【正文】 點，在板書設計上，力求新穎，圖文并茂，突出實用性直觀性。有故事內容小鷹跟老鷹學飛，到思想教育，通過移動圖片，展示學飛的過程的階梯性。在這節(jié)課上，在課件的有效輔助之下，我們的孩子體驗到的情感都是令他們終身難忘的。最為重要的，是在今后的生活中，我們的孩子一定能將小鷹學飛的精神運用到自己今后的學飛生活中去，勤奮努力，不斷進取，那么這節(jié)課的目標就達成了，教學重點得以解決難點得以突破！以上是本人對于教學《小鷹學飛》這節(jié)課的初步設想，請各位老師多提寶貴意見。4第四篇：小鷹學飛說課稿小鷹學飛說課稿說教材：《小鷹學飛》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。全文共6個自然段，生動有趣，富有動作性。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現了課文內容，有助于學生仔細觀察，合理想象。說目標：根據大綱要求以及學生的年齡特點，我這樣設計教學目標：知識目標：通過學習課文，開展小組討論，使學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。能力目標：通過課文中的對話進行分析，進一步提高學生的思維能力。思想目標：通過學習課文，認識老鷹對小鷹的期望，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。習慣目標：通過滲透以小組為單位討論的學習方法，培養(yǎng)學生互學互幫，自主學習的習慣。說重難點：重點：加強對學生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，進入角色會讀書。難點：體會老鷹對小鷹的期望及懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。說教法學法：培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，以及自主合作、探究的精神是語文課程標準的重要理念；為了充分調動學生的積極性，構建有活力的課堂，我采用開放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學法來引導學生自主參與、積極學習，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。說教學：在確定了目標，重難點的基礎上，根據二年級學生的心理特征和認知規(guī)律，本課的教學思路是：以讀為主，將情境教學貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內容，體會文中寓意。據此我如下設計教學 ：一）通過朗讀張揚個性。課標對閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，形成良好的語感，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！痹谶@樣的理念支撐下，本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，初讀課文時，先讓學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音。再讀課文，劃分自然段，并思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”。接著分自然段讀，同時思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？在學習1－2自然段時注重教給學生學習的方法。讓學生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結合插圖，讓學生看到小鷹已飛到了大樹的上面，會怎么想？再結合文字“高興”、“喊”讓學生通過動作表演出來，進入情境體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領就已經學會了，自然地讀出它此時高興、滿足的心情。這時候，再問學生老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛，鼓勵學生讀出親切、和謁的語氣。(初讀階段讓學生讀了3遍課文，學習2自然段時讓學生在理解的基礎上進入情境感情朗讀，這不僅使學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。)二）、通過活動演繹精彩。如何讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，從內心深處體驗“小鷹學飛真刻苦”以及更進一步體會“學無止境”的寓意。我在教學中通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過活動再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。在學習下文時我讓學生以小組為單位，帶著三個問題學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。1）、小鷹怎么說？2）、老鷹怎么回答？3）、老鷹為什么這么說？孩子是最喜歡動起來的，在交流時播放插圖使學生體會飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導學生自己編動作朗讀老鷹和小鷹的對話，指名學生上臺表演，鼓動其他小朋友一起分角色表演，讓教學“活”起來。讓學生在邊讀邊演中學習朗讀，理解詞語。在半扶半放中學會了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學生同樣帶著上面的三個問題自學小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學生在小組內自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。教師注意重點詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛?！帮w呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，這些都讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在??我總算??會飛了吧？”小鷹用探問的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生在小組內表演朗讀并體會小鷹當時急促地喘著氣說話的神態(tài)和不敢肯定的語氣。（這一環(huán)節(jié)的教學以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。）三）、通過想象拓展感悟寓意課文最后一個自然段是教學的重點，也是難點。這里引導學生觀察圖畫，老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時讓學生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，會想些什么？它又會怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有盡頭的。在課文結束時我設計了這樣的問題：小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會，通過交流學生進一步明白了學無止境，不斷進取的道理，學生的思想得到了升華，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。從而突破了本課的難點。第五篇：小鷹學飛[范文模版]①教學目標流利、有感情的朗讀課文，指導學生分角色朗讀課文。會用“已經”說話。通過學習課文，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。教學重、難點指導學生分角色朗讀課文。展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。教學過程一、復習導入同學們，今天我們繼續(xù)來學習—小鷹學飛（指讀課題）通過上節(jié)課的學習我們已經初讀了課文，認識了一些生字詞，這些詞語你還記得嗎？抬頭高興鼓起勁拼命飛行搖搖頭矮小急促喘著氣總算盤旋頭頂上指名讀，表演讀，齊讀同學們今天詞語讀得既正確，聲音又響亮。下面我們一起來回憶一下小鷹學飛的過程吧：（PPT出示）一只小鷹跟著老鷹學習（），一共飛了（），第一次飛到了（），第二次飛到了（），第三次飛到了（）。二、學生自讀體會，教師導讀感悟（一）學習第一、二自然段現在就讓我們來看看小鷹是怎么學習飛行的呢？請人來讀第一自然段（1）小鷹初次學飛行，就能飛到大樹的上面（簡筆畫大樹），它的心情怎么樣？從哪里可以看出來它很高興？（喊），請你來喊一喊（貼話語）（2）教師：是的，小鷹真不簡單，第一次飛行就能飛到大樹的上面了，但可想而知，小鷹的學飛就像我們小朋友學走路一樣，之前肯定經過了很多次的——一（學生想象）最后才成功地飛到了大樹的上面，它可高興了，忍不住地喊起來——我已經會飛啦！學生齊讀。（3）誰能把小鷹的高興勁兒加上自己的動作表達出來？生讀。教師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！我聽出來了，你把你的高興，通過你的“喊”表達出了。）（4）這時候的小鷹覺得自己已經掌握飛行的本領了，那小朋友們你們已經學會了什么了呢？請你用“我已經”說一句話。指名說（是呀，你學會了）小鷹飛到大樹的上面，認為自己學會飛行了，那老鷹是這樣認為的嗎？誰來讀一讀老鷹的話指名讀（評價：你真是一只親切的老鷹/你真為小鷹著想）老鷹的話，你明白嗎？你明白了什么？（生：老鷹希望小鷹飛得更高）讓我們一起回顧一下小鷹的第一次飛行。（分角色讀）（二）自主學習學習第3~4自然段過渡：小鷹們，聽到老鷹的話之后你們接下來會怎么做呢？（繼續(xù)學飛），1那這一次小鷹又飛到了哪兒？它的心情如何？從哪兒可以看出來？請小朋友們自己認真朗讀課文的第3自然段。（1~2分鐘）這次小鷹飛到了——心情怎么樣——從哪兒看出來？（你真是一個會讀書的孩子）。（1）你能讀出小鷹的心情嗎？（貼話語）（2）還有哪只小鷹愿意帶著動作讀？從你們的動作看出，你也飛得比剛才帶勁了。（3）小鷹們做著動作讀出小鷹激動的心情。小鷹認為自己已經能飛到大山的上空，覺得自己怎么樣？可以看出小鷹很——？（得意、驕傲）（1）那這次老鷹是怎么說的——讀【“飛得只比大山高，還不算會飛?！薄浚?）是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大山上空還是算不上會飛。請人來讀讀小鷹第二次學飛行過程（分角色讀）（三）學習第五、六自然段?，F在，小鷹跟著老鷹已經飛了兩次，可是老鷹總是說“還不算會飛”如果你是小鷹，你會怎么想？你又會怎么做呢？是的，你跟小鷹的想法一樣（幻燈出示：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！保?）這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁、拼命地飛）鼓起勁、拼命飛是什么樣子的呢？（感覺到艱難）誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）（2）是呀鼓起勁、拼命飛就是——用盡全身力氣使勁向上飛。誰來都好這句話？出示句子，指名讀，師點評。全班齊讀。（3）引讀：小鷹現在已經到了大山的上空，它再往上飛是會感覺怎么樣？是的，（教師帶讀）它飛呀，飛呀——（PPT出示：飛呀，飛呀。）指導讀。（4）小鷹這樣拼命的飛，它可能會遇到哪些困難呀？（指名說）是呀，遇到這么多困難，小鷹放棄了嗎？真是一只勇敢的小鷹呀，讓我們一起來跟著小鷹一起向上飛吧?。?）全班邊齊讀第5自然段邊一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠。（教師不斷鼓勵：再向上，飛呀，飛呀/你們真能干/再用點力/我們飛的多高呀）小鷹你現在感覺怎么樣？（累）（7）我們書中的小鷹覺得怎么樣呢？是呀，他也很累，他是——急促地喘著氣。（8）急促的喘著氣是怎樣的？你在什么時候會急促的喘著氣？（很快地喘著氣，不停地喘著氣）（9）（卡片出示：現在??我總算??會飛了吧？）讓學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（10）是啊，小鷹現在說起話來怎么樣？——上氣不接下氣、斷斷續(xù)續(xù)，課文中用了一個標點符號來表示（省略號），（11）前兩次小鷹飛過了大樹，飛上了山頂，它都是非常高興的，那現在應 該更高興了呀，可是小朋友看小鷹這句話的末尾用了什么符號？它為什么反而用不確定的語氣問媽媽呢？（PPT出示三句話：“我已經會飛啦！”“我真的會飛啦！”“現在?我總算?會飛了吧？”）請一位小朋友讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化？預設：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步/小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習飛行。（謙虛）（12）是的，越飛越高的小鷹反而是越來越虛心了。（13）這次老鷹聽了小鷹的話，是怎么做的？它向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）?？吹搅耸裁?？（小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。?4）誰來用動作表示“盤旋”？原來還有那么多的鷹飛得比它高，這就是——人外有人、天外有天，而小鷹學習飛行也是沒有盡頭的，這就是——學無止境（15）想一想：當小鷹聽到了老鷹的話，它可能會怎么做呢？出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，它會。像小鷹這樣的不斷努力、不輕易放棄、不斷進取就是一往無前齊讀詞語下面，讓我們一起來回顧小鷹的整次飛行吧。分角色朗讀三、欣賞視頻下面就讓我們一起欣賞小鷹長大后在藍天翱翔的雄姿吧！四、學習生字小朋友們，要想向小鷹一樣獲得真正的本領，就要像我們之前學習的那個名言一樣：合抱之木——九層之臺——千里之行——就讓我們一起從認認真真寫好生字吧開始吧。（出示生字）認讀你有什么好方法來記住它們？（1）盤：這里有一個新偏旁“舟字頭”，皿字托舟盤盤盤。用熟字來記憶新的生字可是學習漢字的好方法，理解了字義也能幫助我們更好得記住字形。（2）旋：利用熟字記憶法你有好方法嗎？方字旁，右上臥人，右下利用足來記，老師來變個小魔術把足的口變橫勾就是它，尤其是橫勾不能記錯，這一小勾就是老鷹鋒利的爪子。記住了它們的樣子，你能組組詞嗎？書寫。（1）盤：上下結構的字上下不分家，“舟字頭”上舟占格多，皿字扁扁的，就像扁扁的盤子，注意兩橫，尤其是最后一橫長長的把整個字都拖起來。（2）旋：什么結構？書寫需注意？最重要是橫勾，鷹爪別忘了。學生寫，教師巡視，注意寫字姿勢提醒。