【正文】 現(xiàn)在請同學(xué)們再看漢字讀課文，不認(rèn)識字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認(rèn)真的去讀，去記。好，開始吧。師：同學(xué)們讀的真好，太認(rèn)真了！那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）師：同學(xué)們在沒用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認(rèn)得這么好，老師都有些佩服你們了！那現(xiàn)在誰認(rèn)為我已經(jīng)讀好了，我想讀給同學(xué)們聽？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請同學(xué)們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事？記住了嗎？第一個自然段誰愿意讀？（指名讀課文）師：同學(xué)們讀得真好，誰能來回答老師剛才提出的問題？這篇課文共有幾個自然段？（生答）主要寫了什么事呢生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）師：你說的真好！老師還有一個難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過程中，共說了幾次：我會飛了？（3次）第一次是什么時候說的？師板書：大樹上方第二次是什么時候說的？師板書：大山上方第三次是什么時候說的？師板書：飛在高空師：大樹上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個過程，首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個過程，也就是課文的第一，二，三自然段。分析課文13自然段指名讀課文出示課件，小鷹飛到大樹上方圖片師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時候，小鷹說了什么？（我已經(jīng)會飛了！）課件出示小鷹說的話師：請同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。剛才老師說錯了一個字，這句話是小鷹說出來的嗎？（不是）那是什么？（喊出來）小鷹為什么要喊呢？這個“喊”？生：高興的心情。師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興??！，就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個“喊“字。生：興奮的心情師：就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情？生：激動的心情師：就請你用激動的語氣來讀。師：同學(xué)們說得好，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大樹的上方，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經(jīng)會飛了”。誰能模仿這個句子，用“已經(jīng)”說一句話：（生自由說）那就在小鷹高興，激動，興奮的時候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹高，還不算會飛。）課件出示：媽媽的話師：好，請同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話。（學(xué)生動手畫）師：“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？生：飛的很低，還不算會飛，還要繼續(xù)飛行。師：鷹媽媽是不是在很嚴(yán)厲的批評小鷹呢？生：不是師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？生：很親切，師：好，就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語氣去讀？生：溫柔，和藹師：好，就請你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。師小結(jié)：初次學(xué)飛的小鷹取得了一點成績，高興，激動，還有一點點驕傲，飛行經(jīng)驗豐富的媽媽對小鷹的教育親切、和藹，語重心長師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會吧！間歇師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來“我已經(jīng)會飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會飛。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學(xué)飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個過程，也就是課文的四、五自然段。師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當(dāng)小鷹飛過大山時，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的？請同學(xué)們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話。學(xué)生自由讀四、五自然段出示；飛到大山上面師：同學(xué)們你們見過大山嗎？高不高？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會遇到哪些困難？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅強(qiáng)，很勇敢，能吃苦……）（3）指導(dǎo)朗讀師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當(dāng)一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧?。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅w了?。├蠋熛嘈拍阋欢茏x的很好！指名讀（23）師：正當(dāng)小鷹大聲，自信的喊出“我真的會飛了”的時候，鷹媽媽又是怎么說的？同學(xué)們齊讀。老鷹的話是什么意思呢？生：老鷹說還不高，還要飛高一點。生：……師：好，下面老師與同學(xué)們合作來讀這部分好不好？老師讀旁白，女生讀小鷹的話，男生讀老鷹的話。準(zhǔn)備好了嗎？師生分角色朗讀師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚(yáng)和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學(xué)了吧？（沒有），小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個過程。請同學(xué)們齊讀六、七自然段。師：小鷹學(xué)飛到了第三階段，在這個過程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣？出示：飛在高空圖（好）不僅僅是好，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢？課文中是怎樣寫的？誰知道？生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）師：在老鷹的教育和鼓勵下，小鷹再一次的鼓起勁兒，拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢？生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)，努力的向上飛呢！生：反復(fù)讀“飛呀，飛呀，”師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）師：這時的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對媽媽說的呢？生：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？生：生試讀師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？生：小鷹是急促地喘著氣說的。師：誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？生：跑步比賽后很累的時候，那就請你再來讀好這句話，好嗎？生：讀。師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀出示；小鷹三次說的話師：我們再來仔細(xì)閱讀小鷹說過的這三句話，你看一下后面用了什么標(biāo)點符號呢？前兩句都是感嘆號，這里是怎樣的語氣了呢？說明了什么呢？生：（這里小鷹用了疑問，探詢的語氣，說明這次小鷹對自己的表現(xiàn)不敢可定了）師：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進(jìn)步了）師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？是不是又是說“還不算會飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個簡單的動作，說了一句簡單話，是什么，誰知道？（生讀）師：鷹媽媽的話讀起來簡單，但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢？生：自由說師；（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了，要不斷苦練，永不止步，才能真正的取得成功老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”）生：學(xué)生齊讀成語師：小鷹聽了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么？生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！出示：白云上面鷹在盤旋師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說）自由的飛來飛去。師：看到了這些，小鷹會怎么想，它又會怎么做呢？師：同學(xué)們說得真好，這時的小鷹會對媽媽說什么呢？請同學(xué)們完成思考題：出示填空：從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？生：（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，）師：同學(xué)們說得真好，那我們再次把那四個成語送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵它！生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前）師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢？生：自由說總結(jié)：同學(xué)們，你們就像一只只在知識的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅強(qiáng)、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。讓我們再次走進(jìn)小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無止境，一往無前的道理銘記在心。請同學(xué)們齊讀課文，開始。《小鷹學(xué)飛》教案 篇14教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文?！耙呀?jīng)”說話。，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。教學(xué)重點在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟，懂得學(xué)無止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點、分角色朗讀課文。大膽、聲音洪亮回答問題的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個不同的高度，分別是大樹大山 白云二、學(xué)習(xí)板塊(一)(一)品讀第一、二自然段、二自然段。，抓住詞語“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”， 體會小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹?！耙呀?jīng)”練習(xí)說話。(二)全班分角色朗讀一、二自然段。三、學(xué)習(xí)板塊(二)合作探究——品讀第三、四自然段、4自然段?！褚贿呑x一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話?！裥〗M合作說一說、演一演，嘗試著用學(xué)習(xí)一、二自然段的方法。，交流評價。四、學(xué)習(xí)板塊(三)品讀第五、六自然段。、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~~”畫出老鷹說的話。2. 飛行的高度越來越高啦，這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁，拼命)飛行過程中會遇到哪些困難? 前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號呀!這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問了問——現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?(了解省略號在文中的作用。)：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎?五、總結(jié)小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———飛到大山的上空，得意地喊接著飛到白云的下面，謙虛地說最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。六、布置作業(yè)。板書設(shè)計小鷹學(xué)飛天空圖 謙虛大山圖 得意大樹圖 滿足教學(xué)反思：語文教材《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有盡頭，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時，我首先抓住語言特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會小鷹三次飛行時不同的心情。在教學(xué)第一自然段時，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結(jié)合圖片，再通過朗讀讓學(xué)生體會小鷹當(dāng)時高興、滿足的心情。在教學(xué)第三段時，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態(tài)。在第五六段時，讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會小鷹在老鷹的`兩次教育下，已經(jīng)有點謙虛了，對于自己是否會飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點符號的變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意品位，老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話，只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”，并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書，回想小鷹三次學(xué)飛時說的不同的話以及老鷹的話，體會到小鷹在不同的高度時的態(tài)度以及老鷹的回答，引導(dǎo)學(xué)生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學(xué)，明白學(xué)習(xí)是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷攀登新的高峰。教學(xué)中存在一些失誤和不足：，課件制作不仔細(xì)，背景的顏色過重掩蓋了內(nèi)容的清晰度，影響了教學(xué)效果，今后制作課件要想得周全一些。，整節(jié)課前松后緊。在小組合作4自然段時浪費(fèi)了時間，本是簡單的內(nèi)容，卻用了很長的時間，給后面的教學(xué)造成了影響，以至于沒能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊性，使時間能充分的利用起來?！昂⒆?，你往上看!”對于這句話，我在備課時也沒有在意，只是一帶而過，其實“孩子”這個字在這句話，這個氛圍中有很多種含義，有表揚(yáng)、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導(dǎo)朗讀。懇請請各位老師提出寶貴意見和建議?！缎→棇W(xué)飛》教案 篇15教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時。展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。指導(dǎo)學(xué)生寫好字。教學(xué)重難指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈圖片：幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前我已經(jīng)會飛啦！飛得只比大樹高，還不算會飛。我真的會飛啦！飛得只比大山高，還不算會飛?，F(xiàn)在……我總算……會飛了吧？一、成語導(dǎo)入師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個成語寶寶。師：出示成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前師：誰會讀？生：讀成語。師：讀得真好，我們一起來讀。生：齊讀。師：知道這些成語的意思嗎？師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。二、學(xué)生自讀體會，教師導(dǎo)讀感悟師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？生：大樹的上面。（貼圖）師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難