【正文】 高 直 服從需要適應力強 扎根邊疆生命力頑強 建設邊疆《白楊》教學設計 篇11【學習目標】朗讀課文，理清文章的脈絡。理解烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。理解白楊樹的象征意義和托物言志的寫法?！窘虒W過程】一、激趣導入同學們，郁郁蔥蔥的樹木為我們的生活增添了滿目蒼翠，為我們的生活帶來了無限生機。在過去的語文課堂上，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的柳樹風韻，領略過“大雪壓青松，青松挺且直”的松樹雄姿。今天，我們將一起學習茅盾的《白楊禮贊》，走近挺拔的白楊樹，感受作者在文中抒發(fā)的情懷。板書：白楊禮贊二、明確目標（生齊讀）朗讀課文，理清文章的脈絡。理解烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。理解白楊樹的象征意義和托物言志的寫法。三、走近作者茅盾（1896——1981）作家，社會活動家。原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)人。主要作品：長篇小說《虹 》、《子夜》；中篇小說《路》、《三人行》；短篇小說《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪子》等。其代表作《子夜》，是中國現(xiàn)代現(xiàn)實主義文學發(fā)展的里程碑，顯示了現(xiàn)代文學在長篇小說創(chuàng)作方面的實績。四、走近課題師：文章的題目會透露給我們很多信息，這篇文章的題目為何不直接叫“白楊贊”，你怎么理解“禮贊”呢？“禮贊”：崇敬地贊美?！鞍讞疃Y贊”：“禮贊白楊”，表達了作者對白楊樹的贊美和尊敬。五、整體感知——贊白楊師：從題目中，我們很明顯知道了作者要贊美白楊，而且作者在開篇即說“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹?！蔽闹羞@樣直抒胸臆的句子有好幾處，你能找到嗎？第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。第8段：白楊樹實在是不平凡的，……我贊美白楊樹，就因為……第9段：……我要高聲贊美白楊樹！師：這些句子在文中起什么作用呢？（生自由發(fā)言，師明確：一線串珠抒情線索，與標題相呼應。）師：依據(jù)本文的抒情線索，我們可以很清晰地給文章劃分層次和概括各部分內(nèi)容，你來試一試。（生小組合作，師明確）第一部分：（1）直抒對白楊樹的崇敬贊美。第二部分：（2—4）描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。第三部分：（5—6）描繪白楊樹的外部形象和性格，突出它的不平凡。第四部分：（7—8）揭示白楊樹的象征意義，點明主題。第五部分：（9）把白楊樹與楠木作對比，表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。六、細讀文本——如何贊師：本文首尾呼應，全篇充滿作者對白楊樹熱情洋溢的贊美，文中重復出現(xiàn)的一個詞眼你注意到了嗎？生：不平凡師：那作者都是從哪幾方面贊美白楊樹的不平凡的呢？（小組合作）（一）生長環(huán)境不平凡（黃綠錯綜、無邊無垠、坦蕩如砥）追問：看到這樣的環(huán)境，作者產(chǎn)生怎樣的感想？（雄壯、偉大）當你長時間看著這樣的景象又會產(chǎn)生怎樣的感想？（單調(diào)）作者為什么會強調(diào)這兩種完全相反的感想？（形成對比，分別從正面和反面襯托白楊樹的不平凡。）小結：第2段交代白楊樹生長環(huán)境，烘托“不平凡”的環(huán)境氛圍，為白楊樹出場鋪墊、蓄勢。（二）外在形態(tài)不平凡師：在這樣雄壯偉大而又略顯單調(diào)的環(huán)境中，引得作者一聲尖叫的白楊樹到底長什么樣呢？（指名讀第5段）要求：畫出作者從哪幾方面描寫白楊樹外形特征。干：筆直、絕無旁枝枝：筆直、緊緊靠攏葉：片片向上皮：光滑淡青色（力爭上游 倔強挺立 努力向上 不折不撓）小結： 第5段通過對白楊樹外形的描寫體現(xiàn)出白楊樹的不平凡，它力爭上游、倔強挺立、努力向上、不折不撓，令人敬佩。（三）內(nèi)在品質(zhì)不平凡師：作者不僅僅把白楊樹當樹來寫，而是把它當成形神兼?zhèn)涞娜藖韺?。?段開頭出現(xiàn)兩個什么特別的稱呼呢？（齊讀第7段）生：好女子，偉丈夫師：好女子與偉丈夫各有什么特點呢？作者認為白楊樹是什么呢？好女子 偉丈夫婆娑 ——對比—— 嚴肅 堅強不屈屈曲盤旋 偉岸 正直樸質(zhì)溫和 靠緊團結挺拔 力求上進師：本段作者想要贊美白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)，沒有直接進行贊美，而是先說“它沒有……沒有……也許你要說它不美”，這是什么寫法？ （欲揚先抑）師：作者僅僅是為了寫白楊樹嗎？白楊樹有什么象征意義？象征：是借某一具體事物或形象表達某種意義，這一意義不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的聯(lián)想和寄托。象征意義：樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈——北方農(nóng)民堅強不屈 —— 哨兵團結、力求上進 ——精神和意志作者是如何揭示白楊樹的象征意義的.？（齊讀第7段“難道……”）以反問強化內(nèi)容的表達，以排比增強語言的氣勢，以層層遞進步步深化內(nèi)容，象征了北方的農(nóng)民，抗日的軍民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。（四）文章結尾寫“直挺秀頎”的楠木有何作用？（生討論，師明確）與白楊樹形成對比： 把白楊樹普通而“不平凡”與貴族化楠木對比；贊美北方堅持抗戰(zhàn)的廣大民眾的精神和品格，與賤視民眾、頑固倒退的人們對比。七、悟主旨師：作者為什么要借西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民的熱愛和贊美之情？出示背景鏈接：《白楊禮贊》寫于中國人民抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期?？谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線瀕于分裂的局面，中國共產(chǎn)黨肩負著艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭。1940年5月，茅盾離開新疆返回內(nèi)地，受朱德同志邀請前往延安。在延安參觀講學期間，親身體察了解放區(qū)軍民的斗爭生活，看到了抗日軍民團結戰(zhàn)斗的精神風貌，留下了深刻的印象。皖南事變后，作者借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民的熱愛和贊美之情，便寫下了此文。師：借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民的熱愛和贊美之情，這種寫法叫什么？（托物言志）師：在了解了寫作背景之后，本文所表達的思想感情就呼之欲出了。明確：本文采用象征手法，勾畫了白楊樹的外形特征，突出了白楊樹不平凡的形象，通過對白楊樹的贊美，歌頌了在中國共產(chǎn)黨領導下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民及其所具有的中華民族樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。八、結束語師：作者曾為畫家沈逸千所作白楊圖題詩一首，為白楊精神做了最好注解。（生齊讀）題白楊圖茅盾北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團結，枝枝爭上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標風骨，愿與子同仇！九、拓展練習請運用聯(lián)想與想象，選一幅圖片說說它的象征意義?！栋讞睢方虒W設計 篇12教學目標】【基礎知識積累】學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語；背誦爸爸介紹白楊樹的那段話?！痉椒ㄅc能力】背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。【情感與思想】抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿?！局?、難點突破】抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿?！窘虒W過程】一、直接導入新課同學們，看了題目，你們知道課文寫的是一篇什么的文章嗎？提示：由于學生已經(jīng)預習，可能或者認為是狀物的課文，或者認為是寫人的文章，向?qū)W生說明這是一篇“托物言志，借物喻人”的文章，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。然后引導學生從“物與人”和“物與志”兩個方面來學習課文。二、“白楊”的？白楊有什么特點？引導學生找出相關的段落，注意從環(huán)境、外形特點抓住相關語句來加以理解。三、課文的哪些內(nèi)容是“言志”與“喻人”的？你體會到了作者是在用“白楊”比喻什么樣的人？用白楊的特點寄托什么樣的志向？《白楊》教學設計 篇13教學目標掌握生字和常用詞語。了解散文中抒情和描寫的特點及其作用。理解象征手法。過程與方法以朗讀促理解，重點研讀描寫抒情議論的語段，理解描寫抒情議論等作用和聯(lián)系。通過合作學習，理解象征手法。并且感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的精神和意志。教學重點理解課文中記敘、描寫、與抒情的關系。教學難點象征手法的巧妙運用。教學方法朗讀法自主、合作、探究。教學準備多媒體教學課時一課時教學過程一、導入新課詩詞中有很多托物言志的佳句，有寫竹的，如“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”；有寫梅的，如“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”；有寫柳的，如“一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲”。字面上寫的是“竹”“梅”“柳”，贊頌的是人的堅韌頑強，生氣勃勃。今天，我們來學習一篇托物言志的散文《白楊禮贊》。板書課題《白楊禮贊》釋題：你如何理解這個題目？二、理清抒情線索文中有哪些句子或段落是直接對“白楊”進行禮贊的？對于這一組抒情句，我們?nèi)绾蚊烂赖刈x出來？小組討論后，檢測朗讀效果。三、品讀文本，分析象征意義本文是借贊美白楊樹來贊美北方農(nóng)民的作者到底是怎樣把他們聯(lián)系起來的？明確：表面寫樹，其實是寫人。找出寫白楊樹的段落。（5—8段）說說這幾段是寫什么的。明確：5—； 7—8段是白楊樹的象征意義。（一）賞析白楊樹的形象作者的感情為什么要一步步加深？說它只是樹，作者是怎樣描寫白楊樹的？寫出了白楊樹什么品質(zhì)？小組討論，互相補充，全班交流。①用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。②分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹，寫干，突出了直；寫枝，直而緊靠，突出了團結；寫葉，向上；寫皮，泛出淡青色，突出質(zhì)樸。③請同學們朗讀這一段，要求：女同學讀第一層，要讀得清脆，柔美；男同學讀第二層，要讀得豪爽，有陽剛之氣。在哪里分層，同學們自己去商量，請各位小組長進行讀前指導。《白楊》教學設計 篇14【學習目標】能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話?！菊n前準備】搜集有關白楊的圖文資料。搜集有關新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料?！菊n時安排】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課談話導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊?？凑n題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？二、三讀課文，整體感知一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用？劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用波浪線標出。⑴學生找出三個問句后全班交流。⑵課件出示三個問句。①從哪兒看得出列車在前進呢？②為什么它這么直，長得這么大？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問題做個記號。⑴學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。⑵以四人小組為單位交流自己的學習收獲。三、初步感知，交流體會對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。指導學生初步有感情地誦讀課文。四、指導寫字，示范書寫教師示范疆字，提醒學生注意相應筆畫。陷的右下部不好寫，注意與滔、焰區(qū)別。學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導。第二課時一、抓住沉思導入新課今天，我們接著來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想沉思是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找沉思這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用△號標出，想想沉思是什么意思？二、抓沉思一詞學習課文學習爸爸第一次沉思的內(nèi)容：⑴默讀1～4小節(jié)：想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。⑵課件展示，帶學生入境。出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的`一番對話打斷了他的沉思。⑶學習文章的5～11小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。①提出讀書要求：請同學們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學扮演哥哥，女同學扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。②學生分角色朗讀。⑷學習文章第12小節(jié)，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話：過渡：哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大？引出爸爸一番意味深長的話。出示課件：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。①提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用抓關鍵詞品讀的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么？②學生抓關鍵詞品讀這三句話：A、學生品讀白楊樹從來就這么直一句后，老師引導學生深入品讀從來一詞后，老師啟發(fā)學生：你從中讀出了白楊的什么特點？指導練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？B、學生品讀哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。一句后，老師更進一步引導理解，老師啟發(fā)學生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？指導練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎？③學生品讀不管遇到風沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。A、啟發(fā)學生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？B、指導練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？C、當堂完成課堂