與這種 饑寒，屈辱、寄生的可憐地位時，被窒息了的一切欲望和自尊心突然活躍起來，承受不了這突入其來的大喜訊，瘋了。)欣賞情節(jié)精彩處，范進(jìn)發(fā)瘋（1）、集體朗讀第5段（2）、課文怎樣描寫瘋態(tài)的？（1細(xì)節(jié)描寫：昏厥，瘋跑，揣進(jìn)泥塘，瘋走集上。動作，語言等描寫。側(cè)面描寫，老太太的慌，烘托了范進(jìn)昏厥的怕人，報錄人和鄰居的嚇一跳，襯托范進(jìn)跑的瘋狂；眾人拉他不住，說明范進(jìn)的瘋勁之大。作者生動傳神的描寫既形象的展現(xiàn)出范進(jìn)瘋狂的丑態(tài)，又將各色人等趨炎附勢的心態(tài)展露無疑。）值得我們借鑒。（3）再找同學(xué)朗讀第五段（1）范進(jìn)這一形象的特點。（2）根據(jù)范進(jìn)的言行，說說范進(jìn)對科舉的態(tài)度。范進(jìn)這一形象的特點。（1）猥瑣懦弱而又圓滑世故。對胡屠戶，張鄉(xiāng)紳等態(tài)度。（2）熱衷功名，不斷參加考試，忍受胡屠戶責(zé)罵）范進(jìn)形象的典型性（中舉發(fā)瘋不是個例，報錄人的提議）四、合作探討胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳的形象胡屠戶：欺貧愛富 傲慢輕視恭敬討好 眾鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢 冷漠無視熱情幫忙 張鄉(xiāng)紳：勢力虛偽 不屑一顧親熱攀附五、課下思考胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物，作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳呢？范進(jìn)中舉前后不同的境遇，我們對范進(jìn)生活的社會有哪些了解呢？范進(jìn)中舉悲哉？喜哉？六、小結(jié)課文。七、板書19范進(jìn)中舉生活 社會地位 處事態(tài)度 中舉前： 范進(jìn)中舉 中舉后：