【正文】 點(diǎn)，在板書設(shè)計(jì)上，力求新穎，圖文并茂，突出實(shí)用性直觀性。有故事內(nèi)容小鷹跟老鷹學(xué)飛，到思想教育，通過移動(dòng)圖片，展示學(xué)飛的過程的階梯性。在這節(jié)課上，在課件的有效輔助之下，我們的孩子體驗(yàn)到的情感都是令他們終身難忘的。最為重要的，是在今后的生活中，我們的孩子一定能將小鷹學(xué)飛的精神運(yùn)用到自己今后的學(xué)飛生活中去，勤奮努力，不斷進(jìn)取，那么這節(jié)課的目標(biāo)就達(dá)成了，教學(xué)重點(diǎn)得以解決難點(diǎn)得以突破！以上是本人對(duì)于教學(xué)《小鷹學(xué)飛》這節(jié)課的初步設(shè)想，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見。4第四篇：小鷹學(xué)飛說課稿小鷹學(xué)飛說課稿說教材：《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。全文共6個(gè)自然段，生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，合理想象。說目標(biāo)：根據(jù)大綱要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。能力目標(biāo)：通過課文中的對(duì)話進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。思想目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)老鷹對(duì)小鷹的期望，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。習(xí)慣目標(biāo)：通過滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。說重難點(diǎn)：重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，進(jìn)入角色會(huì)讀書。難點(diǎn)：體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的期望及懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。說教法學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作、探究的精神是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念；為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建有活力的課堂，我采用開放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。說教學(xué)：在確定了目標(biāo)，重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主，將情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中寓意。據(jù)此我如下設(shè)計(jì)教學(xué) ：一）通過朗讀張揚(yáng)個(gè)性。課標(biāo)對(duì)閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！痹谶@樣的理念支撐下，本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，初讀課文時(shí)，先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。再讀課文，劃分自然段，并思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”。接著分自然段讀，同時(shí)思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，會(huì)怎么想？再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動(dòng)作表演出來，進(jìn)入情境體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)高興、滿足的心情。這時(shí)候，再問學(xué)生老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語(yǔ)言點(diǎn)出母親對(duì)孩子的愛，鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語(yǔ)氣。(初讀階段讓學(xué)生讀了3遍課文，學(xué)習(xí)2自然段時(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入情境感情朗讀，這不僅使學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對(duì)話的過程。)二）、通過活動(dòng)演繹精彩。如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗(yàn)“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”的寓意。我在教學(xué)中通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過活動(dòng)再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。在學(xué)習(xí)下文時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位，帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。1）、小鷹怎么說？2）、老鷹怎么回答？3）、老鷹為什么這么說？孩子是最喜歡動(dòng)起來的，在交流時(shí)播放插圖使學(xué)生體會(huì)飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導(dǎo)學(xué)生自己編動(dòng)作朗讀老鷹和小鷹的對(duì)話，指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓教學(xué)“活”起來。讓學(xué)生在邊讀邊演中學(xué)習(xí)朗讀，理解詞語(yǔ)。在半扶半放中學(xué)會(huì)了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學(xué)生同樣帶著上面的三個(gè)問題自學(xué)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。教師注意重點(diǎn)詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛?！帮w呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，這些都讓學(xué)生來表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語(yǔ)氣說：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？”小鷹用探問的語(yǔ)氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生在小組內(nèi)表演朗讀并體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)急促地喘著氣說話的神態(tài)和不敢肯定的語(yǔ)氣。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。）三）、通過想象拓展感悟寓意課文最后一個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這里引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，老鷹對(duì)小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時(shí)讓學(xué)生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，會(huì)想些什么？它又會(huì)怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的。在課文結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的問題：小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)，通過交流學(xué)生進(jìn)一步明白了學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取的道理，學(xué)生的思想得到了升華，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。從而突破了本課的難點(diǎn)。第五篇：小鷹學(xué)飛[范文模版]①教學(xué)目標(biāo)流利、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。會(huì)用“已經(jīng)”說話。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)—小鷹學(xué)飛（指讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一些生字詞，這些詞語(yǔ)你還記得嗎？抬頭高興鼓起勁拼命飛行搖搖頭矮小急促喘著氣總算盤旋頭頂上指名讀，表演讀，齊讀同學(xué)們今天詞語(yǔ)讀得既正確，聲音又響亮。下面我們一起來回憶一下小鷹學(xué)飛的過程吧：（PPT出示）一只小鷹跟著老鷹學(xué)習(xí)（），一共飛了（），第一次飛到了（），第二次飛到了（），第三次飛到了（）。二、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段現(xiàn)在就讓我們來看看小鷹是怎么學(xué)習(xí)飛行的呢？請(qǐng)人來讀第一自然段（1）小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面（簡(jiǎn)筆畫大樹），它的心情怎么樣？從哪里可以看出來它很高興？（喊），請(qǐng)你來喊一喊（貼話語(yǔ)）（2）教師：是的，小鷹真不簡(jiǎn)單，第一次飛行就能飛到大樹的上面了，但可想而知，小鷹的學(xué)飛就像我們小朋友學(xué)走路一樣，之前肯定經(jīng)過了很多次的——一（學(xué)生想象）最后才成功地飛到了大樹的上面，它可高興了，忍不住地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦！學(xué)生齊讀。（3）誰(shuí)能把小鷹的高興勁兒加上自己的動(dòng)作表達(dá)出來？生讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！我聽出來了，你把你的高興，通過你的“喊”表達(dá)出了。）（4）這時(shí)候的小鷹覺得自己已經(jīng)掌握飛行的本領(lǐng)了，那小朋友們你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么了呢？請(qǐng)你用“我已經(jīng)”說一句話。指名說（是呀，你學(xué)會(huì)了）小鷹飛到大樹的上面，認(rèn)為自己學(xué)會(huì)飛行了，那老鷹是這樣認(rèn)為的嗎？誰(shuí)來讀一讀老鷹的話指名讀（評(píng)價(jià)：你真是一只親切的老鷹/你真為小鷹著想）老鷹的話，你明白嗎？你明白了什么？（生：老鷹希望小鷹飛得更高）讓我們一起回顧一下小鷹的第一次飛行。（分角色讀）（二）自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第3~4自然段過渡：小鷹們，聽到老鷹的話之后你們接下來會(huì)怎么做呢？（繼續(xù)學(xué)飛），1那這一次小鷹又飛到了哪兒？它的心情如何？從哪兒可以看出來？請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真朗讀課文的第3自然段。（1~2分鐘）這次小鷹飛到了——心情怎么樣——從哪兒看出來？（你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子）。（1）你能讀出小鷹的心情嗎？（貼話語(yǔ)）（2）還有哪只小鷹愿意帶著動(dòng)作讀？從你們的動(dòng)作看出，你也飛得比剛才帶勁了。（3）小鷹們做著動(dòng)作讀出小鷹激動(dòng)的心情。小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)能飛到大山的上空，覺得自己怎么樣？可以看出小鷹很——？（得意、驕傲）（1）那這次老鷹是怎么說的——讀【“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛?！薄浚?）是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大山上空還是算不上會(huì)飛。請(qǐng)人來讀讀小鷹第二次學(xué)飛行過程（分角色讀）（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段?，F(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了兩次，可是老鷹總是說“還不算會(huì)飛”如果你是小鷹，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做呢？是的，你跟小鷹的想法一樣（幻燈出示：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！保?）這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁、拼命地飛）鼓起勁、拼命飛是什么樣子的呢？（感覺到艱難）誰(shuí)來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）（2）是呀鼓起勁、拼命飛就是——用盡全身力氣使勁向上飛。誰(shuí)來都好這句話？出示句子，指名讀，師點(diǎn)評(píng)。全班齊讀。（3）引讀：小鷹現(xiàn)在已經(jīng)到了大山的上空，它再往上飛是會(huì)感覺怎么樣？是的，（教師帶讀）它飛呀，飛呀——（PPT出示：飛呀，飛呀。）指導(dǎo)讀。（4）小鷹這樣拼命的飛，它可能會(huì)遇到哪些困難呀？（指名說）是呀，遇到這么多困難，小鷹放棄了嗎？真是一只勇敢的小鷹呀，讓我們一起來跟著小鷹一起向上飛吧！（5）全班邊齊讀第5自然段邊一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)。（教師不斷鼓勵(lì)：再向上，飛呀，飛呀/你們真能干/再用點(diǎn)力/我們飛的多高呀）小鷹你現(xiàn)在感覺怎么樣？（累）（7）我們書中的小鷹覺得怎么樣呢？是呀，他也很累，他是——急促地喘著氣。（8）急促的喘著氣是怎樣的？你在什么時(shí)候會(huì)急促的喘著氣？（很快地喘著氣，不停地喘著氣）（9）（卡片出示：現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？）讓學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（10）是啊，小鷹現(xiàn)在說起話來怎么樣？——上氣不接下氣、斷斷續(xù)續(xù)，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示（省略號(hào)），（11）前兩次小鷹飛過了大樹，飛上了山頂，它都是非常高興的，那現(xiàn)在應(yīng) 該更高興了呀，可是小朋友看小鷹這句話的末尾用了什么符號(hào)？它為什么反而用不確定的語(yǔ)氣問媽媽呢？（PPT出示三句話：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”“我真的會(huì)飛啦！”“現(xiàn)在?我總算?會(huì)飛了吧？”）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？預(yù)設(shè)：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進(jìn)步/小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習(xí)飛行。（謙虛）（12）是的，越飛越高的小鷹反而是越來越虛心了。（13）這次老鷹聽了小鷹的話，是怎么做的？它向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）?？吹搅耸裁?？（小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。?4）誰(shuí)來用動(dòng)作表示“盤旋”？原來還有那么多的鷹飛得比它高，這就是——人外有人、天外有天，而小鷹學(xué)習(xí)飛行也是沒有盡頭的，這就是——學(xué)無(wú)止境（15）想一想：當(dāng)小鷹聽到了老鷹的話，它可能會(huì)怎么做呢？出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)。像小鷹這樣的不斷努力、不輕易放棄、不斷進(jìn)取就是一往無(wú)前齊讀詞語(yǔ)下面，讓我們一起來回顧小鷹的整次飛行吧。分角色朗讀三、欣賞視頻下面就讓我們一起欣賞小鷹長(zhǎng)大后在藍(lán)天翱翔的雄姿吧！四、學(xué)習(xí)生字小朋友們，要想向小鷹一樣獲得真正的本領(lǐng)，就要像我們之前學(xué)習(xí)的那個(gè)名言一樣：合抱之木——九層之臺(tái)——千里之行——就讓我們一起從認(rèn)認(rèn)真真寫好生字吧開始吧。（出示生字）認(rèn)讀你有什么好方法來記住它們？（1）盤：這里有一個(gè)新偏旁“舟字頭”，皿字托舟盤盤盤。用熟字來記憶新的生字可是學(xué)習(xí)漢字的好方法，理解了字義也能幫助我們更好得記住字形。（2）旋：利用熟字記憶法你有好方法嗎？方字旁，右上臥人，右下利用足來記，老師來變個(gè)小魔術(shù)把足的口變橫勾就是它，尤其是橫勾不能記錯(cuò)，這一小勾就是老鷹鋒利的爪子。記住了它們的樣子，你能組組詞嗎？書寫。（1）盤：上下結(jié)構(gòu)的字上下不分家，“舟字頭”上舟占格多，皿字扁扁的，就像扁扁的盤子，注意兩橫，尤其是最后一橫長(zhǎng)長(zhǎng)的把整個(gè)字都拖起來。（2）旋：什么結(jié)構(gòu)？書寫需注意？最重要是橫勾，鷹爪別忘了。學(xué)生寫，教師巡視，注意寫字姿勢(shì)提醒。