詩兩首教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-25 05:30本頁面
【正文】 、學(xué)生自學(xué)冰心的《紙船 寄母親》１、簡介作者冰心的有關(guān)情況。２、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)這首詩（屏顯）。讀 喜歡朗讀的同學(xué)，可以通過有感情地朗讀來表達(dá)詩人的感情。講 可以講一講你對這首詩感受最深的地方或者描述詩中的畫面。問 你有疑問的地方，還可以問同學(xué)、問老師，請求幫助解答。寫 喜歡寫的同學(xué)，可以仿照詩人的寫法寫一、二句表達(dá)母愛的小詩。唱 喜歡唱歌的同學(xué)，可唱一首與詩人感情相類似的歌。畫 喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一幅畫來表達(dá)對母親的愛。做 心靈手巧的你也可折一條紙船，一只千紙鶴送給母親，寫上你最想說的話。六、總結(jié)兩位詩人的相似之處，在音樂聲中，以泰戈爾《我的歌》結(jié)束第四篇：《詩兩首》簡單教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：通過誦讀品味語言，體會詩歌所表達(dá)的感情，感受意境美。教給學(xué)生欣賞詩歌的方法步驟。引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母。教學(xué)過程：與學(xué)生交流，導(dǎo)入新課：有沒有較長時間離開父母的經(jīng)歷？為什么離開？離開后想些什么？想家時怎么辦？思念親人是人類的一種普遍感情。作家冰心在遠(yuǎn)離親人、思念父母的時候，就把這種感情融化在一篇篇優(yōu)美動人的詩歌、散文中。今天我們就來欣賞其中的一篇：《紙船寄母親》。投影作者及寫作背景簡介，師有感情的朗讀，渲染氣氛。附投影：謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。筆名出自洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。崇尚愛的哲學(xué)，母愛、童心、自然是其作品的主旋律。代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。《紙船》選自《繁星》，是作者赴美留學(xué)途中所做。這是作者第一次遠(yuǎn)離祖國、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人，當(dāng)她孤零零的隨著航船在海上漂泊時，對親人、對母親倍感思念，于是作者把自己復(fù)活的一顆童心寄托在小小的紙船上，寫成了感人至深的不朽詩篇。學(xué)生朗讀，體會詩歌表達(dá)的感情，注意把握節(jié)奏和重音。（放悠揚而略帶憂傷的背景音樂）請一位同學(xué)朗讀，學(xué)生互評，再讀。聽錄音，比較一下哪些地方讀的比我們好。我們讀得還不夠好，是因為的詩歌的理解還不夠深入。請同學(xué)們默讀，品味揣摩語言，找出不明白的地方及最精彩的地方，小組討論交流。小組討論仍不能解決的問題，全班討論。教師注意精彩語句的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生自己品讀，便讀邊想象詩歌所描繪的畫面。讀完后給同學(xué)們描繪一下。師總結(jié)欣賞詩歌的方法步驟（投影：詩歌欣賞的步驟：朗讀吟誦，感受詩歌音樂美品味揣摩，感受詩歌語言美感悟詩歌意境美)聯(lián)想想象，感受詩歌圖畫美學(xué)生進行背誦比賽。過渡：歌頌?zāi)笎?、歌頌親情是永恒的主題。父母無私的愛不僅會使子女無限思戀，而且也會贏得子女純真的回報。印度大文豪泰戈爾的散文詩《金色花》就表達(dá)了這樣一種感情。請同學(xué)們用學(xué)到的方法賞析這首詩，注意同學(xué)間的交流與幫助。小結(jié)：今天我們所學(xué)的兩首詩都是描寫、歌頌親情的，它使我們更加感受到母愛的偉大，親情的無私。在生活中，我們更要珍惜這份感情，并用自己的實際行動來回報父母，回報親人，回報社會。如果同學(xué)們還想進一步了解泰戈爾及其作品，請在課下閱讀：（投影：推薦閱讀：《泰戈爾抒情詩選》《泰戈爾其人其作》）作業(yè)：模仿《金色花》5段的寫法，展開聯(lián)想和想象，寫一段回報母親的話。第五篇：《詩兩首》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】《假如生活欺騙了你》一、關(guān)于作者普希金，俄國的偉大詩人。二、本詩主題這是一首哲理抒情詩，讀了這首詩后同學(xué)們一定會有像高爾基所說的我開始讀普希金詩時，好像我走進了 樹林中的一片草地，到處盛開著鮮花，到處充滿著陽光的感覺。首先朗讀全詩，了解詩的大體內(nèi)容。讀準(zhǔn)下列字詞的音：憂郁 向往 瞬息解詞：憂郁：憂傷，愁悶。向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。學(xué)習(xí)本詩，思考：⑴ 這首詩蘊含著什么人生哲理?生活是本教科書，學(xué)習(xí)，實踐，再學(xué)習(xí)，再實踐，才能戰(zhàn)勝挫折，真正學(xué)會生活。⑵ 概括這首詩的內(nèi)容。詩人用誠摯的語言傾訴了自己對生活的體會，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來，戰(zhàn)勝自 己，做生活的主宰?！段催x擇的路》一、關(guān)于作者羅伯特弗羅斯特，美國著名詩人。他出版過十多部詩集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有 《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩歌獨具風(fēng)格，以口語入詩，生動樸實地描寫了田園風(fēng)光和農(nóng)村日常生活。他的詩充滿了美國的鄉(xiāng)土氣息，流傳廣泛，深為人 們喜愛。先朗讀本詩，熟悉全詩。讀準(zhǔn)加粗字的音：佇立 涉足 萋萋 誘人 幽寂 人跡解詞：涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。萋萋。形容草長得茂盛的樣子。佇立：長時間地站著。學(xué)習(xí)本詩，思考：⑴ 我選擇了人跡更少的一條這句話象征了什么?為什么?我選擇了其中的一條象征了如何抉擇人生的道路。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有魅力。⑵ 本詩能寄寓著詩人無限的人生感慨的句子是哪些?一片樹林里分開出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。⑶ 這首詩語言有什么特點?這首詩語言樸素自然，情感真摯，讀來親切。在樸素自然的語言中蘊含深刻的哲理。
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