【正文】 學(xué)讀句子二，提出問題：如果去掉“慢慢地”、“極其準確地”再讀句子。比較兩個句子有何不同。從而讓學(xué)生理解作者用詞的準確和安靜創(chuàng)造的奇跡。請同學(xué)讀句子三，并回答：“竟然”什么意思？從這個詞語上你體會到什么？你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？是為了讓學(xué)生了解到正是因為安靜對春天對大自然的熱愛才是她抓住了這美好的瞬間。找同學(xué)讀句子四，提出問題：安靜的眼睛看不見，為什么還要張望啊？再讀這個語段，把剛才說的感受表達出來。讓學(xué)生體會到安靜熱愛春天、熱愛生命。從而更好地理解安靜的內(nèi)心世界。小節(jié)感悟我對文章進行總結(jié)，最后出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛世界。引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。讓學(xué)生明白文章表達的中心。拓展延伸我用課件示出海倫．凱勒圖片及資料，以及《千手觀音》劇照。贊揚了他們身殘志不殘的精神，總結(jié)了自己的感悟和道理。最后再一次出示：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛世界”這句話總結(jié)全文。本環(huán)節(jié)教師通過多媒體畫面的運用、音樂的渲染和課外人物的介紹，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對話的橋梁，使學(xué)生得到情感上的熏陶，從而明白：每個人都有自己存在的價值，殘疾人也不例外。當(dāng)最后出示引領(lǐng)全文的這句話時，使學(xué)生感到道理自在其中，自然的突破了難點。四、說板書設(shè)計觸摸春天伸向春天安靜合攏蝴蝶 熱愛生命（盲童）張開生活張望板書的設(shè)計突出教學(xué)重、難點，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶。第二篇：觸摸春天說課稿《觸摸春天》說課稿黃沙中小 黃江珍一、說教材教學(xué)內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是人教版實驗教材語文四年級下冊第17課《觸摸春天》。教材簡析：這篇課文真切的描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。教學(xué)目標知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。情感態(tài)度價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。教學(xué)重難點生命這一話題對于剛剛上四年級的學(xué)生來說顯得很凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的教學(xué)重點。作者用細膩的眼光通過盲女的細小動作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用利用課件為學(xué)生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學(xué)重難點。二、說學(xué)情學(xué)生對盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內(nèi)心活動有一定障礙。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學(xué)生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。三、說教法本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。四、說學(xué)法根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生采用勾畫、批注、交流、朗讀、書寫等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。五、說教學(xué)準備我準備了 《千手觀音》的舞蹈片段和課文圖片、海倫凱勒的照片及背景音樂。六、說教學(xué)安排本課我用兩課時完成。第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知，理清脈絡(luò)；第二課時：精讀文本，品味語言，感受盲童對生活的熱愛。七、說教學(xué)過程（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。師：多么整齊、優(yōu)美的舞蹈！誰能相信這竟是由一群美麗的聾啞姑娘所演繹？誰又能說這不是一個奇跡？的確，2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上這群美麗的聾啞姑娘以自己的舞姿打動了億萬人民的心，創(chuàng)造了一個奇跡，而有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧?。ò鍟n題，生讀課題）（二）、品析語言，探究體悟。首先提出問題：“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？”讓學(xué)生自由讀課文，找一找，并在書旁標注自己的感受。再在小組內(nèi)討論，接著全班交流。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機出示語句，幫助理解。學(xué)生可能會提出以下句子，如 ：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！蔽姨岢鰡栴}：“