【正文】 課題。然后動腦思考課題，立體的接觸課題，這樣簡約的開場，我想引起學生的閱讀興趣。二、初讀課文，初步感知在這一環(huán)節(jié)中，我要求學生先默讀，重點解決對課文提出的問題，初步觸摸春天，當學生對課文有了一定的認識之后，我又讓學生再讀課文，然后出示詞語，檢查讀書情況，這樣不但能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，還有助于學生在讀的過程中注意字音。三、品析語言，探究體悟在這一環(huán)節(jié)中我首先提出問題：你覺得在這個故事中，最不可思議的是什么？然后引導學生圍繞“不可思議”這一話題，選擇第四自然段，抓住“悄然”“竟然”“奇跡”等“小”處，讓學生用自己的生活經(jīng)驗去體驗作品的深處，感受小女孩的靈性。根據(jù)學生的匯報，出示句子，再提出這樣的問題“你覺得神奇的靈性是指什么呢？先不回答我，自己默讀2,3自然段，勾一勾，找出相應的句子加以體會。我認為我這樣設計既有明確的學習目標，學習情趣的調(diào)動，又有了學習方法的指導，“神奇的靈性”是抽象的，這樣化抽象為形象。學生可能會提出以下句子，如 ：（1）：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”我提出問題：“為什么你認為這是個奇跡？”引導學生抓住“流暢”一詞，讓學生感受一個盲童能夠流暢的在花叢中穿梭說明她對生活的熱愛。（2）：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！睂W生在感悟這個奇跡的同時也體會到了安靜是個熱愛生活的人。（3）：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！毕茸寣W生說一說對“竟然”的理解，“竟然”可以換成什么詞？”通過這個詞語來讓學生感受到這是一個奇跡。接著我說：“現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，邊聽老師的朗讀邊想象做動作，說一說你感受到了什么？”這一環(huán)節(jié)的安排讓學生親身體驗一下安靜當時的感受，使學生與安靜產(chǎn)生情感上的共鳴，了解到正是因為安靜對春天對大自然的熱愛才使她抓住了這美好的瞬間。（4）：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！蔽乙龑W生抓住張望一詞，來感悟安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往，對生命的熱愛。四、內(nèi)化、升華感悟出示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！狈磸驼b讀，讓學生體會安靜創(chuàng)造了一個怎樣的屬于自己的繽紛世界？她為什么能創(chuàng)造這樣的繽紛世界？這樣設計是想讓學生與文本之間，與小女孩之間架起一座心靈的橋梁，接著出示補充資料，出示課文插圖，《千手觀音》劇照，海倫凱勒照片，教師旁白，這樣設計是把我語文學習和生活聯(lián)系起來把學生的眼光引向一個更為廣闊的學習空間。從而明白每個人都有自己存在的價值，突破難點。板書１７、觸摸春天安靜──捉蝴蝶──放蝴蝶——感受春天熱愛生活熱愛生命創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界（板書設計是為了突出教學的重難點，是教學內(nèi)容的高度濃縮。）當然，在本課的教學中還存在許多的不足，如：問題的銜接不夠緊湊，引導學生體會安靜熱愛生活，熱愛生這部分還不到位等，希望各位老師們能給予我寶貴的一間和建議，謝謝！第五篇：觸摸春天說課稿《觸摸春天》說課稿一、說教材【教學內(nèi)容】《觸摸春天》是人教版語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文?！窘滩暮單觥窟@篇課文真切的描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。【教學目標】知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。過程與方法目標：引導學生在熟讀的基礎上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。情感態(tài)度價值觀目標：引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。【教學重難點】如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，體會作者揭示的深刻道理。二、說學情學生對盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內(nèi)心活動有一定障礙。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。三、說教法本課采用創(chuàng)設情景激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。四、說學法學生采用勾畫、批注、交流、朗讀、書寫等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，體會文章的道理。五、說教學準備：多媒體課件