【正文】 班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？（指名讀）這是什么號(hào)？（省略號(hào)）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機(jī)評(píng)價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，你會(huì)想些什么呢？五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們再一次體會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！六、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教材分析（一）解題這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會(huì)迎刃而解。（二）結(jié)構(gòu)分析這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。第二部分又可分為三層：第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。（三）語意理解“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用?！皩W(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的?！靶→楋w到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦。”這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹上方?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)?，“我已?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅?！袄销棑u搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛’?！边@是老鷹對小鷹的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)?！皳u搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)?！爸皇恰北硎鞠拗??！氨却髽涓摺笔乾F(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個(gè)目標(biāo)對小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的。“小鷹又跟著老鷹向上飛?！毙→椪J(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會(huì)飛啦！’”這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了?！袄销椨謸u搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！边@是老鷹第二次對小鷹評(píng)價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)?！靶→椫缓霉钠饎艃?，跟著老鷹拼命向上飛。”小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神?！帮w呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！毙→椌瓦@樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度?！靶→椉贝俚卮鴼猓瑢销椪f：‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？’”小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因?yàn)榻?jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認(rèn)識(shí)，因此他向老鷹征求意見。省略號(hào)表示小鷹說話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)?！袄销椣蝾^頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷?！靶→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時(shí)，他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度，那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只?！氨P旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。（四）寫作特點(diǎn)童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。形象而有個(gè)性的描寫，如對小鷹的行動(dòng)描寫，對老鷹的語言描寫都很有個(gè)性。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。能正確流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。三、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題）看到課題，你想到了什么？還想知道什么？（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）二、自由讀文，自主感知。自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）三、精讀課文，加深理解。通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，來講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。（教學(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。）四、拓展延伸小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說出你的理由。（教學(xué)理念：通過問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。）五、總結(jié)同學(xué)們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚(yáng)，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表揚(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）師：同學(xué)們，你們完成的都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）二、識(shí)字寫字指導(dǎo)用生字卡片，出示要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。）三、積累運(yùn)用師：現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市，獨(dú)立完成自選詞語的任務(wù)。（教學(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語言。）四、小結(jié)：誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會(huì)有很大的收獲。五、板書設(shè)計(jì)：小鷹學(xué)飛高白云的上方 越大山的上空 來大樹的上方 越小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)模式：（1）激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；（2）初讀課文──強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；（3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。理論依據(jù)：1．根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動(dòng)；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動(dòng)。2．從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的，兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的。3．從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的時(shí)間內(nèi)，或在某一短暫的時(shí)刻，這種情境都會(huì)作用于師生雙方的心理，影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．有感情地分角色朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 圖片 投影教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)目的1．能正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。3．初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程（略）第二課時(shí)一． 教學(xué)要求1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2． 理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。3． 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。二． 教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過程，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。三． 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題）2． 復(fù)習(xí)詞語（出示幻燈片1）3．誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（二）自由細(xì)讀課文思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方？結(jié)果又怎么樣？（學(xué)生回答）課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容？（2自然段）課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容？（4自然段）課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容？（6自然段）（三）逐段學(xué)習(xí)1．指名讀2自然段：（出示幻燈片2）思考：.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會(huì)怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3).指導(dǎo)朗讀評(píng)價(jià)：同學(xué)們，學(xué)了就會(huì)用，這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了，那老鷹是怎么說的`呢？（出示幻燈片6）.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會(huì)飛”是什么意思？你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？讀出和藹、親切的語氣。過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢？2． 學(xué)習(xí)4自然段.男生讀3段,女生讀4段.從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”).學(xué)生匯報(bào).老鷹是怎么說的?為什么這樣說?.分角色讀這兩段思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變矮了）⑶ 小鷹怎么會(huì)飛這么高？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦？請同學(xué)們用筆劃出來。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？⑷ 怎樣讀出這樣的語氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）過渡：這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎？（不會(huì)）有什么不一樣？（問話、不敢肯定）⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說的話?！翱偹恪笔鞘裁匆馑?？注意句中的“……”（練習(xí)讀、指名讀）小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么？它又會(huì)怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí)，它又會(huì)怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛。）看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，這就是學(xué)無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。）師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取。⑻讀讀這些詞語（出示幻燈片10）人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。⑼分角色朗讀全文，再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過程。想想：通過學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么？（評(píng)價(jià)：大家的感受很深）⑽作業(yè)：《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。板書：大樹上面 我已經(jīng)會(huì)飛啦 ！大山上空 我真的會(huì)飛啦！更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？學(xué)無止境 不斷進(jìn)取小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)1 能正確、流利、有感情地