【正文】 睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。學(xué)生可能會(huì)提出以下句子，如 ：句子一安靜在花叢中穿梭。全班交流。課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握課文中的新字生詞，了解文章內(nèi)容，對(duì)安靜這個(gè)人物有了初步的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)生字了解了文章內(nèi)容后，我便利用投影儀在屏幕上出示本課的生字新詞，先讓大家自由地讀一讀，不會(huì)字詞讓學(xué)生自己查找課文里的拼音。”初讀課文，整體感知讓學(xué)生自由閱讀課文，出示自讀要求：讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。本節(jié)課為第一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我將按五步來(lái)進(jìn)行。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來(lái)突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教材選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。第一篇：《觸摸春天》說(shuō)課稿[定稿]《觸摸春天》說(shuō)課稿今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下第五單元第十七課《觸摸春天》。教學(xué)目標(biāo)（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“盲童 小徑 流暢 權(quán)利 磕磕絆絆”等詞語(yǔ)。懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。二、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問(wèn)題引發(fā)思考——品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感──課外拓展深化主題的教學(xué)方法，利用多媒體課件使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。第一課時(shí)激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文上課開(kāi)始，我先播放一段《春天在哪里》這首歌曲，播放大家熟悉的歌曲是為了引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。然后指名讀，讀錯(cuò)糾正，最后齊讀。第二課時(shí)導(dǎo)入主題 讀書(shū)感悟首先我說(shuō)：“上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了新朋友安靜，知道了她的故事，今天這節(jié)課我們深入品味這篇文章，走進(jìn)她的內(nèi)心世界和她一起觸摸春天，感受春天的美好。眾所周知，批注是高年級(jí)學(xué)生所要掌握的一種閱讀方法。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。句子四許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。比較兩個(gè)句子有何不同。讓學(xué)生體會(huì)到安靜熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命。讓學(xué)生明白文章表達(dá)的中心。本環(huán)節(jié)教師通過(guò)多媒體畫(huà)面的運(yùn)用、音樂(lè)的渲染和課外人物的介紹，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對(duì)話(huà)的橋梁，使學(xué)生得到情感上的熏陶，從而明白：每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，殘疾人也不例外。教材簡(jiǎn)析：這篇課文真切的描寫(xiě)了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿(mǎn)花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。作者用細(xì)膩的眼光通過(guò)盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)教法本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問(wèn)題引發(fā)思考——品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。六、說(shuō)教學(xué)安排本課我用兩課時(shí)完成。師：多么整齊、優(yōu)美的舞蹈！誰(shuí)能相信這竟是由一群美麗的聾啞姑娘所演繹？誰(shuí)又能說(shuō)這不是一個(gè)奇跡？的確，2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上這群美麗的聾啞姑娘以自己的舞姿打動(dòng)了億萬(wàn)人民的心，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，而有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧?。ò鍟?shū)課題，生讀課題）（二）、品析語(yǔ)言，探究體悟。學(xué)生可能會(huì)提出以下句子，如 ：“安靜在花叢中穿梭。板書(shū)：熱愛(ài)生活熱愛(ài)生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。誰(shuí)能讀得更好？（3）安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？對(duì)，這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂(lè)、生活的美好。讓學(xué)生在音樂(lè)聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。從這些事例中你受到什么樣的啟發(fā)或感受？請(qǐng)隨著音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗，寫(xiě)下自己所思所悟。〔 本環(huán)節(jié)教師通過(guò)多媒體畫(huà)面的運(yùn)用、音樂(lè)的渲染和課外人物的介紹，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對(duì)話(huà)的橋梁，使學(xué)生得到情感上的熏陶，從而明白：每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，殘疾人也不例外。從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)，背下來(lái)。二、教材簡(jiǎn)析這篇課文描寫(xiě)了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿(mǎn)花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶